基于新課標(biāo)要求的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革策略

劉三紅

摘要：基于新課標(biāo)的基本要求，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要進(jìn)行積極改善和調(diào)整，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量朝著更加高的方向發(fā)展和進(jìn)步。文章從這個(gè)角度出發(fā)，積極探析新課標(biāo)給予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革提出的全新要求，希望在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的革新。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)要求 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 改革策略

教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐保持一致，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)工作方法也應(yīng)該積極進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化，這是保證教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的缺陷和不足，以新課標(biāo)要求為引導(dǎo)，積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，是當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況

（一）數(shù)學(xué)教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，依然延續(xù)了以前的教學(xué)方式方法，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，并且成為教學(xué)過程的控制者，很少有教師會(huì)考慮到學(xué)生的教學(xué)感受，多數(shù)情況下都是以教師權(quán)威的話語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得整個(gè)小學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得死氣沉沉的。

（二）數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)考慮不全

既然數(shù)學(xué)教師是教學(xué)主導(dǎo)，那么數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性就決定了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是實(shí)際上部分教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的思維，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有綜合考慮學(xué)生的接受能力，難以以更加趣味性，更加實(shí)踐性的方式去開展教學(xué)，由此也影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容定位不準(zhǔn)

以觀察，實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理和交流的方式去開展教學(xué)活動(dòng)，不僅僅可以營(yíng)造相對(duì)活躍的教學(xué)氛圍，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題認(rèn)識(shí)水平的提高。而在實(shí)際教學(xué)過程中，很少有數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合這樣的教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容在界定的時(shí)候也難以與學(xué)生的實(shí)踐相互結(jié)合，也就使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解程度降低到不理想的狀態(tài)。

二、基于新課標(biāo)要求的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革策略

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)人才的需求量不斷增加，對(duì)于人才的素質(zhì)要求也不斷提高，在未來(lái)能夠充分發(fā)揮其人力資源效能的人才都是具備創(chuàng)新能力的人才。因此，在新課標(biāo)要求下，積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革是很有必要的。具體來(lái)講，我們需要從以下幾個(gè)角度入手。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，首先應(yīng)該做到的就是樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，改變以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。具體來(lái)講，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念主要涉及以下內(nèi)容：其一，理清教學(xué)主導(dǎo)，尊重學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)，規(guī)避以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式;其二，做好與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分了解學(xué)生更多學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中去;其三，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其成為一名有獨(dú)立思維能力的學(xué)生，而不是灌輸知識(shí)的容器。為了能夠?qū)崿F(xiàn)以上的目標(biāo)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，積極開展專業(yè)化的教育培訓(xùn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育背景下，堅(jiān)持以學(xué)生為本教育理念的重要性;其次，借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，在此平臺(tái)上將先進(jìn)的教學(xué)方案進(jìn)行推廣，使得更多的數(shù)學(xué)教師意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革打造良好的環(huán)境基礎(chǔ);最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流或者小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)研究中去，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理論的更新?lián)Q代，以便更好地配合開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革工作。

（二）豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，其與生活實(shí)踐之間存在著比較密切的聯(lián)系，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生認(rèn)知能力提升，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。針對(duì)于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的單一化，積極做好以下幾方面工作去進(jìn)行改善，是很有必要的：其一，積極采用新課標(biāo)教材，將其作為開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更加遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，可以積極通過教學(xué)教材的更換，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的大換血;其二，在新課標(biāo)教材的基礎(chǔ)上，積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容顯得更加貼近生活，更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而營(yíng)造相對(duì)健康的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境;其三，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極借助互聯(lián)網(wǎng)資源，將更多的教學(xué)資源運(yùn)用進(jìn)去，使得小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得更加充實(shí)，以形成更加全面的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)手段的革新

依照新課標(biāo)的基本要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段也應(yīng)該進(jìn)行改善和調(diào)整，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的關(guān)鍵所在。具體來(lái)講，可以從如下幾個(gè)角度進(jìn)行探析：其一，加大對(duì)于多媒體教室的建設(shè)力度，積極采購(gòu)更多的多媒體設(shè)備，將其充分運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，以更加現(xiàn)代化的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂，使得學(xué)生可以在相對(duì)活躍的狀態(tài)下去參與，由此使得課堂展現(xiàn)出更加理想更多效果;其二，情境教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，以更加具備趣味性和實(shí)踐性的案例去開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)去，由此去實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握;其三，探究式學(xué)習(xí)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。簡(jiǎn)單來(lái)講，可以以設(shè)問的方式，要求學(xué)生針對(duì)具體的教學(xué)問題進(jìn)行探討和研究，以小組的方式去開展學(xué)習(xí)，一方面可以使得學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神得以培養(yǎng)，另外一方面使得學(xué)生慢慢成為教學(xué)的主體，并且實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式是符合素質(zhì)教育基本精神的。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然隸屬于素質(zhì)教育階段，但是此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，將影響到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，因此，應(yīng)該高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。尤其是處于新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革顯得更加迫切。為此，我們應(yīng)該不斷總結(jié)和歸納目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中存在的問題，并且以此為基礎(chǔ)采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行改善，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量朝著更高的方向發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠鋒.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].中外企業(yè)家，2013（22）.

[2]馬玉亭.淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索[J].神州，2012（27）.

[3]李雪英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].老區(qū)建設(shè)，2009（24）.

[4]高蔓.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].成功：教育，2008（7）.

[5]王曉娟.改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[J].教育科研論壇，2009（1）.

（責(zé)編 田彩霞）