在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力方法探析

孫建美

時(shí)代在發(fā)展，民族在進(jìn)步，國(guó)家在富強(qiáng)，然而同世界先進(jìn)國(guó)家相比，我們還存在相當(dāng)?shù)牟罹?。這要求全國(guó)人民必須不斷創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展和建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力支撐。青少年是國(guó)家的未來，是民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們創(chuàng)新能力的高低，決定著我們國(guó)家發(fā)展的成敗。因此，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校和教師在做好基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，要致力于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，使青少年幼兒逐漸占領(lǐng)知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的制高點(diǎn)，成為國(guó)家的新一代優(yōu)秀人才。面對(duì)如此艱巨而又偉大的任務(wù)，廣大教師要不遺余力地進(jìn)行教學(xué)方法的探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使幼兒不僅學(xué)習(xí)到基本的理論知識(shí)，更能在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新。

那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？下面筆者就自己在教學(xué)中的探索，談幾點(diǎn)不太成熟的做法和體會(huì)。

一、培養(yǎng)觀察思考能力，為幼兒創(chuàng)新奠基礎(chǔ)

觀察是幼兒對(duì)某一事物認(rèn)識(shí)的開始，通過觀察，幼兒能夠獲得該事物的基本信息，這就決定了觀察也是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的最根本途徑。通過細(xì)致入微的觀察，不僅能夠使幼兒獲得多樣的感性材料，通過對(duì)這些材料進(jìn)行分析，幫助幼兒掌握那些比較復(fù)雜的理論知識(shí)，還有助于幼兒發(fā)現(xiàn)事物微妙的特點(diǎn)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

例如，在教幼兒畫簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫時(shí)，教師不直接進(jìn)行景物布局和畫法的講解，而是提前利用周末的時(shí)間組織幼兒到郊外去采風(fēng)，使幼兒近距離地接觸大自然，觀察大自然中花草樹木的生長(zhǎng)情況、各種動(dòng)物飛禽，如蟲、魚、鳥的活動(dòng)。幼兒觀察的過程，是發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。教師要引導(dǎo)幼兒說出為什么他們感覺風(fēng)景是美的，從哪些方面可以看出來，如果讓他們畫下來，他們會(huì)重點(diǎn)畫哪些。幼兒的觀察往往是具體的，常常集中在某些事物上，而忽視了對(duì)整體的感受。為了幫助幼兒對(duì)整體有準(zhǔn)確的認(rèn)知，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒從大處著眼，欣賞大自然呈現(xiàn)的景色。還可以用相機(jī)拍攝一些風(fēng)景，作為幼兒畫畫時(shí)的參考素材。

經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，幼兒的觀察能力得到很大的提高，在觀察時(shí)能夠迅速地把握事物的特點(diǎn)，畫出的作品也便有了形象、傳神、靈動(dòng)的特點(diǎn)，這為創(chuàng)新奠定了牢固的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要幼兒大量動(dòng)手動(dòng)腦才能取得一定的教學(xué)效果。而幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的過程為體現(xiàn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力提供了良好的契機(jī)。對(duì)于初學(xué)美術(shù)的幼兒來說，除非有很好的天賦，否則都會(huì)有一個(gè)由不會(huì)畫到會(huì)畫、由畫不好到畫好的過程。這個(gè)過程是幼兒知識(shí)不斷積累，能力不斷提高的過程，如果教師加以合理的引導(dǎo)，就能夠使幼兒逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)、養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

例如，在教低年級(jí)幼兒畫蘋果時(shí)，由于幼兒的基礎(chǔ)還不牢固，畫出的蘋果和實(shí)物相差很大，甚至有的幼兒畫出來的是扭曲的，而參照實(shí)物蘋果，幼兒也能覺察到自己所畫的差距，于是涂涂畫畫，修修改改直到自己還算滿意為止。有的幼兒干脆在所畫的蘋果上做起了發(fā)揮，給蘋果畫上了眼睛、嘴巴，使蘋果具有了和人一樣的表情。對(duì)于幼兒的作品，教師應(yīng)給出合理的評(píng)價(jià)，既要表揚(yáng)好的部分，有要指出不好的部分，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行修改，由于基礎(chǔ)不牢固而導(dǎo)致畫得不好的，要加強(qiáng)幼兒的練習(xí)，使幼兒在不斷重復(fù)中，掌握規(guī)律、強(qiáng)化技巧。對(duì)于幼兒畫出不同于常規(guī)的作品，教師要給幼兒機(jī)會(huì)闡述所畫的是什么，為什么要這樣畫，以此了解幼兒的內(nèi)心想法，對(duì)于幼兒體現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)要及時(shí)給予肯定，并引導(dǎo)他們經(jīng)常動(dòng)腦思考，在構(gòu)思、畫法、事物的呈現(xiàn)等方面創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

