信息技術(shù)支持下的初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果研究

沈文

摘 要：目前課堂使用的導(dǎo)學(xué)案基本上都是屬于紙質(zhì)型，甚至很多教師用練習(xí)冊(cè)當(dāng)學(xué)案，使它變相成為“題海”。在信息技術(shù)已經(jīng)完全整合化學(xué)學(xué)科的今天，能否設(shè)計(jì)信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案，使得導(dǎo)學(xué)案不再單一并取得更好的教學(xué)效果呢？通過(guò)行動(dòng)研究法，探討了信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果優(yōu)于紙質(zhì)型學(xué)案。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);行動(dòng)研究;導(dǎo)學(xué)案;教學(xué)效果

一、問(wèn)題的提出

在新課程改革的推動(dòng)下，許多教師嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自助式“導(dǎo)學(xué)案”，但這些導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本上都是屬于紙質(zhì)型學(xué)案，甚至有很多教師用練習(xí)冊(cè)當(dāng)學(xué)案使用，紙質(zhì)學(xué)案變相的成為“題?！?，學(xué)案等現(xiàn)象普遍存在。如何讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)也融入信息化教學(xué)中？信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果是否優(yōu)于紙質(zhì)型導(dǎo)學(xué)案？

二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)

我縣一中是市級(jí)信息化示范校，早在2005年就已經(jīng)開(kāi)始了所有學(xué)科的信息化教學(xué)，信息技術(shù)已經(jīng)與各科學(xué)科進(jìn)行了很好的整合，縣一中初中部生源好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有一定的信息素養(yǎng)，而且硬件設(shè)施為信息技術(shù)融入導(dǎo)學(xué)案提供了有力保障，實(shí)施此次實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究具有優(yōu)勢(shì)。

三、研究方案

1.研究對(duì)象和方法

本研究主要采用行動(dòng)研究法，以八年級(jí)兩個(gè)班化學(xué)課堂為研究對(duì)象，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比教學(xué)，以教育實(shí)驗(yàn)為主，課堂評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷等為輔的方法，邀請(qǐng)同學(xué)科老師評(píng)課，分析學(xué)生成績(jī)，以及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)訪談等形式進(jìn)行研究。

2.實(shí)驗(yàn)周期

2013年9月～2014年6月，共兩個(gè)學(xué)期。

3.實(shí)驗(yàn)方案

將八年級(jí)第一學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)榍皞?cè)成績(jī)，（1）班作為實(shí)驗(yàn)班，采用信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，（2）班為對(duì)照班，采用紙質(zhì)型導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。筆者通過(guò)對(duì)兩個(gè)班平時(shí)成績(jī)及這兩個(gè)班在2014年的中考中化學(xué)成績(jī)分析，使用的數(shù)據(jù)包括調(diào)查問(wèn)卷、課堂評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)訪談?dòng)涗洝⒔逃龑?shí)踐等方法獲得的資料。通過(guò)比較，說(shuō)明信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案無(wú)論是在提高課堂效率還是在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、課堂參與度以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面都優(yōu)于傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)教學(xué)方法。

四、數(shù)據(jù)分析

1.實(shí)驗(yàn)前測(cè)試

以對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的第一學(xué)期期末化學(xué)考試成績(jī)作為前測(cè)數(shù)據(jù)，從兩班整體平均分來(lái)看，2013年7月期末考試成績(jī)中，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)高于對(duì)照班4.5分，實(shí)驗(yàn)班的離散性比對(duì)照班小，p=0.112>0.05，說(shuō)明兩班整體成績(jī)有差異但不顯著。兩班成績(jī)不存在統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)后測(cè)試化學(xué)成績(jī)（2014年中考成績(jī)），實(shí)驗(yàn)班成績(jī)高于對(duì)照班成績(jī)10分，p=0.030<0.05，實(shí)驗(yàn)班的離散性比對(duì)照班小，說(shuō)明兩班成績(jī)存在顯著性差異。

2.信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

2014年中考前期，為深入了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)的真實(shí)看法，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班和對(duì)照班同時(shí)進(jìn)行了匿名教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

（1）教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)

數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)班對(duì)信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果的評(píng)價(jià)明顯高于對(duì)照班。

（2）教學(xué)優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)

兩班參與調(diào)查的學(xué)生普遍認(rèn)可信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案使課堂更加生動(dòng)，交互性更強(qiáng)，學(xué)生分層學(xué)習(xí)上更明確，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，成績(jī)提高最快的學(xué)生成績(jī)提高了40分。學(xué)習(xí)中等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)平均提高10～20分，而優(yōu)秀學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的難度較大問(wèn)題體現(xiàn)出了濃厚的探究興趣，優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)趨于穩(wěn)定并接近滿分。

（3）教學(xué)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)

兩班參與調(diào)查的學(xué)生多數(shù)認(rèn)為信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)會(huì)導(dǎo)致任課老師的備課量，會(huì)讓老師很辛苦。一部分學(xué)生認(rèn)為上課時(shí)速度過(guò)快，導(dǎo)致走馬觀花現(xiàn)象存在。對(duì)照班學(xué)生，部分認(rèn)為信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案只是使得課堂更好玩，而化學(xué)課是嚴(yán)肅學(xué)科，用紙質(zhì)型導(dǎo)學(xué)案就夠了。

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查結(jié)果

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生66%開(kāi)始主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識(shí)，對(duì)照班為10%。在“遇到問(wèn)題時(shí)能夠與同學(xué)合作解決”方面，實(shí)驗(yàn)班50%的學(xué)生能做到，對(duì)照班15%。在課堂教學(xué)過(guò)程中，65%的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能積極回答問(wèn)題，25%的對(duì)照班有學(xué)生能積極回答問(wèn)題。對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，60%的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能主動(dòng)反思，30%對(duì)照班的學(xué)生能主動(dòng)反思。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果

實(shí)驗(yàn)班40%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)課“很有趣”，36%認(rèn)為“比較有趣”，對(duì)照班20%認(rèn)為“很有趣”，30%認(rèn)為“比較有趣”。在喜歡教師的教學(xué)方式方面，實(shí)驗(yàn)班40%表示“很喜歡”，35%表示“比較喜歡”;對(duì)照班25%表示“很喜歡”，15%表示“比較喜歡”。

3.數(shù)據(jù)分析結(jié)論

實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，成功超越對(duì)照班，兩班差異達(dá)到顯著性差異。實(shí)驗(yàn)班信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果明顯優(yōu)于對(duì)照班，尤其是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)查，顯示了實(shí)驗(yàn)班取得的成績(jī)。與此同時(shí)，也指出了信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案中存在的不足，課堂中存在的不足，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)等，對(duì)信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)表達(dá)了一定的困惑。

五、結(jié)論與啟示

信息技術(shù)為導(dǎo)學(xué)案提供了有力的技術(shù)幫助，使導(dǎo)學(xué)案不再是單一的紙質(zhì)型，而變得有聲有色，使學(xué)生可以更好地自主探索開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課堂中動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生“我要學(xué)”的興趣更加濃厚，學(xué)生積極參與度高，合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，課堂真正成為高效課堂。所以信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果優(yōu)于紙質(zhì)型導(dǎo)學(xué)案。

在信息技術(shù)日新月異的今天，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)如何恰當(dāng)?shù)剡x用軟件及運(yùn)行環(huán)境，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，信息技術(shù)支持下的導(dǎo)學(xué)案學(xué)教學(xué)效果需要繼續(xù)在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在探索中發(fā)展和完善，使我們的教學(xué)更加成為適合學(xué)生的教育。