談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

王毅

隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)教材盡管在深難度上作了一些簡化，但數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性卻沒有改變。中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“學(xué)困生”，影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。下面就如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”談一點粗淺意見。

一、教師用心關(guān)注學(xué)困生心理，尊重和接納學(xué)困生，給學(xué)困生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

“情”能補拙是教育的一種精神、一種境界，一種教育修養(yǎng)。情是學(xué)生成績提高的增長點，情是教師素養(yǎng)最高境界的體現(xiàn)，情是我們教育工作最堅實的后盾。一般來說，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個怕遭冷落的共同心理，因此只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，動之以情，曉之以理，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對學(xué)困生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“學(xué)困生”，“學(xué)困生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最強，教學(xué)效果最佳。

二、改進教法，聲情并茂講故事，樂在其中做游戲，培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

學(xué)困生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。另外，教師在課堂教學(xué)時對學(xué)困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學(xué)困上進，增強學(xué)會的信心。喜歡聽故事，是每一個學(xué)生的天性。教學(xué)時利用這一點，結(jié)合教材適時講數(shù)學(xué)史中一些小故事，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用。如利用閱讀教材中“華羅庚的故事”，“視數(shù)學(xué)為生命的陳景潤”，“少年高斯的運算”等。還可以介紹我國中學(xué)生在國內(nèi)國際數(shù)學(xué)競賽中的戰(zhàn)績，激起學(xué)生羨慕和仿效，激發(fā)學(xué)習情趣。

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。教師在教學(xué)過程中，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

三、用心賞識學(xué)生，在賞識中不斷鼓勵學(xué)生自主探索，自主研究，在積極主動的參與和思考中獲得學(xué)習的樂趣

1.嘗試成功，快樂學(xué)習

課本中的試一試、想一想、讀一讀等意在讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習，體會成功，覺得是自己學(xué)會的，自己是學(xué)習的主人，自己掌握了一個個的知識點，一步一步地登上數(shù)學(xué)高峰，從而有成功感。在探索“當長方形的周長一定時，長和寬的長度越接近，面積越大”這個問題時，難度較大，不要求每一名學(xué)生去做，嘗試讓同學(xué)們自己去證明，結(jié)果同學(xué)們用很多方法進行驗證，超出了教師的想象，有的用計算的方法進行不完全歸納，有的用列代數(shù)式證明的方法等，教師把他們的方法及時進行點評，并表揚他們，使他們嘗到成功的喜悅，感到學(xué)習數(shù)學(xué)是一件快樂的事。

2.自主探索，合作交流

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在講八上教材P159練習題第3題時，可讓學(xué)生走出教室，分小組實地測量看哪一組想出的方法好、方法多，結(jié)果得到方案有十幾種，雖然有些方案有缺陷，但學(xué)生的合作精神得到了培養(yǎng)，同時產(chǎn)生了激勵機制。

3.面向全體，重視個例

要關(guān)心每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。偏愛個別少數(shù)學(xué)生會引起大多數(shù)學(xué)生的反感，不利于教學(xué)?！皩W(xué)困生”智商都不低，精力充沛，接受能力強，只不過是他們的注意力不在學(xué)習上，轉(zhuǎn)移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為“學(xué)困生”。實踐證明，他們一旦被激發(fā)，經(jīng)調(diào)控將知識溝通、入了路，學(xué)習上就會有一個很大的飛躍。

四、降低要求，減輕作業(yè)負擔，幫助學(xué)困生掌握學(xué)習方法和思維方法

對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等。而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

學(xué)生能理解老師的愛心與期望，并影響其心理和行為，因此通過教師的熱情、耐心、賞識和激勵，一定能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高“學(xué)困生”的學(xué)習成績。學(xué)生體驗到被賞識的快樂，也就學(xué)會了賞識他人。使其真正走向數(shù)學(xué)世界，學(xué)到有價值的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)，從而提高其素質(zhì)。