在戶外混齡體育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

楊亞平

（遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)幼兒園，河北 遷安 064400）

《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！薄坝變簣@要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度”?！?—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也說(shuō)到，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，發(fā)育良好的身體、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可見，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒園的首要任務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。而幼兒戶外體育正是幼兒身心和諧發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。

目前，我國(guó)絕大多數(shù)幼兒園都采用同齡編班的教育組織形式，加之我國(guó)大多數(shù)孩子為獨(dú)生子女，孩子們?nèi)鄙佼慅g交往的機(jī)會(huì)，而同齡編班卻不能彌補(bǔ)這種缺失和不足，從而會(huì)對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展造成一定的不利影響。而一直以來(lái)，幼兒園的戶外體育活動(dòng)都是以同一年齡、同一班級(jí)的形式來(lái)開展的?；顒?dòng)中容易形成伙伴單一，活動(dòng)器械單一，組織形式不靈活，活動(dòng)范圍狹小的情況，容易出現(xiàn)師幼之間、幼兒之間互動(dòng)不夠，幼兒對(duì)活動(dòng)興趣不高的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們希望找到幼兒更加感興趣的活動(dòng)開展形式，提高幼兒戶外體育活動(dòng)的有效性，由此，結(jié)合我園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地條件，以及幼兒、教師的具體情況，我們對(duì)戶外混齡體育活動(dòng)形式進(jìn)行了初步的探索和嘗試。

1 戶外混齡體育活動(dòng)

戶外混齡體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊組織形式?；忑g體育活動(dòng)時(shí)幼兒園需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境、投放多樣的體育器械、打破年齡和班級(jí)界限，讓幼兒自主參與活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了幼兒之間的交往，使年齡不同的幼兒在活動(dòng)過(guò)程中相互幫助、相互影響、共同提高；而且還能充分發(fā)揮幼兒的天性，充分體現(xiàn)幼兒的自主性。

2 戶外混齡體育活動(dòng)的特點(diǎn)

2.1 合作性

每個(gè)年齡段的孩子在能力上都存在著很大的差異，所以在游戲過(guò)程中，教師會(huì)鼓勵(lì)大孩子們多去幫助小孩子們，這樣，年齡小的孩子的能力也得到了很大的提高，從而促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

2.2 趣味性

戶外體育活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，而游戲情境的創(chuàng)設(shè)直接影響了孩子參與的興趣，我們根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)設(shè)置不同難度梯度的游戲情境，讓幼兒在不同的游戲情境中發(fā)展基本動(dòng)作。

2.3 多樣性

戶外混齡體育活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是多樣性，其主要體現(xiàn)在材料的多樣性和玩法的多樣性。

2.4 整合性

戶外混齡體育活動(dòng)能整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域的內(nèi)容。能夠促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

3 戶外混齡體育活動(dòng)的實(shí)施

3.1 利用園內(nèi)現(xiàn)有環(huán)境，開發(fā)活動(dòng)場(chǎng)地，科學(xué)規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)

我園是一所新建幼兒園，活動(dòng)場(chǎng)地面積較大，活動(dòng)空間較充足，包括塑膠軟化地面、軟場(chǎng)地（人工草坪）、硬場(chǎng)地（磚地）、沙池活動(dòng)場(chǎng)地、幼兒戲水池等。我們對(duì)園內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了全面的分析和規(guī)劃，充分挖掘各種場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，最大地發(fā)揮各種活動(dòng)器械的功效。我們以基本動(dòng)作作為劃分活動(dòng)區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，分別創(chuàng)設(shè)了鉆爬區(qū)、跑區(qū)、跳區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)。在設(shè)置區(qū)域時(shí)我們考慮到活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量小的；既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質(zhì)的。

3.2 合理投放有層次的活動(dòng)材料

在活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放數(shù)量充足、種類多樣的活動(dòng)材料。除了幼兒園現(xiàn)有的玩具外，我們以木質(zhì)為主要材料制作了幼兒既感興趣又安全耐用的活動(dòng)器械，如在平衡區(qū)設(shè)立了索橋、蹺蹺板、高蹺、單窄橋、雙窄橋、梅花樁等等，適合不同年齡階段的孩子游戲。投擲區(qū)設(shè)置了飛鏢和高矮可調(diào)的投擲架，并為幼兒準(zhǔn)備了大小不同、材質(zhì)不同的球類，如海洋球、西瓜球、皮球、海綿球等供幼兒投擲，從而滿足了不同年齡階段和不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行投擲游戲，為戶外混齡體育活動(dòng)的開展提高條件。在跳區(qū)投放了竹竿、羊角球、跳跳球、跳繩、皮筋。鉆爬區(qū)投放高矮不同的網(wǎng)、寬窄不同的材料等。由于是混齡活動(dòng)，為此，我們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)了適合不同水平幼兒的游戲情境和活動(dòng)材料，以滿足不同幼兒的年齡差異和個(gè)體差異。

