淺議“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職機械專業(yè)課中的實踐

李仲法

摘 要：對于翻轉(zhuǎn)課堂而言，主要是指學生進行自主學習、自行完成知識的學習過程，實現(xiàn)課堂和教師之間的有效互動，內(nèi)容包含對疑難問題的解答以及對知識的運用等，實現(xiàn)教學效果的有效提升。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，主要的內(nèi)容形式為微課，也是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然。這種方式能夠有效發(fā)揮多媒體信息技術的作用，發(fā)揮學生學習的自主性，實現(xiàn)對重點和難點的鞏固。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂中職機械專業(yè)實踐

微課是知識載體的一種創(chuàng)新，目標是對知識點進行有效闡述，配合教學創(chuàng)建的教學視頻資料。對于教學視頻，要配合相應的教學設計。這種教學方式的特征是短小精悍，可以進行重復學習。為此。微課是翻轉(zhuǎn)教學的優(yōu)質(zhì)載體，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學資源的有效配置。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的作用

1.在傳統(tǒng)課課堂教學中，針對性較強，主要是對知識點的詳細講解，而后，布置作業(yè)，讓學生在課后進行大量練習，目的是對知識點進行有效理解、吸收和消化。這種教學模式存在一定不利，很多學生雖然也進行了大量的課后訓練，但是，沒有收到預期的學習目的和效果。而翻轉(zhuǎn)式教學方式實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學方式的突破，對教學結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。在課前，借助多媒體視頻，對教師提前準備的視頻資料進行提前學習，對知識點進行自主性學習，在課題之上，教師針對學生在視頻中遇到和提出的質(zhì)疑進行具有針對性的講解和探索，進行全面交流。對于這種模式的教學，既能夠較為全面地鍛煉學生的自學能力，還營造了活躍的課堂氣氛，極大程度上提升了課堂教學的效率。視頻教學在當前教學中比較受歡迎，應用在逐漸增多，針對某個知識點，設定目標，借助多種教學手段實現(xiàn)對主體教學的有力補充，以視頻為主要方式。在具有視頻中，包含了教學的主要項目、對難點的講解和分析、典型例題的分解等。在微視頻的支持下，學生的學習打破了時間和空間的限制，有利于他們更有效地實現(xiàn)學習目標。

2.對于中職機械專業(yè)課程課而言，其主要目的是對學生進行機械常識的講解，對長常規(guī)的機械結(jié)構(gòu)、零件等進行掌握。鑒于機械專業(yè)自身知識的復雜性，同時，由于學生課題注意力集中的分散和不集中，缺乏對機械知識的全面認識，因此，在學習方面比較吃力，教學和學習效率都不高。因此，要引入翻轉(zhuǎn)式教模式，將主要的教學模式定義為視頻，發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，在課堂教學之前進行知識的主動學習，在課堂只需要對學生在視頻中遇到的難點進行集中講解和答疑，實現(xiàn)對知識的有效鞏固，較大程度上提高課堂效率。與此同時，拓展學生的創(chuàng)造性思維，以更加積極的熱情投入學習。

二、翻轉(zhuǎn)式課堂在中職機械專業(yè)課堂中的具有應用分析

1.實現(xiàn)對較長內(nèi)容的有效導入，使學生能夠提前進行知識的掌握

在機械專業(yè)的基礎知識中，平面四桿機構(gòu)一直是學習的關鍵點，需要進行動靜兩方面的年內(nèi)容的有效結(jié)合。在學習之前，要結(jié)合以往的靜態(tài)力學和相關的工程材料學知識，將其充分利用在動態(tài)結(jié)構(gòu)知識的學習之中，這是有效進行機械基礎知識學習的關鍵。而在四面四桿機構(gòu)知識中，重點是進行鉸鏈四桿機構(gòu)類型的有效判別。只有懂得如何判定機構(gòu)的類型，才能進行更深一步的學習。學習的難點是曲柄成立滿足條件的分析，要進行全面的探討。鑒于翻轉(zhuǎn)教學模式的應用，教師要在上課之前進行相關教學視頻的準備，如對平面四桿機構(gòu)的有效導入，可以準備有關平面四桿機構(gòu)類型的介紹視頻，時間不要太長，但是，內(nèi)衣要緊貼教學項目和內(nèi)容，發(fā)揮視頻教學對針對性教學的輔助作用，對機械知識進行自主性學習。結(jié)合教學目標，學生先進行視頻學習，對知識進行初步了解，對由質(zhì)疑的地方進行標注，而后，在課堂上請教老師，進行知識的理解，加強課后聯(lián)系，完成對知識點的強化。

2.進行問題的集中解決，有利于對知識點的理解和掌握

在課堂上，學生對自身無法理解的知識向教師反饋，教師可以進行有針對性的講解，指出解題的方式和思路，在此基礎上，老師可以布置有針對性的訓練題目，以團隊或者小組的方式號召每位同學參與其中。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，課堂的作用有利于對知識的鞏固，突破對知識的傳遞，更加有利于學生進行有效的學習。在課堂上，教師進行學生問題的集中解答，結(jié)合演示文檔進行針對性講解，全面消除學生的困擾。在完成難點之后，教師進行具體練習的布置，有助于鍛煉學生的自身能力，學習效果得到提升。

3.對配套設施進行不斷改善，為學生學習提供便利

鑒于翻轉(zhuǎn)式教學在整個課堂教學中的作用，學校要引起高度重視，不斷針對配套設施進行不斷改善。在全新的教學模式下，電腦必不可少，教師要盡可能在自習的時間進行視頻的觀看，進行知識的鞏固，因此，學校要將配套設施進行不斷健全，達到所需標準，幫助學生更好地完成學校內(nèi)容，避免因為設施不全而影響學習的效果。

三、如何更好地進行翻轉(zhuǎn)式教學

1.教師要不斷進行自身素質(zhì)的提升

對于翻轉(zhuǎn)式教學，需要教師在課前完成視頻的制作、問題的總結(jié)、課上的有效組織，實現(xiàn)與學生的有效溝通，這就對教師提出了更高的要求。教師除了要能夠進行傳統(tǒng)教學之外，還要懂得數(shù)字信息技術，能夠充分應用網(wǎng)絡平臺進行可視化教學。同時，教師要具有對課堂教學的有效組織能力，能夠全面應用教學要素進行情景性教學，發(fā)揮學生的主體地位以及教師的引導作用。

2.保證較高水平的教學資源

要不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂微課視頻的制作水平，要實現(xiàn)整體的精煉性。要對微課視頻的時間進行控制，通常維持在十幾分鐘之內(nèi)，要保證教學目的明確，知識點具有較強的針對性。在進行視頻創(chuàng)建的時候，要對學生的特點進行全面分析，保證方法和手段的合理性。

四、結(jié)語

綜上，翻轉(zhuǎn)式課堂教學模式是新型的教學類型，是對傳統(tǒng)教學方式的挑戰(zhàn)，對教學環(huán)境和教學觀念進行了改變，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主學習，彰顯教師的引導作用。這種教學方式還處于發(fā)展階段，要不斷進行研究和改進，結(jié)合學生特點，實現(xiàn)對新的教學方式的合理利用。同時，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，將二者進行有機結(jié)合，激發(fā)學生學習的興趣，在根本上提升中職機械專業(yè)課堂的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陽亞平.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中職學校中的應用研究[D].福建師范大學，2014.

[2]童燕波.翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械基礎課程教學中的實踐[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014，04：33-35.