小議初一新生數(shù)學學習興趣的再激發(fā)

摘要：興趣是創(chuàng)新的源泉，可以激發(fā)學生的學習積極性。如何培養(yǎng)與激發(fā)初一新生的數(shù)學學習興趣是新課標下的一個重要話題。

關(guān)鍵詞：初一新生 學習興趣 再激發(fā)

近兩年因為工作調(diào)動不斷接觸新人新物的原因，我的教學經(jīng)驗豐富了不少。由初中教師轉(zhuǎn)變?yōu)樾W教師后又回歸成為初中教師。這樣的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)使我更深切且真實地體會到中小學的數(shù)學教學和學習就像接力賽跑一樣，一棒接一棒，人與人之間棒的交接是賽跑成績好壞的關(guān)鍵。而學生從小學升入初中一年級就是交接棒的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里我們應該切實做好初一新生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[1][2]。

仔細研讀數(shù)學的新課標，就會發(fā)現(xiàn)如今數(shù)學課程的最基本的出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求教師要足夠重視學生學習興趣的激發(fā)。著名的數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)有過這樣一個觀點“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之就會擠時間來學習了”。相當一部分初一新生，由于小學生的年齡及心智不成熟或其他諸多因素的影響，導致數(shù)學學得不怎么樣。一旦他們來到了一個新學校，天性使然會激發(fā)起他們對新環(huán)境，新事物和新知識的強烈的好奇心。此時初中教師要抓住時機，引導學生變“厭學”為“樂學”，引導他們進入學習興趣的再激發(fā)，培養(yǎng)他們對數(shù)學知識的求知欲。那如何引導這些學生進入學習興趣的再激發(fā)呢？憑多年小學、初中一線教學經(jīng)驗，我總結(jié)了如下幾方面愚見，可供嘗試。

一、恰當運用啟發(fā)式教學，增強數(shù)學學習的趣味性

對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲是學生學習過程中的重要素質(zhì)。它可以使一個人不斷地學習，不斷地得到發(fā)展，甚至可能使一個人走進科學研究的殿堂。小學時段的數(shù)學知識，特別是小學算術(shù)知識培養(yǎng)的是學生的運算能力，計算量大，重復性強。部分教師的教學方法單一，挫傷了學生的學習興趣。作為初一數(shù)學教師，應做好學生初中階段知識學習的領(lǐng)路人，運用恰當?shù)恼n堂教學方法，吸引學生，集中學生的注意力，活躍學生的思維，誘發(fā)學生的學習動機，增強學生的學習樂趣。因此，在日常教學活動中，教師要恰當創(chuàng)設(shè)問題情景。特別是在課堂教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地將問題拋出來[3]，讓學生積極主動地參與課堂教學活動，融于課堂，真正成為課堂的主人。例如，“關(guān)于有理數(shù)乘方”這一節(jié)內(nèi)容，可設(shè)計這樣的問題：“同學們，你吃過拉面嗎？你知道拉面高手用1kg面粉最多能拉多少根面條嗎？面條的總長度能超過珠穆朗瑪峰的高度嗎？如果要想知道的話通過這節(jié)內(nèi)容的學習你就會清楚了?！比绱艘粊?，就將學生的好奇心激發(fā)出來，帶著強烈的求知欲，伴隨著解決問題的興趣進入知識的學習和探索。在這樣的狀態(tài)下，學生的注意力就特別集中，學習興趣十分高漲。

