職業(yè)高中班主任日常工作管理探析與評價(jià)

茍志華

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們國家的現(xiàn)代化和信息化水平都得到了顯著的提升，國家對于應(yīng)用型和技術(shù)型人才的需要也是愈增不減，教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展成為黨和國家最為關(guān)注的問題被逐漸提上日程，職業(yè)高中最為專業(yè)型和技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要基地備受社會(huì)和人民的普遍關(guān)注，如何進(jìn)一步改進(jìn)和完善職業(yè)高中教育質(zhì)量和教學(xué)水平成為職業(yè)高中班主任日常工作中最重要的問題，同時(shí)職業(yè)高中教學(xué)質(zhì)量的提高也是我國職高教育進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;班主任;日常工作;工作管理;探析評價(jià)

職業(yè)高中班主任日常班級工作的管理一直是職高學(xué)校較為重視的教學(xué)問題，班級工作不僅包括學(xué)生日常課程的安排和教學(xué)目標(biāo)的完成，最重要的是對于職業(yè)高中學(xué)生們的日程生活、思想情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、人格發(fā)展等方面的管理和教育，因此具有很大的挑戰(zhàn)性和艱巨性，同時(shí)班主任日常工作管理好壞也直接影響著班級體的發(fā)展和進(jìn)步，具有不替代、不容忽視的重要意義。如何針對職業(yè)高中班主任日常工作管理進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)與改進(jìn)也成為職高教育中的關(guān)鍵問題。因此，針對職業(yè)高中班主任日常工作管理的探析與評價(jià)就顯得刻不容緩了！

一、目前我國職業(yè)高中發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題探究

1.職高教育目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，教學(xué)要求不能與教育發(fā)展完全適應(yīng)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，我們國家的中學(xué)教育仍然以備試和文化課學(xué)習(xí)為主，而對于職業(yè)高中這一類型的專業(yè)性、技術(shù)型較為明顯的院校發(fā)展而言，相對具有就業(yè)、應(yīng)試等方面的各種壓力。由此引發(fā)的至高教育院校對于教學(xué)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，對于學(xué)生的教育和要去不能夠完全與職高院校建立發(fā)展的初衷相適應(yīng)，脫離了先進(jìn)技術(shù)型人才培養(yǎng)的教育目的，使得我們國家的職業(yè)高中教育發(fā)展停滯不前。

2.生源在性格特征和學(xué)習(xí)能力方面存在較大差異，班主任日常管理工作較為艱難。職業(yè)高中的學(xué)生通常是藝術(shù)、技能等方面具有優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)，而擅長的科目與發(fā)展的方向也各有不同，在以往的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成都具有較大差異，同時(shí)，在職高院校中，男女生比例差別較大，這就導(dǎo)致班主任日常教學(xué)管理工作存在著很多的阻礙和困難，這也是阻礙我國職業(yè)高中院校教育事業(yè)發(fā)展的重要原因之一。

3.師資力量不夠雄厚，教學(xué)設(shè)備不夠完善，教學(xué)質(zhì)量不能得到充分保證。目前我國職業(yè)高中院校的教學(xué)水平仍然停留在較為普通的水平，各大職高院校對于教學(xué)質(zhì)量的把握不夠嚴(yán)格，職高學(xué)生在藝術(shù)類、文化類科目等方面的課程學(xué)習(xí)沒有得到及時(shí)、透徹的引導(dǎo)和關(guān)注，同時(shí)教學(xué)設(shè)備不夠完善，教師的教學(xué)能力不能夠充分發(fā)揮。社會(huì)輿論、國家關(guān)注等方面的不夠支持也是成為職業(yè)高中院校發(fā)展受到限制的重要原因。

二、職業(yè)高中班主任日常工作管理經(jīng)驗(yàn)和方法探析

1.以人為本，關(guān)注職高學(xué)生人性化管理。職業(yè)高中的班主任日常工作管理最為復(fù)雜、困難的地方就在于學(xué)生的配合與接受程度上。班主任的日常工作管理總是圍繞著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活和情感來進(jìn)行的，因此，最重要的一點(diǎn)就是需要“以人為本”，將學(xué)生們的事情作為自己的事情，關(guān)心學(xué)生們的心情和態(tài)度，將人性化班級管理作為日常工作管理的首要任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行，只有更多地以學(xué)生們?yōu)橹行模拍芨玫亓私鈱W(xué)生們的日常情況，對于日常工作管理百利而無一害。

