小策略，大轉變
——英語教學“運籌”過程的研究

□深圳市福田區(qū)新洲小學 陳哲霞

小策略，大轉變
——英語教學“運籌”過程的研究

□深圳市福田區(qū)新洲小學 陳哲霞

英語學習的最終目的是為交際服務。英語課程標準強調英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人?！敖虒W策略”是近年來出現(xiàn)的關于教學法概念的一個新詞匯，它是指在教學中教師根據(jù)一定理論設計出自己的教學方案，并通過實踐形成自己的教學方式和思維方式，從宏觀上把握教學的整體思維。對于英語教學來說，這個“策略”也是一個“運籌”的過程，只不過這個“運籌”的目的并非“決勝千里之外”，而在于取得英語教學的成功，它是英語教育工作者進行籌劃、觀察、分析、判斷、評價，將英語教學理論應用于教學實踐，并在英語教學實踐中驗證和發(fā)展英語教學理論的過程。

一、Language teaching should be concerned with real life，but，it would be a pity if we forgot that reality for children includes imagination and fantasy

小學英語是一門講求實際應用的課程，應用訓練主要在情境教學中進行。因此，教師必須以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，根據(jù)教材創(chuàng)設出讓學生大膽開口，與學生生活息息相關的場景。如在學習家具的時候，可以采用“Describe and arrange”activity。操作的方法是，兩個學生面對面坐下，中間用隔板擋住使他們看不清對方在做什么。然后學生A問學生B：Where is the chair？對于學優(yōu)生，可稍微提高一點難度提問：Is the chair next tothe door？讓學生在互猜的過程中產生真正的信息交流。這一類的活動也正點燃了學生想象的火花，他們可以說出很多新奇的句子。

二、Make sure that the desire to talk is working for learning，not against learning.Toknowwhich activities“stir”a class and which“settle”them，which activities engage children's minds and which keep them physically occupied

課堂教學活動要圍繞目標，設計要有助于學生知識學習，而不是干擾學習，并且這些活動要是學生自覺、自愿、樂于去做的事情。在這些活動中，有讓學生熱身的oral work、competitions、doing plays；也有讓學生安靜集中的copying、coloring、listening等。這些我在平時的教學中并沒有很仔細的區(qū)分，但教學完畢之后突然清晰明了很多，相信對以后的課堂管理將會有很大的幫助。

三、Increasing the real interaction and communication offered by a course book

在課堂教學中，教師要能夠挖掘課本的信息，在充分掌握教材內容的基礎上，融合各門學科知識，增加學生用英語進行實際交流的機會。如學習句型Doyou like…？時，第一階段可以問學生Do you like carrots？之后讓學生挑一張自己喜歡的圖片，進行Guess which picture I amthinkingof的游戲。

T:Doyou like onions？

C:No，I don’t.

T:Doyou like cheese？

C:No，I don’t.

讓學生通過問問題幫忙猜，再到學生互相提問練習句型。接下來用Doyou like carrots？Yes，I do./No，I don’t.進行一個班級調查，讓學生離開座位去調查班上的同學。這樣的haunted，學生就一次次地重復練習問句和答句，而在這個過程中學生之間也相互交換了信息，增進了彼此的感情。

四、Integrated language work and other subjects

英語教學同時也要融合各個學科的學習，如數(shù)字的學習可以用上數(shù)學的計算和手工的游戲。（如下圖所示）在復習0～100的數(shù)字時，我出示了以下題目：把1～9的數(shù)字填入方格內，使每條直線上三數(shù)相加的和為15。這樣能在英語學習的過程中增加趣味性，給學生一個思維的平臺。在教授表示顏色的單詞時，我在課前特意準備了好一陣。在課上做了好些實驗：把試紙相繼變成紅色、藍色，又用調色板直白地呈現(xiàn)：white+red=pink，black+white=grey，yellow+blue=green，blue+ red=purple。這一系列的化學反應在學生的眼中就如《哈利波特》中的神奇巫術，不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也增強了他們的求知欲。

教學中，如果教師擅用策略，巧用策略，以趣激之，創(chuàng)設情境，深入淺出，學生則會樂在其中，在主動探索中獲取新知，其轉變也不言而喻。