二、重視課外實踐活動，讓學生體會數(shù)學的實用之處

新課標下數(shù)學知識的最大特點就是密切聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)生活本質(zhì)。生活中的許多物體都和數(shù)學有關(guān)。初一數(shù)學教師要讓初一學生在新的學段的學習中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學的交流活動，讓他們經(jīng)歷自主“做數(shù)學”的過程，發(fā)揮他們的主體性。例如，講“三視圖”時，我要求學生自己用蘿卜或其他原料做出小立方體模型，然后讓他們通過自己擺放搭建來觀察三面的圖形，并且確定出小立方體的數(shù)量，研究并得出其一般規(guī)律。此外，在講授數(shù)據(jù)收集，描述和分析這一節(jié)內(nèi)容時，為讓學生真正投入統(tǒng)計觀念的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的活動中，可讓學生做一個全校同學課外活動情況的調(diào)查，然后以小組為單位進行交流匯總。如此設(shè)計教學活動，由于結(jié)合了學生熟悉的實例，使學生加深了統(tǒng)計知識的印象，增強了數(shù)學學習的興趣。也可以讓學生寫一下數(shù)學日記或自編練習題，讓學生把數(shù)學學習由課內(nèi)延伸到課外，課堂教學與課外自主學習相結(jié)合，提高學生學習的自主性、積極性。這些方法和措施可以啟發(fā)和引導學生進入角色，組織好學生之間的合作交流，并照顧到所有的學生，使學生積累活動經(jīng)驗，展現(xiàn)思考過程，使學生從交流中收獲體會，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。

三、融洽師生感情，培養(yǎng)學生的學習興趣

一部分學生從小學升入初中后，在新的環(huán)境中感到不適應，有些羞澀，有些自卑，還有些未曾脫離小學教師的“哺乳期”，可能會對初中的新教師感到排斥，不喜歡上他的課。所以作為初一數(shù)學教師的我們要與學生多進行談話交流，對其進行指導，深入了解學生的思想動態(tài)及內(nèi)心活動。特別是對小學的學困生，更應該重點關(guān)注，從細微處去關(guān)愛他們，融注真情，直接感染學生[4]。在平時課堂提問中要結(jié)合各類學生的實際水平，使每個學生都有答對的機會。學生每答對一次都給予肯定和鼓勵，使各個層次的學生都有收獲，逐漸培養(yǎng)學生數(shù)學知識學習的興趣。我曾經(jīng)碰到過這樣一個學生，小學升上來數(shù)學只有15分，對數(shù)學基本沒什么興趣，平時聽課、作業(yè)只是應付。但有一點，他作業(yè)都會按時完成，所以我也每次認真地給他批改作業(yè)。有一次作業(yè)他居然只做對了一道題，還可能是從別人那里抄的，不過我權(quán)當他自己做的，在作業(yè)中打了一個“優(yōu)”。就是這個“優(yōu)”字給了他無限的動力，此后他對數(shù)學學習報以極大的熱情，上課認真聽，我也有意在課堂上讓他回答一些淺顯易懂的問題。慢慢地，他的數(shù)學成績有了提高。所以，我們要相信，只要幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，他們就一定能夠?qū)W好數(shù)學。尤其是學困生，要不斷給他們信任和鼓勵，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，誘發(fā)他們的學習興趣。

總之，數(shù)學知識的傳授并不只是教師強制學生去學習，而應當激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性。特別對于初一這個小學、初中銜接階段，只要教師做個有心人，深入探索課堂教學改革，選擇恰當?shù)慕虒W方法，就能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。無論學生基礎(chǔ)如何，只要具有學習興趣，就能再次揚起自信的風帆，尤其會使那些小學里數(shù)學成績不理想的學生實現(xiàn)完美的轉(zhuǎn)身。

參考文獻：

[1]戴許春.淺談初一數(shù)學過渡性教學[J].新課程研究，2012.

[2]馮濟強.做好初一數(shù)學的銜接教學[J].文理導航，2014.

[3]董艷霞.淺談初中數(shù)學教學方法[J].學周刊，2015（8）.

[4]嚴仲明.激發(fā)初一數(shù)學學習興趣的體會[J].新課程學習，2010（10）.

作者簡介：

高祝芳（1975- ），中學一級教師，大學本科，主要從事初中數(shù)學教育工作。

（責編 趙建榮）