初中英語教學(xué)方法探究

林潔梅

摘要：英語是初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在新課改下進(jìn)行初中英語教學(xué)，教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法以及多媒體教學(xué)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 情境教學(xué)法 小組合作教學(xué)法 多媒體教學(xué)技術(shù)

英語是當(dāng)今社會的一門重要語言，隨著國際交往的增多，英語在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著我國和其他國家國際貿(mào)易往來的增多以及我國在國際上地位比重的增大，英語在我國也得到了重視。但是，由于英語在我國是第二語言，缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，人們在英語學(xué)習(xí)中受到的障礙很多。英語學(xué)習(xí)作為語言的學(xué)習(xí)，最需要的就是具體的環(huán)境，只有在具體的環(huán)境中，才能夠不斷提高英語水平。

英語是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中英語教學(xué)中，許多學(xué)生反映初中英語學(xué)習(xí)較難。由于學(xué)生在平時接觸英語的機(jī)會更少，他們更沒有機(jī)會融入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，導(dǎo)致他們在英語學(xué)習(xí)中遇到了不少的障礙，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越弱，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)效率低下。

隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)對初中英語教學(xué)提出了新的要求。面對當(dāng)今新課改的挑戰(zhàn)，每一名教師都要積極面對，用新課改的教學(xué)理念武裝自己，選用全新的教學(xué)方法改進(jìn)課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。筆者作為一名初中英語教師，在新課改實施之后，認(rèn)真研究了新課改的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過全新教學(xué)理念和教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使得英語課堂的教學(xué)效率有了明顯的提升。筆者經(jīng)過研究和總結(jié)，對新課改下的初中英語教學(xué)方法進(jìn)行了探索和實踐，下面，筆者結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，就新課改下初中英語教學(xué)方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，以供大家參考，也請廣大同行提出寶貴意見。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

情境教學(xué)法是新課改下的一種重要教學(xué)方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果的有效教學(xué)方法。所謂的情境教學(xué)法，就是教師結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和學(xué)生實際密切結(jié)合的具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中感受知識、探究知識。

語言的學(xué)習(xí)離不開具體的語言環(huán)境，而英語學(xué)習(xí)作為我國學(xué)生第二語言的學(xué)習(xí)，人們在日常的生活和交往中很少使用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的環(huán)境缺失。離開了具體的語言環(huán)境，要想學(xué)好一門語言是一件困難的事情。尤其是對于學(xué)生來說，他們平時接觸最多的就是教師和同學(xué)，活動場所主要是學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑主要是課堂教學(xué)。作為初中英語教師，我們要想讓學(xué)生學(xué)好英語，就要利用好課堂教學(xué)的時間，在課堂教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好英語學(xué)習(xí)的具體環(huán)境。

在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師不能隨心所欲，任意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。要想發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用，教師就必須深入研究教材，從中挖掘出教材中隱含的意義，找到和學(xué)生的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。在研究教材的同時，教師還要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好、生活閱歷等等。只有把教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活、興趣愛好、認(rèn)知水平等結(jié)合起來，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)情境，才能夠讓學(xué)生獲得身臨其境之感，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。只有和學(xué)生實際相符合的教學(xué)情境，才能夠讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，才能夠發(fā)揮出其最佳的效果。

例如，在學(xué)習(xí)Do you like bananas？這一單元的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以把教室布置成一個小型超市的場景。教師在課前讓學(xué)生把桌椅重新進(jìn)行擺放，把教師按照超市的格局進(jìn)行重新布置，可以劃分成不同的區(qū)域，在不同的區(qū)域分別放上水果、糕點(diǎn)等，如：apples， bananas， oranges， cakes， bread…在課堂教學(xué)時，讓學(xué)生分角色扮演超市導(dǎo)購員和顧客，使用本課中學(xué)到的句型進(jìn)行現(xiàn)場演練。由于有了具體的交流情境，學(xué)生都感到很輕巧，熱情高漲，踴躍參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率也在無形中獲得了提高。

