小組合作學習法在初中英語教學中的應(yīng)用

屈紅艷

摘 要：小組合作學習法是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學方法，也有助于課程目標最大化實現(xiàn)。所以，為了盡情地展示英語課程的魅力，也為了提高課程效率，更為了學生能夠獲得全面的發(fā)展，在素質(zhì)教育下，教師要高效地將小組合作學習法應(yīng)用到英語課堂活動中，以期能夠促使學生獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學習;初中英語;分組;實施;評價

初中英語是九年義務(wù)教育階段中不可替代的一門課程，也在中考中占有重要的比例。但是，在應(yīng)試教育思想下，我們一直采取的是灌輸式教學模式，導(dǎo)致學生一直處在被動的學習狀態(tài)，嚴重不利于高效英語課堂的順利實現(xiàn)。所以，隨著素質(zhì)教育思想的深入，小組合作學習法被逐漸應(yīng)用到了英語教學活動之中，目的就是要讓學生在獨立學習、相互交流中輕松地掌握英語知識。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將小組合作學習法應(yīng)用到英語課堂活動中進行論述，以期能夠盡情地展示英語課程的魅力。

一、何謂小組合作學習法

小組合作學習法是指將兩個或兩個以上的學生為一個單位完成任務(wù)、實現(xiàn)目標的有效的方式。該方法不僅能夠直接打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，充分發(fā)揮學生的主體性，而且還能在學生相互交流中掌握基本的英語教學目標的過程。

二、如何在英語教學中應(yīng)用小組合作學習法

1.分組

分組是實施小組合作學習法的第一步，也是直接影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，大部分教師并不注重“分組”環(huán)節(jié)，導(dǎo)致只有部分學生參與進來。也就是說我們的“前后桌”“同桌”這樣簡單的分組方式會將一些學生排斥在課堂活動之外的分組方式，嚴重不利于高效英語課堂的順利實施。因此，教師要想真正發(fā)揮小組合作學習法的作用，要想真正構(gòu)建高效的英語課堂，要想確保小組合作學習模式的價值最大化實現(xiàn)，恰

當、正確的分組就成為至關(guān)重要的一部分。那么，我們應(yīng)該如何進行分組活動呢？首先，要對學生進行全面的了解，目的就是要避免因為分數(shù)或者其他原因?qū)е虏糠謱W生不能積極地參與到小組活動之中。其次，要按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則對學生進行有效的分組，以確保每個小組都能實現(xiàn)優(yōu)等生帶動學困生學習的效果。總之，在實施小組合作學習的過程中，我們要有效地進行分組，要確保每個學生都能積極地參與到活動之中，成為課堂活動的一分子。

2.實施

實施是小組合作學習法應(yīng)用的第二步，也是展示其價值最重要的環(huán)節(jié)。所以，在分組結(jié)束之后，我們就要結(jié)合教材內(nèi)容來有效地將該方法應(yīng)用到英語課堂活動之中，以確保學生在高效的英語課堂中輕松地掌握知識，鍛煉能力。

例如，小組合作學習法在單詞記憶中的應(yīng)用。眾所周知，英語單詞量大，又沒有太多的規(guī)律可言，所以，在記憶的過程中就會出現(xiàn)邊記邊忘的現(xiàn)象，嚴重影響了學生單詞學習質(zhì)量的提高。因此，我們可以將小組合作學習法與單詞記憶活動有機地結(jié)合在一起，為高效課堂的順利實施打下堅實的基礎(chǔ)。比如：在單詞記憶中，我們可以選擇以小組為單位進行“接龍”游戲，即，小組中一名學生隨便說出一個單詞，然后小組其他學生進行接龍。Eg：computer—

rain—new—water—run—noodle等這樣的接龍活動不僅能夠幫助學生復(fù)習單詞，而且也能活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。又如，小組合作學習法在習題講解中的應(yīng)用。習題練習是每門學科教學中都不可缺少的一部分內(nèi)容，但是，一直以來，我們采取的都是教師一講到底的模式，導(dǎo)致學生只知道做題，不知道分析題目，嚴重影響了習題練習價值的體現(xiàn)。所以，我們可以將小組合作學習法與習題講評結(jié)合在一起，以鞏固學生所學的英語知識。如： ?D ?there many American friends in the school last Friday？A. Is B. Was C. Are

D. Were該題主要考查的是基本的語法知識，在講評過程中，我們要充分發(fā)揮小組合作學習法的價值，要鼓勵優(yōu)等生帶動學困生去

分析該題的考查點以及為什么選擇該選項，這樣不僅能夠提高學生的試題分析能力，同時也能提高學生的習題解答能力，進而大幅度提高學生的習題練習能力。

3.評價

評價是小組合作學習中不可缺少的一部分，也是保護學生學

習信心、提高學生課堂參與度的重要環(huán)節(jié)。所以，在小組合作學習法的應(yīng)用中，我們要及時對每個學生的表現(xiàn)給予評價和肯定，要幫助學生在這個過程中正確地認識自己，明確自己的發(fā)展方向，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。比如，在習題講評的應(yīng)用中，作為教師，我們要對試題分析較透徹的小組或者是學生給予表揚，或者是讓優(yōu)秀的小組或者學生給其他同學講解，以提高學習效率，而且，這樣也在無形中給予了學生肯定，進而使學生愿意積極地參與到這種活動中，同時也為高效課堂的實現(xiàn)做好保障工作。

作為新時期的英語教師，我們要認真學習小組合作學習法的核心思想，要有效地將其應(yīng)用到英語課堂的各個環(huán)節(jié)，以確保學生在高效的課堂中綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

參考文獻：

尤文燕.小組合作學習法在初中英語教學中的應(yīng)用[J].中學生英語：初中版，2013（11）.