初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)

肖美君

【摘要】 ?新體育與健康課程標準是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的意識。在體育教學(xué)過程中，要樹立“教”為“學(xué)”的服務(wù)的思想，處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?體育教學(xué) 學(xué)生自主 培養(yǎng) 策略探究

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-036-01

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體育課教學(xué)方法的改進是整個體育的教育教學(xué)改革的一個重要組成部分。新課標理念下如何上好一堂體育課？怎樣提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上既得到體育教學(xué)又培養(yǎng)能力？其實，要求我們在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性，提高學(xué)生的自我鍛煉、自我管理能力，從而為實現(xiàn)“終身體育”的目標打下良好的基礎(chǔ)。

一、在訓(xùn)練項目中給學(xué)生互幫互學(xué)的時間

練習(xí)的過程是學(xué)生掌握動作技能和技術(shù)最關(guān)鍵的一個過程，因為這是一個達到動力定型的過程，直接影響掌握動作與技能的程度。每到新學(xué)期開始時，我們不少體育教師要承擔(dān)初一新生的體育教學(xué)任務(wù)，其中廣播體操的教學(xué)就成了新學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法，給學(xué)生更多的互幫互學(xué)的時間進行教學(xué)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為廣播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格按照書面要求進行教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5-6人，學(xué)、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。目前有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是課堂教學(xué)，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如隊列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無可非議。如果此時教師的教學(xué)方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？最近在一節(jié)跳繩課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在訓(xùn)練項目中通過學(xué)生的互幫互學(xué)環(huán)節(jié)，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。

二、在教師示范中給學(xué)生思考感悟的時間

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師先給一個正確的動作或概念，讓學(xué)生照著樣子，而這時由于教師與學(xué)生站位距離太遠或?qū)W生視線受到某些外界干擾，以及學(xué)生的思想不集中等種種原因，勢必影響學(xué)生的接受效果。如果能在學(xué)生嘗試的過程中教師做到及時的糾正和點撥，讓學(xué)生自己去體會發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題去嘗試、討論，最終讓學(xué)生自己解決問題。這樣不僅使學(xué)生已有的知識和技能得到鞏固，而且還達到掌握新知識的目的。如在教授籃球雙手胸前傳球時，若單純?yōu)閭髑蚨殏髑颍瑒t學(xué)生會感到單調(diào)枯燥，為此，在學(xué)生初步掌握傳球基本知識和基本動作后，采用了游戲和對抗的“四角傳球”和半場的“傳斷球”的方法，進一步提升學(xué)生對傳球技術(shù)與練習(xí)的興趣，然后在教學(xué)比賽中，突出傳球的組織、配合、進攻特點，通過這種系統(tǒng)練習(xí)和講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到傳球的一系列技能，并對該技術(shù)的理論知識有較清晰的理論理解。

三、在集體項目中要提升合作創(chuàng)新的意識

教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。如備受關(guān)注的“足球進校園”已出方案，可事實上，當學(xué)生第一次接觸到足球的時候還不知道怎么玩，具體的規(guī)則也什么都不懂，安全知識更是一無所知，所以，我從最初級的練習(xí)開始教學(xué)，同學(xué)們也都很有興趣，幾周過后，學(xué)生也了解了足球，知道了規(guī)則，我就開始讓他們鍛煉團體配合的意識，讓他們知道團體的強大，團隊配合的重要性。然而開始比賽的時候并不是我想象的那么簡單，他們都是自己搶自己的，卻不知道什么是團隊精神，這讓他們在足球場上浪費了很對的體力，也有很多無謂的跑動，最后學(xué)生都是滿頭大汗，卻沒有真正理解足球的美與樂趣。我采取的辦法是在比賽當中，遇到問題的時候及時糾正，告訴他們正確的做法，改掉他們的壞習(xí)慣，讓他們走入正確的軌道。幾次比賽后，學(xué)生進步了許多，他們知道相互傳球，怎樣攻守轉(zhuǎn)換，怎樣去發(fā)現(xiàn)空位置，怎樣去帶球，過人等。我看到這些感到很高興，我的努力沒有白費，終究可以讓學(xué)生在操場上踢足球了，這也是我所希望看到的，他們都有著自己的想法，在不斷的開發(fā)、挖掘，很有創(chuàng)新意識，也許這就是孩子們的高明之處。