淺談新課改中初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

劉潤(rùn)嬌

【摘要】 ?在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘教材的趣味因素，在課前做好充分的準(zhǔn)備工作;運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，樂(lè)于接受和掌握課堂內(nèi)容。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，是值得深入探究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語(yǔ) 課堂 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）08-015-01

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新一輪課程改革已經(jīng)展開(kāi)，英語(yǔ)教學(xué)要“以人為本”。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，把著重點(diǎn)放在學(xué)生整個(gè)身心的發(fā)展上。以下是我在使用新教材過(guò)程中的幾點(diǎn)做法：

一、轉(zhuǎn)變老師觀(guān)念和角色

新課程要求必須徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心的教與學(xué)的關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從教師的教中解放出來(lái)，同時(shí)增強(qiáng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的交流性，即教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)的過(guò)程，是師生雙方相互交流、相互勾通、相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

二、抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

在新課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些人認(rèn)為新課程好像不注重雙基了，在課堂教學(xué)中，對(duì)“雙基”的處理猶豫不決：一方面擔(dān)心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力會(huì)影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，探究意識(shí)的培養(yǎng)偏手偏腳;另一方面擔(dān)心加強(qiáng)雙基教學(xué)與新課改的精神不符，在課堂上不敢強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容。事實(shí)上，這都是對(duì)新課改要求的片面。然而在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，由于受考試“指揮棒”和升學(xué)的影響，大部分教師則傾向于前者。其實(shí)，我們應(yīng)該對(duì)“雙基”有新的認(rèn)識(shí)的定位，應(yīng)賦予它更豐富和具有時(shí)代特征的內(nèi)涵。

在剛使用新教材時(shí)，大多數(shù)教師看到它，無(wú)從下手，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)讀和記單詞呢？我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況（小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)），從26個(gè)英文字母，48個(gè)音素和固定字母給合發(fā)音的教學(xué)中，我們沒(méi)有集中學(xué)習(xí)，而是分階段學(xué)習(xí)。每單元中，哪些字母和字母組合的發(fā)音出現(xiàn)率較高，我們就先學(xué)哪些，結(jié)合著單詞，再舉出一些新單詞，讓學(xué)生們自己掌握字母和字母組合的發(fā)音。一年內(nèi)，學(xué)生們把48個(gè)音素和一些固定字母組合的發(fā)音就掌握好了。學(xué)生就可以自己自學(xué)新音單詞。在記單詞方面，我們常常將一引起方法傳授給學(xué)生，他們很感興趣，能有效地提高記單詞的速度和效

三、講解語(yǔ)法要有策略

新課改下的語(yǔ)法教學(xué)目的不是為了掌握語(yǔ)法學(xué)，而是為了取得學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的工具。因此，教師應(yīng)改變“注入式”的語(yǔ)法教學(xué)觀(guān)念，實(shí)施有效的教學(xué)策略。新教材的一大特點(diǎn)：語(yǔ)法無(wú)處不在。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們對(duì)集中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則內(nèi)化，讓學(xué)生去感知，去體驗(yàn)，把知識(shí)隱含在語(yǔ)言中，把語(yǔ)言寓于活動(dòng)中，學(xué)完本單元后幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣避免了單純地進(jìn)行語(yǔ)法分析，學(xué)生枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

四、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

新課程要求改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終也是為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師轉(zhuǎn)變了“滿(mǎn)堂灌”和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，就能夠自學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在合作學(xué)生中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間有效的溝通。

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本形式，老師與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。

五、盡量多用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

多用英語(yǔ)授課這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，但對(duì)于我們農(nóng)村英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)大力提倡。在農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)中，課堂上教師講的是英語(yǔ)，說(shuō)的是漢語(yǔ)，這一現(xiàn)象普遍存在。在新課改的要求下，我們盡量地多使用英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)可以促使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)及自主探究的良好習(xí)慣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維及語(yǔ)感的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力的提高;第二，引導(dǎo)學(xué)生在不違背學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上遵從自己的意愿來(lái)選取學(xué)習(xí)方法;第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思，繼而幫助其不斷改善自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

綜上所述，要在新課程理念下促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高，首先要認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)模式的高效和學(xué)生主體地位的落實(shí)是影響英語(yǔ)教學(xué)效率提高的關(guān)鍵因素，必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力、培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)思維方式等方面著手，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，建立生本課堂，真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]教育部，義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]，北京師范大學(xué)出版社，2011（9）.

[2]俞月琳中學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略的運(yùn)用[J].上海教育科研，2009（4）.

[3]李雷華，中學(xué)英語(yǔ)有效性教學(xué)策略探討——新課程三維目標(biāo)的融合與達(dá)成[J]廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.