2.“因材施教”，重視班級內(nèi)部學(xué)生個(gè)性差異，充分發(fā)揮其個(gè)性。職業(yè)高中院校的學(xué)生們多以性格張揚(yáng)、無拘無束的自由主義者為多，而其中男生比例要多于同齡的女生，班主任想要進(jìn)一步管理好班級，整理日常工作事務(wù)，就必須要充分把握住班級內(nèi)部的性別比例分配，注重”因材施教”，不要過分限制學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，而是要講求采用合情合理的方法引導(dǎo)學(xué)生們積極向上、努力學(xué)習(xí)，幫助他們建立更加健全、美好的性格品質(zhì)，這才是班主任在日常工作管理里需要更加注意的問題。

3.建立和完善班級管理制度，整治班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的友好班級環(huán)境。職業(yè)高中班主任需要進(jìn)一步加強(qiáng)班級內(nèi)部班委隊(duì)伍的建設(shè)，有效提高班風(fēng)和班級管理工作質(zhì)量。讓給學(xué)生們自我管理、自我監(jiān)督，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活方面的照顧和幫助，這樣能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，并且比起班主任干預(yù)更能起到良好的效果。班級管理制度需要盡可能的完善，防止個(gè)別“漏網(wǎng)之魚”趁機(jī)作亂，影響班級整體發(fā)展。

4.以身作則，言傳身教，做學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感和人格等方方面面的榜樣。班主任想要更好地管理班級，幫助學(xué)生們進(jìn)步，最好的方法就是自己做學(xué)生，自己做榜樣，也就是言傳身教，無論是在授課、生活習(xí)慣還是待人處事方面都要嚴(yán)格要求自己，將最好的一面展示給學(xué)生，久而久之，潛移默化的作用會(huì)使得學(xué)生們越來越優(yōu)秀，這就是班主任的作用。

三、職業(yè)高中班主任日常工作管理評價(jià)與考核

1.重視人才選拔，任用賢人，不唯親信。職業(yè)高中院校對于班主任的選拔需要重新定義與設(shè)置，要以才能兼?zhèn)錇樽钪饕倪x拔條件。切勿任人唯親，對學(xué)生將來的發(fā)展造成影響。只有從選拔開始嚴(yán)格界定，才能充分保證班主任的教學(xué)質(zhì)量和人格魅力，對學(xué)生們的健康全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

2.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，組織有效、先進(jìn)的學(xué)習(xí)交流會(huì)。職業(yè)高中班主任平時(shí)多以學(xué)生日常管理工作為主要任務(wù)，常常出現(xiàn)疏于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的狀況。職高院校必須加強(qiáng)班主任團(tuán)隊(duì)的定時(shí)培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)交流，通過更多地交流與溝通，了解學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，更好地查漏補(bǔ)缺，做好班主任日常工作。

3.規(guī)范班主任管理制度，嚴(yán)格日常工作考核制度。班主任日常工作繁多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的問題處理都是較為復(fù)雜的任務(wù)。想要進(jìn)一步監(jiān)督班主任日常工作管理成效，就必須要進(jìn)一步完善班主任日常工作管理制度，嚴(yán)格把握班主任工作考核，充分保證公平公正公開，促進(jìn)班主任日常工作管理的有效性。

4.進(jìn)行班主任工作年終評比，獎(jiǎng)罰分明，先進(jìn)工作者加以物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)提高工資、職位待遇以示鼓勵(lì)。對于教學(xué)、管理任務(wù)完成存在懈怠和嚴(yán)重不足的班主任，也需要適當(dāng)進(jìn)行提醒和懲戒，進(jìn)行公平公正的班主任日常工作管理評價(jià)，鼓勵(lì)先進(jìn)者，警示落后者，為職業(yè)高中的教育發(fā)展做出示范作用。

四、結(jié)語

針對職業(yè)高中班主任日常工作管理的探析與評價(jià)不僅僅是基于黨和國家培養(yǎng)先進(jìn)人才的重要基地建設(shè)的要求，也是我們國家社會(huì)群眾普遍關(guān)注的教育要點(diǎn)，更是光復(fù)中華民族傳統(tǒng)基業(yè)的重要?dú)v史使命和社會(huì)責(zé)任，只有充分把握我國職高教育發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行管理方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，才能做好連接社會(huì)、家長、學(xué)生與教師之間的橋梁，將教師的紐帶作用發(fā)揮到極致，將學(xué)生們的自我才能充分激發(fā)，將我國職高學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展視為己任，為我們國家的教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化水平的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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