初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

劉雪林

摘 要：在當(dāng)前新課程改革背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提出了新的要求和教學(xué)方向。教學(xué)中需要化學(xué)任課教師以以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，摸索并總結(jié)適應(yīng)及符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程如何開展探究式教學(xué)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);探究式教學(xué);問(wèn)題意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究作為初中階段化學(xué)課程中一個(gè)十分重要的組成部分，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有助于學(xué)生主動(dòng)積極地參與到化學(xué)課堂中，更有效率地獲取化學(xué)知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要貫徹探究式的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、解題意識(shí)、猜想和假設(shè)能力。學(xué)生通過(guò)制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和目標(biāo)完成實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行觀測(cè)，學(xué)習(xí)具體實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)操作技巧，更加直觀地觀測(cè)到平時(shí)只能通過(guò)抽象公式了解的化學(xué)現(xiàn)象，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)素養(yǎng)。

以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和意識(shí)，僅僅注重學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的表面形式，知其然不知其所以然。而新課標(biāo)對(duì)教師的課堂教學(xué)方法提出了明確的要求，需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)教學(xué)手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，達(dá)到激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)行之有效的教學(xué)手段。如，教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生解釋諸如“紙現(xiàn)紅字”“手入油鍋”“捉鬼”等封建迷信，在幫助學(xué)生建立科學(xué)生活觀的同時(shí)可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇。

科學(xué)源自于創(chuàng)新?；瘜W(xué)作為一門科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)存在很多疑問(wèn)。若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。教師要善于設(shè)置課堂問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題帶動(dòng)課堂進(jìn)程。提出的問(wèn)題，不僅僅是需要學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)回答，更需要學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模玫綄?shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，根據(jù)客觀現(xiàn)象完成解答。在這一過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的實(shí)驗(yàn)方式，幫助學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)遇到不懂的知識(shí)或者實(shí)驗(yàn)技巧時(shí)要大膽提問(wèn)和質(zhì)疑。

化學(xué)作為一門科學(xué)，不是僅僅通過(guò)教師灌輸化學(xué)知識(shí)就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)，而是需要學(xué)生做大量的自主探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)客觀展示的結(jié)果完成化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的一一對(duì)應(yīng)。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)，完善化學(xué)教學(xué)模式，教師就必須身體力行，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，經(jīng)歷大量的以實(shí)驗(yàn)為主的探究任務(wù)，善于設(shè)置課堂情境及引入重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

彭秋明.化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)研究與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013，7（10）：18-19.