再如，在學(xué)習(xí)When is your birthday？這一單元的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以選擇一位學(xué)生過生日時進(jìn)行講解。在課堂上，為過生日的學(xué)生舉辦生日party，讓其他同學(xué)為過生日的同學(xué)送上祝福。在這堂課上，不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本部分教學(xué)內(nèi)容的效率，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用小組合作教學(xué)法，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要把課堂還給學(xué)生。這是新課改中的重要教學(xué)理念。作為新課改下的初中英語教師，我們要擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的束縛，深入研究新課改的教學(xué)思想，用新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。

在英語課堂上，教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，自己做好課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和指揮者。只有教師真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的課堂主體作用，才能夠讓學(xué)生體會到自己在課堂教學(xué)活動中的作用，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲取成功的喜悅。

由于初中各班的人數(shù)都較多，教師在課堂教學(xué)活動中不能夠照顧到全體學(xué)生，使得一部分學(xué)生受到冷落，自尊心受到打擊，影響了英語課堂整體效率的提高。作為新課改下的英語教師，我們不僅要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，還要使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，發(fā)揮出每一位學(xué)生的課堂主人翁作用。只有讓每一名學(xué)生都在課堂教學(xué)中發(fā)揮出自己的作用，體會到自己的主人翁地位，才能夠真正推動新課改的進(jìn)程。

為了讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以在課堂教學(xué)活動中采用小組合作教學(xué)法。在運(yùn)用小組合作教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師首先要對本班學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，讓每一個小組的學(xué)生水平均衡，同一組的學(xué)生各具特色，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。為了更好地發(fā)揮小組合作的作用，教師可以在小組成員中挑選能力強(qiáng)、有責(zé)任心、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，全面負(fù)責(zé)小組的活動。其他成員可以擔(dān)任小記者、小觀眾、小評委，隔一段時間相互換角色。在教學(xué)活動中，就以分好的小組形式進(jìn)行集體討論、協(xié)作探究學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流各自的看法，并在交流中反思，讓個人的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，在合作中充分挖掘個體學(xué)習(xí)的潛能，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓每一個小組成員都能各司其職，各盡其能，在共同的學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同提高。

例如，在學(xué)習(xí)I d like some noodles.這一單元的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓每個學(xué)生都參與其中，教師可以充分發(fā)揮小組合作的作用。教師讓每個小組分角色表演，進(jìn)行飯店服務(wù)員和顧客之間的對話練習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之后，教師鼓勵小組登上講臺在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果教師及時給予合理的評價。這樣的活動形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓性格內(nèi)向又不愛開口的學(xué)生也有了一定的鍛煉，小組內(nèi)的學(xué)生真正地融入了一個集體中去，學(xué)生成為了真正的主演和主人翁，教師在活動中充當(dāng)了總導(dǎo)演的角色。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生的課堂注意力

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)自從出現(xiàn)以來，就受到了人們的青睞，其在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，也發(fā)揮著其他教學(xué)手段不可替代的作用。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以把教學(xué)內(nèi)容以二維、三維動畫的效果以及圖像、圖形的形式展示給學(xué)生，使教材中的靜態(tài)圖形動態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì);還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧;它還可以幫助完成其他教學(xué)設(shè)備多無法完成的教學(xué)管理、師生交流的任務(wù)。

在英語教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使英語教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，便于學(xué)生的理解和掌握。同時，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師能夠以多種形式進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，使英語課堂教學(xué) 豐富多彩，圖文并茂，動靜結(jié)合，深深地吸引學(xué)生，讓學(xué)生把注意力集中到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，在無形中對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，促使學(xué)生主動參與到教師預(yù)設(shè)的活動當(dāng)中。

例如，介詞是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)介詞in， on， under， over等的區(qū)別時，為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等動作，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生的理解。

再如，在講述有關(guān)“jobs”的內(nèi)容時，可以利用圖片與動畫來介紹從事各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman， farmer， soldier， teacher等職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

教無定法，貴在得法。作為新時期的初中英語教師，我們要學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，在英語課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新和改革，善于采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到英語課堂教學(xué)的各項活動當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的效率，切實推動新課改的進(jìn)程。只要教師不斷努力，一定能夠使課堂教學(xué)邁上一個新臺階。

（責(zé)編 張亞欣）