淺談小學班主任班級管理的有效方法

趙春杰

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，小學教育受到了國家教育部和許多家長的重視，小學生每天在學校，班主任不僅是學生的教師，也擔當起了學生的父母的職責，小學生是祖國的花朵，是國家以后的棟梁，教師爺就肩負著重要的責任，要想提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，就需要學校班主任良好的管理方式。本文就如何形成有效的班主任班級管理方式做了探究，針對學生提出了一些合理有效的創(chuàng)新方式，為學生的德智體美勞全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;有效方法

隨著新課改的逐漸實施，傳統(tǒng)的班級管理方式已經(jīng)不再使用，小學班主任的班級管理方式也要做出相應(yīng)的整改。小學班主任擔負著雙重的身份，他即是某科的任課老師，同時也是一個班級的大家長、主心骨。一個班主任的管理方式不僅對學生的學習成績有一定的影響，還在一定程度上影響著學生的身體、心理的健康成長。也由此看出小學班主任對于一個班級，班級內(nèi)學生的重要性。小學班主任必須具備更高的文學素養(yǎng)，師德教育以及管理的經(jīng)驗。小學班主任也就肩負著重大的使命和責任，要將這種責任感化為動力去感染學生。小學班主任要對學生進行全方面的培養(yǎng)，在管理學生的時候也需要更多的關(guān)心和細心，為學生們營造一種良好的學習氛圍。

一、小學班主任管理策略的重要性

小學班主任作為一個班級的大家長，管理班級需要一個有效的方法，良好的師生關(guān)系可以增加老師對學生的了解程度，以便于老師對學生學習以及生活上的幫助。一個有效的管理方法，有利于學生們凝聚力的加強，學生們感受到班級的集體感和榮譽感，每一個同學都為班級這個集體著想，為班級爭光，推動了班級整體性的發(fā)展。良好的管理方式有利于為學生營造一種合適的學習氛圍，激發(fā)了學生們對學習的興趣，也推動了創(chuàng)新意識的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)，使學生實現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

二、管理班級的方法措施

1.關(guān)愛學生，師生融洽相處

班級是由每個人構(gòu)成的，在班級中有一個領(lǐng)導(dǎo)者，就是班級班主任。人與人相處最重要的就是溝通，那么老師應(yīng)該怎樣與學生進行良好的溝通？首先，老師要對學生進行情感培養(yǎng)，與學生成為好朋友，關(guān)愛自己的學生。在學習中，學生遇到了不懂不理解的問題，班主任老師要主動與學生溝通，并耐心的給學生講解，不要體罰學生，要成為一個讓學生覺得親切的班主任。在生活中，學生在學校生病，老師要積極的關(guān)心學生，及時聯(lián)系家長給他們送醫(yī)院、吃藥等等。學生會從心里感激老師，并消除了與老師的隔閡。班主任老師更要關(guān)心學生的思想，對學生的思想及行為進行正確的引導(dǎo)，真誠的對待每一位同學，從小學生的內(nèi)心出發(fā)，感受到學生的需要，成為一名深受學生們愛戴的合格的班主任老師。

2.公平的對待每一位學生

每個班級中都會有許多的學生，班主任老師在管理班級的時候要公平的對待每一位學生。對于一些學習不好的學生，老師更要主動的去接近他們，給他們細心的講解不懂的習題，引導(dǎo)他們。公平的對待每一位學生也是獲得學生認可、信任的基礎(chǔ)。班主任老師在獲得信任后了解每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和進步的范圍，根據(jù)每個學生不同的特點，制定出不同的學習方案，便于學生在有限的空間內(nèi)無限的提高自己的學習效率。

3.班主任要設(shè)立好自己的“班規(guī)”，依規(guī)治班

俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，班級同樣是一個集體，那也就要有相應(yīng)的規(guī)則。班級的每一位同學都要遵守老師制定的規(guī)則。無規(guī)矩不成方圓，老師根據(jù)自己班級同學的特點，制定出符合他們的管理規(guī)則，有規(guī)則那么也就要有一定的懲罰制度，班級的同學們都要嚴格的規(guī)范自己的行為，如果超越了這個規(guī)則，當然也就會有相應(yīng)的懲罰措施，這個懲罰措施不是去體罰學生，可以讓學生在同學們面前背課文，這樣既讓學生對所學的科目更加熟記，也可以鍛煉學生們在眾人面前的說話膽量，也是尊重學生的一種體現(xiàn)。通過制定規(guī)則，也便于老師對學生進行有效的管理。

4.班主任要慎重選擇班干部

一個班級中要有班主任的得力助手，也就是班級的班干部。所以，老師們在選擇班干部的時候要精挑細選，選出自己合適的人選。要具有勤教，嚴繩的原則?！吧鬟x”，就是慎重選拔，“勤教”就是勤于教育和培訓(xùn)，“嚴繩”就是對他們高標準，高要求。班干部的能力一定比較強，能夠管理得好班級。班主任老師可以通過學校開展活動的同時，觀察班級每個同學的積極參與度，是否能夠?qū)嗉壨瑢W都井然有序的組織在一起，也要全面的考慮學生的綜合素質(zhì)及學習的能力，能帶給班級，帶給每個同學正能量。學生與學生之間的溝通多余老師與學生的溝通，所以也就減輕了老師的管理難度。

5.要及時與家長進行溝通

班主任老師只能看得到學生在學校的學習表現(xiàn)情況，在家中就需要家長的及時配合。老師要及時的與家長進行溝通，了解學生在家的學習及為人處事的方方面面，并與家長交流學生的管理方法。家長也要及時的向老師溝通，了解學生在學校的情況。拉近老師與學生以及家長之間的關(guān)系，這樣，才能夠提高學生的學習效率，也提高了老師管理學生的效率。

小學的教育越來越受到大家的重視，班主任的管理方式也要做到既有效又創(chuàng)新。根據(jù)以上小學班主任管理班級的探究，老師要與學生形成良好的溝通，溝通是解決問題的基礎(chǔ)，小學生的心智、世界觀尚未形成，班主任對學生的管理方式對學生的影響也就很大，小學教育為了促進學生的全面發(fā)展和成長，為了是學生的素質(zhì)得到全方位的發(fā)展，班主任應(yīng)加強管理的工作，與學生以及學生的家長得到及時的溝通與交流，進而促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

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