如何創(chuàng)新當前初中體育創(chuàng)新教育模式

陳春華

摘要：教育模式的創(chuàng)新性是當前體育教育的重大課題。本文從我國初中體育教學的現(xiàn)狀入手，分析了體育教學過程中存在的問題，并針對如何展開創(chuàng)新教育模式提出建議。

關(guān)鍵詞：初中體育 創(chuàng)新模式 建議

體育學科是一門實踐性比較強的課程，為學生提供了開放和多元化的空間，是任何文化課都無法比擬的。有效開展體育創(chuàng)新教育模式需要對當前體育教育的現(xiàn)狀進行詳細的分析。

一、初中體育的教育現(xiàn)狀分析

（一）學校及教師忽視體育教育

雖然已施行教育改革，但是應試教育的思想依然占主導，為了追求更高的升學率，學校及教師對體育教育不夠重視，甚至剝奪了學生上體育課的機會，布置了更多的學科任務，學生為了完成文化課的課程，不得不占用更多的體育課時間來學習。有的初中學校雖然設(shè)置了體育課程，但是由于師資力量的短缺，體育課已演變?yōu)椤白杂烧n”，體育教師本身對體育教學的不重視，使得體育教學質(zhì)量日趨下降。

（二）教師無法打破傳統(tǒng)的教學模式

目前的體育教學依舊采取傳統(tǒng)的教學模式：集合—示范—模仿—解散。傳統(tǒng)的程序化教學使得學生得不到重視，硬性地跟隨教師的教學流程，使得學生被動地接受，而不是主動學習。傳統(tǒng)的教學模式中，為了配合應試教育，體育自然也是采取考試考什么，體育教師叫什么的情況，體育教師沒有創(chuàng)新性。不僅阻礙了初中體育創(chuàng)新模式的開展，達不到新課標的教學要求，同時也抑制了學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新體育教育的有效途徑

（一）積極改變教學模式

創(chuàng)新體育教育模式就必須要打破傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)換教學方法。首先是對教材的有效利用。對于體育教學來說，教材是輔助教學必不可少的工具，但是教師要靈活運用教材的知識，有效的結(jié)合各種外界資源，在講解理論知識的同時要結(jié)合實際的訓練，讓學生更好地理解教材上的理論知識。其次要從教學內(nèi)容上要有所改進，傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容看上去很豐富，技術(shù)性也很強，可以不容易被學生所接受。創(chuàng)新體育教育模式要求符合中學生的心理特點，從了解學生需求的角度出發(fā)“投其所好”，教學內(nèi)容上更多地融入一些初中生喜歡的內(nèi)容，只有抓住學生的喜好，才能更好地展開創(chuàng)新教育模式。教師在安排教學內(nèi)容的時候不應過度地灌輸理論知識，要采取勞逸結(jié)合的教育方式，通過一些創(chuàng)新性教學內(nèi)容的融入，使學生更愿意學習。最后教學方式至關(guān)重要，很多時候?qū)W生是喜歡教師的教學方式才會喜歡一門學科，體育教學更是如此。教師教學思路力求大膽、創(chuàng)新，靈活多樣，富有創(chuàng)造力的課堂會使激發(fā)學生對體育的熱情。因此，改變教學模式對實現(xiàn)創(chuàng)新體育教育具有積極的推動作用。

（二）有效利用周邊資源

創(chuàng)新教育相對于傳統(tǒng)教育有更多的優(yōu)勢，合理利用有效的物質(zhì)資源能夠更好地開展創(chuàng)新教育。開展創(chuàng)新教育離不開對體育器械及周邊資源的運用，比如說要訓練學生的靈活性及反應能力，組織一些跨欄比賽，搖繩跑圈比賽。不定時安排一些球類訓練或比賽，培養(yǎng)學生合作意識，及學生自主創(chuàng)新能力。

（三）巧妙運用“游戲”教學法

初中生的天性就是愛玩，單純的講授理論知識顯得枯燥乏味，不能有效展開創(chuàng)新教育，教師可以利用初中學生愛玩的天性，教學過程中更多地融入游戲法，不僅能豐富教學內(nèi)容，也能讓學生在玩時吸收知識，更好的理論聯(lián)系實際，樂于學。例如，學生喜歡玩籃球，在風和日麗的周末組織一場籃球比賽，教師先將籃球的基本技巧及方法傳授給學生，然后讓學生再打比賽的時候運用剛剛講授的技術(shù)。評分規(guī)則：由投籃分數(shù)和技巧分數(shù)兩部分組成，比賽過程中運用課堂講授技巧次數(shù)多的可以加分。學生通過比賽不僅能滿足他們玩的需求，而且很快能將籃球的技能掌握。豐富的體育游戲模式可以更好地激發(fā)學生對體育的熱愛，保證鍛煉身體的同時完成教學內(nèi)容，進而有效地開展創(chuàng)新體育教育。

（四）以調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為根本

有效展開創(chuàng)新體育教育需要極大地調(diào)動學生學習的興趣和學生主動學習的積極性。當學生對一件事情有興趣時，總是能表現(xiàn)出極大的積極性，是從內(nèi)心里想要去了解，而不是被動的學習，達到的學習效果是截然不同的。教師通過對學生的鼓勵，根據(jù)學生自身的特點加以優(yōu)化，培養(yǎng)學生對體育的興趣，可以達到事半功倍的效果。例如在體能測試中，初一（3）班的謝同學，在體育課上表現(xiàn)非常積極勤奮，主動參與教學，并且通過不懈的努力已經(jīng)有所進步，但是由于自身肥胖原因，1000測試時還是沒有達到考核標準。我并沒有直接批評他或指責他，因為我看到了該學生的堅持不懈的努力，并不能因為自身肥胖而打擊他勤奮向上的態(tài)度。我同樣給予他及格的分數(shù)以茲鼓勵，不僅能夠保持該學生積極的態(tài)度，也能讓他更加發(fā)奮圖強。

在展開體育教學過程中，對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)很重要，適當給學生一定的想象空間，配合創(chuàng)造性的教學氛圍，對于學生的主觀能動性和創(chuàng)造力的提升有重要的意義。體育教學過程中，要充分尊重學生的觀點，不要遏制學生大膽的想法，要加以鼓勵，讓學生感受到自己受到重視和尊重，在體育鍛煉中實現(xiàn)創(chuàng)造性的突破。

綜上所述，初中體育創(chuàng)新教育的實施，離不開教師和學生的的互動，教師創(chuàng)新意識對開展體育創(chuàng)新教育具有重要的意義，只有不斷地創(chuàng)新教學模式和方法才能使體育事業(yè)輝煌發(fā)展。

參考文獻：

[1]王陽春.高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2014（4）.

[2]任蓮香，袁音.創(chuàng)新教育理念引導下的高校公共體育教學[J].西北成人教育學報，2013（3）.

（責編 張宇）