初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔣澤曦

摘 要：所謂語文素養(yǎng)就是包括語文知識、文學(xué)積累、人文素養(yǎng)、文化積淀、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的語文思維能力。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的表現(xiàn)，是學(xué)生領(lǐng)悟和體驗語文學(xué)習(xí)的標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);閱讀積累;背誦記憶

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定語文教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為教學(xué)的重點，將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)來完成。作為初中語文教學(xué)，要在教學(xué)中積極探索怎樣使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，并積極努力實施。

一、語文素養(yǎng)的概念理解

所謂語文素養(yǎng)就是包括語文知識、文學(xué)積累、人文素養(yǎng)、文化積淀、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的語文思維能力。這些內(nèi)容構(gòu)成了語文素養(yǎng)的內(nèi)涵，對于學(xué)生了解古今文化經(jīng)典、中外文化特點都具有一定的積極意義。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的表現(xiàn)，是學(xué)生領(lǐng)悟和體驗語文學(xué)習(xí)的標(biāo)志。

二、學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的新策略

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，這是一個長期積累的過程。作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，初中語文老師肩負(fù)著重要的使命，在培養(yǎng)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)方面要多下工夫，尋找最佳的訓(xùn)練途徑。

（一）在朗讀和背誦中提升語文素養(yǎng)

誦讀是語文學(xué)習(xí)的一種基本形式，對于優(yōu)美的詩文，學(xué)生必須進(jìn)行誦讀才能實現(xiàn)背誦的目標(biāo)。而背誦是積累的主要形式，是實現(xiàn)文化積淀和文學(xué)積累的主要方式。在初中語文教材中收編了大量古今中外經(jīng)典的篇目，這些篇目中蘊(yùn)含著深刻的哲理、精深的道理，或者是思想光芒萬丈、或者是寫作方法經(jīng)典獨(dú)到、或者文辭優(yōu)美意境深遠(yuǎn)。這些都是要在多次的閱讀中才能獲得。優(yōu)美的詩文要全文背誦，在熟讀的基礎(chǔ)上牢記，這是學(xué)生一生受用的滋養(yǎng)。一些經(jīng)典文章中的經(jīng)典段落要有意識地進(jìn)行背誦，這樣的積累也是學(xué)生提高寫作能力的途徑。

（二）培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣

愛讀書、勤動筆的學(xué)生才能在語文素養(yǎng)提高方面有所表現(xiàn)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，課外閱讀是必須的，在閱讀中，只是閱讀不能說沒有積累和提高的作用，但是如果再加上記錄，那么這樣的積累效果就會非常明顯。培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑。鼓勵學(xué)生多讀、多記，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力確定和推薦學(xué)生的課外閱讀篇目，規(guī)定學(xué)生的閱讀積累數(shù)量，這樣先強(qiáng)迫后成習(xí)慣的培養(yǎng)積累閱讀的方法，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。

（三）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的主要途徑。因為學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校的課堂上度過的，老師要充分利用課堂的主陣地作用，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高做出努力。首先教師要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自動和自覺中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而順利提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的美好、感悟到文章中人文情感的高尚，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能成為自覺行為，語文素養(yǎng)的形成才會自然。所以在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在字詞句段篇的知識建構(gòu)中，形成完整的語文知識體系，形成學(xué)生較高的語文素養(yǎng)。教師要在教學(xué)中用自自己的激情感染學(xué)生，用自己充滿文學(xué)藝術(shù)味道的語言激勵學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的知識殿堂中。在教學(xué)中注重師生之間的互動，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在互動中培養(yǎng)學(xué)生的主動參與教學(xué)的積極性。

初中語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要教師在長期的教學(xué)實踐中不斷探索和摸索出來的。所以，教師要在不同的環(huán)節(jié)、通過不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課內(nèi)和課外兩個途徑中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從學(xué)習(xí)興趣、閱讀積累、背誦記憶中感受語文的美，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

趙群.對語文素養(yǎng)的幾點思考[J].群文天地，2011（12）.