如何利用“新課標(biāo)、新理念”進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

鄒焰輝

【摘要】 ?把學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂等體現(xiàn)新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)新理念的教學(xué)探討中，發(fā)現(xiàn)只要我們能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教法，對(duì)學(xué)生的學(xué)法加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，新課標(biāo)在一般的初級(jí)中學(xué)也能較好地實(shí)施，并能取得較好的教學(xué)效果;而對(duì)新課標(biāo)和在新課標(biāo)中教師的角色有了更深的理解。

【關(guān)鍵詞】 ?數(shù)學(xué)教學(xué)新理念 重過程 重創(chuàng)新 重個(gè)性

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）08-018-01

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一、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的課程觀

讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上做數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)不但要重結(jié)果更要重過程，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維;數(shù)學(xué)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育;數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀;數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)和情感交流的過程;等等。這是新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)新理念。

二、新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不但重結(jié)果，更重過程，還側(cè)重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重創(chuàng)新，重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育以及學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和思想品德教育。

1.新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重過程

（1）新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程

讓學(xué)生體驗(yàn)什么？①體驗(yàn)數(shù)學(xué)的自然科學(xué)性，數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)。②體驗(yàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與工具性，數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。③體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。初等數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為0.618：1，人們?cè)谔剿髯匀幻酪约八囆g(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。④體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種文化。我國(guó)古代的河圖洛書就是數(shù)的“方陣”，《易經(jīng)》中的卦象都用數(shù)來表示，讓學(xué)生體驗(yàn)這些還可以增強(qiáng)民族自豪感。⑤體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種思想。數(shù)學(xué)是一種科學(xué)思想，這種思想反映著數(shù)學(xué)知識(shí)的共同本質(zhì)。

（2）新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，自主建構(gòu)知識(shí)體系的過程。

（3）新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間交往互動(dòng)，感情交流的過程。

（4）把學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

把生活中有關(guān)計(jì)算的問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察生活中的事情，提出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決生活中與數(shù)量有關(guān)的問題，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及學(xué)生的數(shù)學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重創(chuàng)新

（1）教育不能沒有創(chuàng)新。新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來知識(shí)基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展，不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明。

（2）在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。問題是數(shù)學(xué)的靈魂。我覺得數(shù)學(xué)課不僅要學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，還要教會(huì)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題來（提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題比解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題更難），才能使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的教育

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的概括性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的總的策略。一般的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想，函數(shù)思想，分類思想，極限思想等等。數(shù)學(xué)方法是人們分析處理數(shù)學(xué)問題的具體手段，如：換元法，待定系數(shù)法，配方法，歸納法等等。掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，對(duì)學(xué)生未來走進(jìn)社會(huì)后解決實(shí)際問題也很有用。數(shù)學(xué)教學(xué)必須有意識(shí)地滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法。

4.新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀

對(duì)學(xué)科情感態(tài)度和價(jià)值觀，傳統(tǒng)教學(xué)是沒有要求的，但這對(duì)個(gè)人的發(fā)展來說是很有用的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，就是要求我們教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，勤于思考鉆研等科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。

5.新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重思想品質(zhì)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)要用數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)的精神去熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)的精神;以我國(guó)兩千年來的偉大的數(shù)學(xué)成就去培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感;在引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)的過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

三、新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的師生關(guān)系

（1）傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師是知識(shí)的權(quán)威，是知識(shí)的傳授者。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是民主的，平等，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的，教師是平等中的首席。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。教師要建立一個(gè)民主平等，融洽和諧的課堂氣氛，積極與學(xué)生交流，分享體驗(yàn)與感受。學(xué)生是獨(dú)立獨(dú)特和發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)任與權(quán)利的主體。教師要有耐心信心和恒心去教育學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）要完全用新課標(biāo)的教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但首先要轉(zhuǎn)變我們老師的教學(xué)觀念，我們老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]朱幕菊.《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話》.

[2]吳效鋒.《新課程怎樣教——教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐》.

[3]張大華.《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的再認(rèn)識(shí)》（《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》2000年8月）.

[4]寧連華.《基于數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)探析》（《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，2002年第11期）.

[5]杜家棟、張麗玲.《論數(shù)學(xué)的本質(zhì)》（《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》，2004年第1期）.

[6]李正根.《數(shù)學(xué)的和諧美》（《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》，2003年第6期）.