新課改地理新課導(dǎo)入方法探索

李訓(xùn)兵

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，要做到這一點(diǎn)就必須從改變地理的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就要依賴于課堂教學(xué)的組織者，要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的轉(zhuǎn)變，采用合理的課堂導(dǎo)入方法就成為了重中之中。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這是我在課堂中使用最多的方法，這種方法便于知識(shí)的銜接，特別是在需要進(jìn)行知識(shí)對(duì)比的時(shí)候尤其適用，比如在講《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，按教材順序是先講自轉(zhuǎn)，然后講公轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)課時(shí)都是2課時(shí)，在講到地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候，公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、周期、方向、產(chǎn)生現(xiàn)象等與地球自轉(zhuǎn)部分的知識(shí)有很大程度的相似性，此時(shí)采用比較法能夠更容易地讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，所以，需要借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)，這節(jié)課，我的導(dǎo)入部分如下：

“前面二節(jié)課，我們大家一起學(xué)習(xí)了關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)，首先我們來(lái)回顧一下有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的基本情況，如自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、周期、方向、產(chǎn)生現(xiàn)象，下面請(qǐng)四位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)分別講述?！薄４瑢W(xué)們講述完之后，我道出這節(jié)課我們的課題以及三維教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)把學(xué)生分為四組，讓他們?nèi)フ谊P(guān)于地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、周期、方向、產(chǎn)生現(xiàn)象，每組同學(xué)派出代表講述，然后我用多媒體把這兩個(gè)知識(shí)的對(duì)比展示出來(lái)，從課堂反饋練習(xí)的結(jié)果看，學(xué)生掌握的效果很不錯(cuò)。

二、故事導(dǎo)入法

講傳說(shuō)、聽(tīng)故事是初中學(xué)生大都喜聞樂(lè)道的。這是因?yàn)樗麄冋幵谇嗌倌陼r(shí)期，由其生理、心理的特點(diǎn)所 決定的。上課伊始，一個(gè)動(dòng)人的故事，一則美麗的傳說(shuō)，會(huì)使他們很快安靜下來(lái)，教師就可以把握住這有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生的無(wú)意注意及時(shí)轉(zhuǎn)換到有意注意上來(lái)，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。但是必須要使故事傳說(shuō)的內(nèi)容能自然地和講課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。比如在講到《海陸的變遷》的時(shí)候，我就引入《神仙傳·麻姑》這一故事，我搜集了不同的故事版本，進(jìn)行了整理，故事一導(dǎo)入便抓住了學(xué)生的注意力，課后還有好多同學(xué)要拷貝我找的故事資料。

三、提問(wèn)導(dǎo)入法

這種方法有利于激起學(xué)生的探究欲望，但對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置很有考究，問(wèn)題太淺顯，有的同學(xué)會(huì)感覺(jué)到?jīng)]有挑戰(zhàn)而不屑一顧，問(wèn)題太難，脫離學(xué)生的生活實(shí)踐，學(xué)生回答不上，也達(dá)不到實(shí)際效果，所以問(wèn)題的設(shè)置需要教師的精心準(zhǔn)備。如，在講到《中東》一節(jié)時(shí)，我以提問(wèn)方式導(dǎo)入，提問(wèn)如下：

“The middle East”你知道如何翻譯嗎？”有的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答：“中東”，我說(shuō)道：“很好，看來(lái)大家的英文水平很不錯(cuò)，那你對(duì)中東了解嗎？能不能從生活中的一些實(shí)例來(lái)給大家介紹一下？”。結(jié)果“一石激起千層浪”，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)道：“中東地區(qū)處于亞洲的西部”，有的說(shuō)道：“中東地區(qū)是世界重要的石油產(chǎn)區(qū)”，有的說(shuō)道：“中東地區(qū)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)5次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中第一次就是以色列的建國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”有的說(shuō)到：“中東地區(qū)的沙特阿拉伯淡水資源很缺乏，而且經(jīng)常為了淡水而戰(zhàn)爭(zhēng)”，在同學(xué)們敘述的同時(shí)，我在黑板上做了簡(jiǎn)單的記錄，而后對(duì)同學(xué)們的講述進(jìn)行歸納，之后自然就過(guò)渡到中東地區(qū)的位置等知識(shí)，取得了不錯(cuò)的效果。使學(xué)生真正意義上實(shí)現(xiàn)課堂的“主體”地位。