3.3 先分級(jí)活動(dòng)，逐步形成常規(guī)后進(jìn)入混齡形式

在活動(dòng)場(chǎng)地、器械準(zhǔn)備充足的情況下，我們開始了分年級(jí)的游戲活動(dòng)，開始了混合體育游戲活動(dòng)的嘗試。全園8 個(gè)班級(jí)，采用“年級(jí)分組、分功能區(qū)”的方式，通過(guò)用“同齡混班”、“以強(qiáng)帶弱”的活動(dòng)方式開展活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行與教師的引導(dǎo)，孩子們掌握了混班戶外體育游戲活動(dòng)的常規(guī)。在此基礎(chǔ)上，我園開始了真正意義上的晨間戶外混齡體育活動(dòng)，并逐漸形成了一定的活動(dòng)常規(guī)。

3.4 建立活動(dòng)規(guī)則

為了控制各區(qū)域活動(dòng)人數(shù)，從而保證幼兒活動(dòng)的空間與密度，教師制定了活動(dòng)區(qū)牌，幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)游戲，如果一個(gè)區(qū)的區(qū)牌已領(lǐng)完，幼兒就要選擇其他的活動(dòng)區(qū)游戲，從而保證了活動(dòng)空間的密度分配。教師在固定區(qū)域進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并定期進(jìn)行區(qū)域輪換。

整個(gè)活動(dòng)都是以音樂(lè)貫穿始終，首先，小朋友們?cè)诼牭綒g快的音樂(lè)后，進(jìn)行全園熱身活動(dòng)，為進(jìn)入活動(dòng)做準(zhǔn)備。然后，游戲進(jìn)行時(shí)播放舒緩的音樂(lè)。最后，當(dāng)小朋友們聽到《一雙小小手》音樂(lè)時(shí)，全體幼兒進(jìn)行活動(dòng)的收尾工作，整理好玩具，歸位，清潔場(chǎng)地。當(dāng)聽到舒緩的音樂(lè)《愛在人間》時(shí)，幼兒和老師一起做放松運(yùn)動(dòng)。久而久之，孩子形成了習(xí)慣，自然的進(jìn)入了活動(dòng)狀態(tài)。

4 全園開展混齡戶外活動(dòng)的初步成果

4.1 混齡戶外活動(dòng)提高了幼兒解決問(wèn)題的能力

在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣需要解決的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們的能力不斷提高。如年齡較小的孩子遇到問(wèn)題，年齡較大的孩子會(huì)主動(dòng)想辦法幫助解決，自然地充當(dāng)起哥哥姐姐的角色。

4.2 混齡戶外活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒相互尊重、相互謙讓的良好品質(zhì)，提高社會(huì)交往能力

開展混齡活動(dòng)不僅能提供給孩子相互交往的機(jī)會(huì)，而且還能解決同齡兒童間的沖突，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。弟弟妹妹很自然地能接受哥哥姐姐的建議，哥哥姐姐借助豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，做起“小老師”。異齡兒童之間共同生活、交往、游戲是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。

4.3 混齡戶外活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自信心

在活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)合作，讓能力強(qiáng)的小孩子能和大孩子一起活動(dòng)，滿足他們自身發(fā)展的需要，樹立起“我能行”的信念。能力弱的小孩子在大組孩子的細(xì)心幫助下，輕松地掌握了一些技能技巧，掌握了游戲方法，同時(shí)對(duì)自己也充滿了信心。

4.4 提高了教師在教育活動(dòng)中的觀察與反思能力

在活動(dòng)中教師需要及時(shí)觀察捕捉不同年齡段幼兒在同一活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，并及時(shí)給予幼兒以指導(dǎo)和幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，并且不斷對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行記錄和反思，尋找活動(dòng)中的不足之處，積極解決活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而在很大程度上促進(jìn)了教師觀察能力與反思能力的提高，為戶外混齡體育活動(dòng)的開展提供了更為有力的理論支持。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以來(lái)實(shí)施戶外混齡體育活動(dòng)的探索和開展，雖然取得了一定的成果，但是還有很多需要我們解決的問(wèn)題，如怎樣去引導(dǎo)年齡大的孩子去主動(dòng)引導(dǎo)小孩子去解決問(wèn)題；有些年齡大的孩子不愿意去和比自己小的孩子去玩；在引導(dǎo)孩子合作游戲時(shí)，教師需要哪些指導(dǎo)策略；在有些孩子不感興趣的活動(dòng)區(qū)，怎樣投放材料才能滿足不同層次能力的幼兒的需要等等，這都是我們需要繼續(xù)努力解決的問(wèn)題，我們將繼續(xù)探索戶外混齡活動(dòng)開展的好方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足的地方，讓幼兒在游戲中全面和諧的發(fā)展，在游戲中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！