需要注意的是，創(chuàng)新不是一味求異，對(duì)于小幼兒來說，尤其是低年級(jí)小幼兒來說，最為重要的還是打好基礎(chǔ)，只有基本知識(shí)掌握牢固了，基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)了，才能畫出優(yōu)秀的作品來，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新，才具有實(shí)在的意義，否則只能是空談。

三、給予幼兒適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和繪畫技能的基礎(chǔ)上，對(duì)他們給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使幼兒的繪畫水平不再僅僅停留在“依葫蘆畫瓢”的淺層上，而是融入他們對(duì)事物的理解和把握，并添加進(jìn)自己的思想感情，使作品充滿美的味道。這要求教師在教學(xué)過程中，不能把幼兒限定得太死，要給幼兒留出自由發(fā)揮的余地，使有能力的幼兒可以根據(jù)自己的知識(shí)水平和對(duì)事物的理解把握，創(chuàng)作出內(nèi)容活潑、畫面逼真、且蘊(yùn)含豐富情感的作品來。

例如，為了使幼兒的繪畫基本功更加扎實(shí)，我效仿世界著名畫家達(dá)？芬奇的教師的教學(xué)方式，要求幼兒反復(fù)練習(xí)畫雞蛋。剛開始幼兒都只是在紙上畫平面的圓，當(dāng)然不是正圓，而是各種形狀的所謂的圓。慢慢地，有的幼兒不再畫平面的圓，而開始畫各種形式的立體的圓。隨著幼兒練習(xí)得越來越多，有的幼兒已經(jīng)能夠畫出雞蛋的形狀了。我對(duì)這部分幼兒很是欣賞，他們不是停留在簡(jiǎn)單地畫圓圈的基礎(chǔ)上，因?yàn)樗麄冎?，教師要求的是畫雞蛋，而不是畫圓，之所以開始畫圓，只是為了畫雞蛋做基礎(chǔ)。有的幼兒一開始理解就出現(xiàn)了偏差，把教師要求的畫雞蛋誤認(rèn)為了是畫圓，對(duì)后來畫雞蛋的幼兒還不屑一顧，認(rèn)為他們違背了教師的要求，不是好幼兒。對(duì)于這樣的幼兒，沒有太好的辦法，只有在做要求時(shí)，說得更加清楚明白，在教美術(shù)知識(shí)時(shí)更注重基本知識(shí)的講解和傳授。而對(duì)于那些悟性好的幼兒，我則給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使他們?cè)诶L畫過程中，更加注重細(xì)節(jié)的描畫和突破，使作品創(chuàng)造出更多的美感。

此外，我在教學(xué)過程中，也非常注意帶領(lǐng)幼兒鑒賞大量的美術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力，為幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造提供必要的條件。這些美術(shù)作品不僅包括美術(shù)大師的作品，也包括幼兒同齡人的作品，甚至包括他們的學(xué)哥、學(xué)姐的作品。欣賞作品的目的也不僅僅是讓幼兒認(rèn)識(shí)到什么是美，同時(shí)旨在讓幼兒知道什么是不美，乃至什么是丑，幫助幼兒樹立美的思想和觀念，使他們?cè)诶L畫的過程中想方設(shè)法通過描繪的事物創(chuàng)作出美，展示給人們欣賞。

總之，創(chuàng)新是現(xiàn)代教育教學(xué)的客觀要求，作為美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中，要有意識(shí)地通過各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、挖掘他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，使幼兒不僅學(xué)習(xí)到實(shí)用的美術(shù)知識(shí)和技能，更具備創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（責(zé)編 張亞欣）