四、事例導(dǎo)入法

采用事例導(dǎo)入法能夠更容易地貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，特別是時(shí)事性的事例的引入更能激起學(xué)生的共鳴，從而一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠感受到自己是在學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的地理知識(shí)，可謂“源于生活，用于生活”。比如在講到中國(guó)地理當(dāng)中的《氣候多樣 季風(fēng)顯著》一節(jié)時(shí)，我以前不久剛剛被新聞媒體廣泛關(guān)注“韋帕”臺(tái)風(fēng)為例引入新課，剛引入，下面就有同學(xué)就舉起手來(lái)說(shuō)：“我知道，我知道”，這時(shí)我便選擇幾位同學(xué)為大家介紹，在他們簡(jiǎn)單介紹基礎(chǔ)上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充（以多媒體形式展示），然后進(jìn)行了簡(jiǎn)短的小結(jié)：“臺(tái)風(fēng)作為我國(guó)沿海地區(qū)夏季常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，有著很強(qiáng)的破壞作用，除了臺(tái)風(fēng)之外，我國(guó)還有很多很多復(fù)雜的天氣現(xiàn)象，今天，我們就共同學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)的氣候”。再如，在講到《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》的時(shí)候，我就從同學(xué)們身邊的事例引入：“大家知道我們學(xué)習(xí)門(mén)前這條路叫什么？”，很多同學(xué)異口同聲地回答道：“新華路”，那你知道在新華路修好以前，我們這里是什么樣嗎？有的同學(xué)想了想之后回答道：“以前這一帶都是比較破舊的街道，商店、超市都沒(méi)有幾個(gè)，但是現(xiàn)在已經(jīng)很多了”，我接著問(wèn)：“那你覺(jué)得新華路的鋪設(shè)有什么作用？”，很多同學(xué)說(shuō)道：“方便了居民的生活，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，接著我又引入“青藏鐵路全線通車”的例子，同學(xué)們也能夠很快地說(shuō)出它的作用。所以，可見(jiàn)源于生活的導(dǎo)入法能夠更直觀、更形象地讓學(xué)生融入課堂，掌握知識(shí)和培養(yǎng)技能。

五、活動(dòng)導(dǎo)入法

相比于其他新課導(dǎo)入的方法而言，活動(dòng)導(dǎo)入法在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，初中階段的學(xué)生一天都要上到7-8節(jié)課，除了體育課之外，很少有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初中生處于心理、生理的高速發(fā)育階段，對(duì)參與活動(dòng)往往有著極大的熱情，所以一個(gè)有意思而又貼近主題的活動(dòng)一定會(huì)取到非同尋常的效果。例如，我在講到《地圖》一節(jié)的時(shí)候，我引入道：“今天，首先我們要開(kāi)展一個(gè)名為‘尋寶A計(jì)劃的活動(dòng)，要求同學(xué)們主動(dòng)報(bào)名參加”，話音剛落下，學(xué)生的熱情空前高漲，我課前精心準(zhǔn)備了6張校園平面圖，并在圖上注上了比例尺、指向標(biāo)，以及幾個(gè)“寶物”的所在地，為了不讓學(xué)生耽誤過(guò)多的時(shí)間，我課前做了仔細(xì)的測(cè)量和計(jì)算工作，給定的時(shí)間是5分鐘，5分鐘之后有5位同學(xué)帶著他們的“寶物”前來(lái)報(bào)道，還有一位同學(xué)沒(méi)有找到，從簡(jiǎn)短的6分鐘里看到，學(xué)生有著極高的熱情，并且沒(méi)有去的同學(xué)在看我在背投上打出的校園平面圖，大家都在思考應(yīng)該如何利用地圖上的比例尺和指向標(biāo)去“尋寶”呢？待到幾位尋寶的同學(xué)回來(lái)之后，我請(qǐng)其中一位同學(xué)簡(jiǎn)單講解了他的尋寶過(guò)程，要求是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指向標(biāo)和比例尺的作用，在他講完之后，我進(jìn)行了小結(jié)，從課堂反饋練習(xí)以及課后的練習(xí)來(lái)看，95%的同學(xué)能夠很好地掌握地圖的相關(guān)知識(shí)，而且這節(jié)課過(guò)去很多天之后，還有好多同學(xué)在談?wù)撍摹啊簩殹苯?jīng)歷，還有的同學(xué)自己制作“尋寶圖”開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。所以，從效果來(lái)看，一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、恰到好處的活動(dòng)作為新課導(dǎo)入的方法是很實(shí)用，而且是很有效的。

總之，如何導(dǎo)入新課，沒(méi)有固定的模式。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，在上課開(kāi)始后的較短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言、板書(shū)或事例等把同學(xué)們的注意力引導(dǎo)到要講的新課上來(lái)，一定會(huì)提高整個(gè)課堂教學(xué)效果。這就像：弓子一上弦，奏出美妙的樂(lè)曲。必然能使教學(xué)收到事半功倍的效果。