班主任如何引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的行為習慣

高慶雄

摘要：培養(yǎng)學生良好的行為習慣是班主任德育工作的主要內(nèi)容。如何有效地對初中生實施養(yǎng)成教育，這是所有班主任都在探索的問題。本文從思想教育、制度建設(shè)、家校聯(lián)教等方面闡述了養(yǎng)成教育的方法。

關(guān)鍵詞：班主任 初中生 養(yǎng)成教育

良好的行為習慣不僅能反映一個人的內(nèi)在修養(yǎng)，而且對人一生發(fā)展都是至關(guān)重要的。對于可塑性極強的初中生來說，塑造和培養(yǎng)他們具有良好的行為習慣就顯得尤為重要。這不僅是社會、家庭關(guān)心的問題，更是學校特別是班級管理者所探索的問題。下面，我就如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣這一問題結(jié)合自己從事班主任工作的實際情況，談幾點意見。

一、加強學生的思想教育工作

一個人的行為問題，完全受其思想支配，解決行為的問題根本上是要解決其思想問題。只有思想上認識了，重視了，才能落實在行為中。因此，學生養(yǎng)成教育最根本的落腳點在于思想教育。做好學生的思想工作應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.有針對性的個別教育。做好個別性的思想工作，應(yīng)該避免在公眾場合進行，應(yīng)該把問題拿到私下來解決。而且，教師的態(tài)度要真誠而平和，措辭要含蓄而得體，切不可簡單粗暴、挖苦諷刺。教師如果這樣做不但從思想上解決不了問題，反而使學生產(chǎn)生抵觸心理，起不到教育的作用。

2.面向多數(shù)或全體的思想工作。做好群體性的思想工作不能光靠空洞的說教，在形式上應(yīng)靈活開放，生動活潑，力爭做到寓教于樂。比如，教師可以針對某一不良行為展開討論，讓大家暢所欲言，各抒己見，最后達到統(tǒng)一認識，統(tǒng)一思想。教師也可以通過某一種藝術(shù)形式讓大家對某些不良行為產(chǎn)生切身感受和認識。教師還可通過演講引起大家對某種行為的重視等等。群體性的思想工作也應(yīng)該注意說話的態(tài)度和方法，要抓住學生的心理特點給他們以尊重，因為粗暴簡單的方法最易引起群體性的逆反心理。

3.充分發(fā)揮榜樣的示范作用。榜樣的力量是無窮的，因此，做好學生的思想工作應(yīng)充分挖掘榜樣的示范作用。榜樣既可以是古今中外歷史上品行堪稱風范的人，也可以是現(xiàn)實生活中行為習慣值得稱道的人。把榜樣的作用滲透到上述兩項的工作中，能夠取得更好的教育效果。

用榜樣的方法教育學生，關(guān)鍵在于潛移默化。因此，班主任應(yīng)多為學生介紹和提供這樣的典型和事跡。使這些榜樣的高尚操行深入到每一個學生的心中。

4.用美育的方法熏陶學生?？赡苡腥苏J為美育和學生的行為習慣無關(guān)，但我不這樣認為。美育能夠陶冶人的情操，人的心靈美了，境界高了，素質(zhì)好了，一定會影響到他的行為。一曲優(yōu)美的音樂，一首動聽的歌，一次小小的畫展都能夠打動人的心靈，不僅能緩解人的不良情緒，久而久之，還有助于塑造一個人高雅的舉止。可見，美的教育對培養(yǎng)一個人的良好行為習慣有著非常重要的作用。

5.積極開展批評與自我批評的活動。人非圣賢孰能無過。作為思想認識還不成熟的未成年人，在某種行為上出現(xiàn)偏差也屬常情，沒有必要大驚小怪。關(guān)鍵是要讓他們認識到行為的錯誤并有意識地改正錯誤。為了達到這個目的，除了別人的幫助外，更有效的方法是自查自省。因為只有他們內(nèi)心認識到了，才能自覺地糾正自己不良行為習慣。所以，班主任應(yīng)針對一些不良行為習慣，組織學生積極展開批評與自我批評的活動，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而屏棄不良習慣，養(yǎng)成良好習慣。

