關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐性的探討

周文琴

摘 要：在教育者眼里，體育不僅能壯筋骨，還能調(diào)感情、強(qiáng)意志，是人格教育的最好方式。中學(xué)體育教學(xué)，是近年來(lái)教育界逐漸重視的一個(gè)方面，作為主要科目之一的體育，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展有著不可或缺的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)實(shí)踐;原因與措施

21世紀(jì)，是一個(gè)奔跑的世紀(jì)，社會(huì)如此，教育也如此，在這種狀況下，身為科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來(lái)，就造成了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而在弘揚(yáng)“素質(zhì)教育”的近些年，如何加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐？

一、學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程，建設(shè)完備的體育器材和用地

近年來(lái)，造成中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)校和資金的問(wèn)題。

1.學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程

學(xué)校受到社會(huì)“應(yīng)試教育”氛圍的影響，片面追求升學(xué)率，因此片面地加大主課課程，同時(shí)縮減或者刪除副科課程，導(dǎo)致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，缺乏實(shí)踐時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重降低。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，糾正“應(yīng)試教育”的理念，重新樹(shù)立“教育育人”的觀點(diǎn)，更應(yīng)將“應(yīng)試教育”的觀念改變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的理念，合理平衡地分配好每一門(mén)科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

2.建設(shè)完備的體育器材和用地

解決了學(xué)校教學(xué)原因后，回歸到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，根據(jù)教育局公布的全國(guó)中小學(xué)校平均體育器材量和投入資金量的對(duì)比數(shù)據(jù)，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)的體育器材大部分呈現(xiàn)缺乏狀態(tài)，特別是農(nóng)村地區(qū)，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要是資金與場(chǎng)地的問(wèn)題，在城市中，大部分中小學(xué)都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導(dǎo)致體育用地的缺乏，比如我校36個(gè)班，只有一個(gè)8道250米的田徑場(chǎng)，兩個(gè)籃球場(chǎng)，還有一個(gè)室內(nèi)的體育館（就一個(gè)籃球場(chǎng)大）。體育是一門(mén)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生鍛煉不足，反過(guò)來(lái)又會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)用地十分充足，但是農(nóng)村地區(qū)卻缺乏資金來(lái)配置體育教學(xué)器材，因此，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生只能在空地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育訓(xùn)練，為了改變這個(gè)狀態(tài)，國(guó)家要加大體育教學(xué)資金的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，同時(shí)合理規(guī)劃好城市用地，讓城市中的中小學(xué)都有充足的體育教學(xué)用地，以提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。

二、加強(qiáng)中學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)踐水平

經(jīng)過(guò)分析中學(xué)體育教學(xué)課堂實(shí)踐性低下的客觀原因后，發(fā)現(xiàn)主觀原因?qū)w育實(shí)踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。

1.加強(qiáng)對(duì)體育教師職業(yè)教學(xué)的再培養(yǎng)、再培訓(xùn)

在教學(xué)課堂上，教師是知識(shí)的引導(dǎo)者和傳授者，教師教學(xué)水平的高低直接影響課堂質(zhì)量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實(shí)踐性低下的重要原因之一，就是教師教學(xué)水平，因此要加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，主要可以通過(guò)教學(xué)研討會(huì)、教師交流會(huì)、在職教師培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)和教師資格年度考核與評(píng)比等等方式來(lái)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)和活動(dòng)中，提高自身教學(xué)水平，更好地帶動(dòng)體育教學(xué)課堂的實(shí)踐高效化。

2.根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)體育教師的組織教學(xué)水平

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母普遍對(duì)孩子溺愛(ài)，從而養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、自理能力差、意志薄弱、怕苦怕累，老師在課堂中多加點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的次數(shù)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生就叫苦連天。部分學(xué)生缺乏自信，怕自己做不好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作而不去練習(xí)或?qū)嵺`。要改變這種狀態(tài)的學(xué)生，教師要增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，體育課的組織形式要生動(dòng)活潑、多樣化，教學(xué)手段要靈活，不斷改變作業(yè)條件，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和愛(ài)好的選擇。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用追逐跑比賽、讓距離跑、接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣;體育教師應(yīng)遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。

三、結(jié)合地方特色，開(kāi)展特色體育教學(xué)訓(xùn)練

每一個(gè)學(xué)校、每一座城市和每一個(gè)地區(qū)都有自己的特色，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂的實(shí)踐性，必須從實(shí)際出發(fā)，將課堂與地方、學(xué)校特色結(jié)合在一起。

1.開(kāi)展地方特色體育運(yùn)動(dòng)

體育是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，從實(shí)際出發(fā)，尋找與本校或者本地運(yùn)動(dòng)特色相配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅能使學(xué)生更有認(rèn)同感，而且學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常接觸，訓(xùn)練中更加熟悉，如，以兵乓球特色學(xué)校為例，乒乓球是一種世界流行的球類體育項(xiàng)目，而我國(guó)國(guó)人對(duì)乒乓球更是情有獨(dú)鐘，因此兵乓球還被稱為“中國(guó)的國(guó)球”。我校不僅加大乒乓球的體育課堂練習(xí)量，增強(qiáng)對(duì)乒乓球的了解，并且與時(shí)代結(jié)合，加入乒乓球技巧的訓(xùn)練，如發(fā)球技巧、發(fā)球角度和防守位置與動(dòng)作等，讓學(xué)生學(xué)得更好，更加有興趣、有動(dòng)力，才能更好地提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。

2.開(kāi)展大型的地方體育特色“2+1”活動(dòng)

所謂的體育“2+1”活動(dòng)，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結(jié)合，體育教學(xué)不僅僅是進(jìn)行體育鍛煉，體育教學(xué)的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學(xué)?？梢悦磕甓ㄆ谂e行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動(dòng)，以籃球?yàn)槔?，可以舉辦一年一度的籃球競(jìng)賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場(chǎng)外的一角，加入籃球比賽的相關(guān)知識(shí)的介紹，如籃球特有的熱身運(yùn)動(dòng)、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛(wèi)技巧和搶球技巧等等。

千里之行，始于足下。加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性不容易，而且中學(xué)體育本身也存在著多種問(wèn)題，在客觀上，主要是外部的社會(huì)、資金和地區(qū)原因，主觀上，主要是內(nèi)在的教師和學(xué)生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性問(wèn)題。

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