當然，組織這樣的活動，教師應(yīng)該為學生營造一個和諧、民主的氣氛，切忌把民主會開成批判會，把批評變成人身攻擊。

二、加強班級制度建設(shè)

培養(yǎng)學生的良好行為習慣，除了思想教育外還需要制度建設(shè)做保障。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。制度建設(shè)就是要為學生確立一個行為規(guī)范。

1.制定具體的制度細則。校有校規(guī)，班有班紀。所以，班主任要依據(jù)學校制度的原則結(jié)合班級的實際情況，制定具體的制度細則，以指導(dǎo)學生的行為活動。

班級的制度細則應(yīng)涵蓋學生日常行為中的學習、紀律、衛(wèi)生、勞動、禮儀等各個方面，使學生行為習慣在制度細則的規(guī)范下逐步形成。

所謂的“細”，一是指具體可操作;二是指從小處做起，慢慢積累，養(yǎng)成習慣。以衛(wèi)生制度為例，細則應(yīng)對個人衛(wèi)生的衣、手、頭、臉、身的衛(wèi)生作出明確的規(guī)定，同時也要對集體衛(wèi)生打掃的內(nèi)容、時間、次數(shù)、效果、用具的擺放、垃圾的處理、衛(wèi)生的保持等具體細節(jié)作出規(guī)定。這樣的細則，讓學生一看就知道自己該做什么，怎么做。時間長了習慣就成自然了。

2.建立督察考核制度。有了制度細則，還應(yīng)該將其落在實處，這就需要督察和考核發(fā)揮作用了。

考核的內(nèi)容和依據(jù)是班級制度細則;考核的方法就是把這些細則量化。比如，無行為失誤為滿分，說臟話一次扣一分等?？己说慕Y(jié)果可以是等級，也可以是分值?？己藨?yīng)在公開、公正原則下進行。應(yīng)該讓更多的人參與考核，讓大家在考核別人的時候端正自己的行為 。

3.建立評比獎懲制度。既然有考核，就應(yīng)當有評比和獎懲?？己私Y(jié)果好的應(yīng)予表揚和獎勵，考核差的應(yīng)當受到適當懲罰。雖然我們要以激勵賞識為主，但也不能回避懲罰教育。當然，懲罰不是體罰，而是一種人性化的懲戒。比如，有的學生有給別人起一些侮辱性綽號的毛病，就應(yīng)該讓他向這些同學道歉。有的學生愛說臟話，每說一次就讓他為大家做一件好事以警示。懲罰的目的就是要讓學生知道不良行為的危害并懂得為此負責。

三、建立家校聯(lián)教機制

一個學生的養(yǎng)成教育，光靠學校是不夠得，沒有社會和家庭的參與很難奏效。家校聯(lián)教機制就是通過學校和家庭互相配合，使學生的行為習慣能夠保持一致性。家校聯(lián)系的方法很多，如電話聯(lián)系、開家長會、家訪等，這都是大家所熟悉的。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及運用諸如QQ、微信等社交平臺也很適合家?；勇?lián)教。這里我簡單介紹的是一種發(fā)放家校聯(lián)教卡的方法。

家校聯(lián)教卡是自制的一種教育卡片，設(shè)計的內(nèi)容包括班主任、任課教師、家長對學生在校在家的行為表現(xiàn)向?qū)Ψ阶鞒龅姆答?，并提出教育的建議。家校聯(lián)教卡的發(fā)放一般是定期的、全部的，特殊情況可以是單獨的、不定期的。聯(lián)教卡收集以后，要做逐一分析，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。家校聯(lián)教卡應(yīng)注意保存，以便跟蹤觀察，評估學生的養(yǎng)成效果。

總之，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，不是一朝一夕的事，教師的各項工作應(yīng)該持之以恒。另外，教師的教育應(yīng)該充分考慮到未成年人的特殊情況，所有的方法都應(yīng)符合法律的要求。

（責編 張宇）