高中物理探究式實驗課堂構(gòu)建

孫武紅

摘 要：實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究式實驗課堂的構(gòu)建對高中物理實驗教學(xué)的發(fā)展有積極的作用。從高中物理探究式實驗教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，主要分析了高中物理探究式實驗教學(xué)的原則和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理;設(shè)計探測;教學(xué)環(huán)節(jié)

隨著新課改的不斷深化，高中物理實驗教學(xué)也呈現(xiàn)新的態(tài)

勢，探究式教學(xué)方法是其中一種。探究式教學(xué)方法特別適用于問題性課程中，高中物理實驗課是實證類型的課程，是在試驗中尋找結(jié)果、得出結(jié)論的課程。因此，探究式教學(xué)方法在高中物理實驗教學(xué)中非常適用。

一、高中物理探究式教學(xué)方法的內(nèi)涵

探究式教學(xué)方法主要體現(xiàn)于“探究”二字，“探究”是探索研究的意思，應(yīng)用于學(xué)生對實驗的探索研究，可以說，在探究式教學(xué)方法中，學(xué)生是課堂的主體，教師是使學(xué)生學(xué)會探究的引導(dǎo)者。高中物理中很多原理和現(xiàn)象以及計算，都需要通過實驗得出，并且在高考中，實驗分析占有相當(dāng)大的比重，不論從哪方面來說，物理實驗教學(xué)都有著重要地位。在實驗類型的教學(xué)中，探究式教學(xué)方法能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和動手研究能力，幫助學(xué)生盡快掌握實驗

方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、高中物理探究式實驗教學(xué)的設(shè)計原則

1.探索性

高中物理的原理和實驗比初中物理難度要高，對于剛接觸的

學(xué)生來說有一定難度，在利用探究式實驗教學(xué)方法時，需要通過一定的實驗過程才能得出結(jié)論的實驗內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生在實驗中思考。

2.科學(xué)性

物理實驗本身具有科學(xué)性，探究式教學(xué)方法的目的是讓學(xué)生在探究過程中獲得真實、科學(xué)的結(jié)論，因而科學(xué)性是探究式實驗教學(xué)成功的前提。

3.主體性

學(xué)生是教學(xué)中的主體，更是實驗中的主體，只有學(xué)生親自操作實驗得出的結(jié)論才能印象深刻、探究式實驗教學(xué)只有保證學(xué)生的主體地位才能發(fā)揮作用。

4.開放性

實驗教學(xué)是一個研究的過程，也是一個思考的過程，學(xué)生通過實驗得出的結(jié)論可能并不唯一，或者是有很多種方法來驗證某一條原理。探究式實驗教學(xué)就是要求物理實驗設(shè)計具有一定的開放性，以便能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，緊跟時代和科學(xué)的發(fā)展。

5.趣味性

探究性物理實驗解放了學(xué)生的大腦和雙手，在實驗室中，學(xué)生理應(yīng)獲得比在教室中更大的樂趣，實驗的趣味性能夠讓學(xué)生樂于探究。

6.簡易性

實驗應(yīng)針對高中生的理解能力和知識結(jié)構(gòu)展開，實驗裝置盡量簡單，實驗現(xiàn)象和變化過程明顯，得出的數(shù)據(jù)精確，允許有一定的誤差。這樣，學(xué)生就可以在實驗過程中自主思索實驗所驗證的

原理。

三、高中物理探究式實驗課堂的構(gòu)建

1.探究式實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

教師需在實驗課前設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，并以學(xué)生為中心，設(shè)計好每一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)性問題。探究式實驗教學(xué)要求物理教師在教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計相應(yīng)的問題，引起學(xué)生的探究興趣，然后在學(xué)生自己動手完成實驗后，由學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，最后再返回課本，看得出的實驗結(jié)果是否與課本上所提供的結(jié)論一致。也可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)置實驗，以更有效的試驗方法來證明假設(shè)。

以研究氣體壓強和體積的實驗為例，教師可以設(shè)置容易操作的實驗方法，準(zhǔn)備幾只大號注射器以及一把氣球，還有幾只空塑料汽水瓶，利用這些簡單的工具，就可以展開實驗。實驗內(nèi)容設(shè)計是：（1）讓學(xué)生體驗推拉注射器時的手感，是否察覺到有變化，由此來對注射器內(nèi)的氣體壓強和體積做一個推斷;（2）比賽吹氣球，但不是簡單的吹氣球，而是將氣球套進汽水瓶中，讓學(xué)生對著汽水瓶吹氣，一個汽水瓶底部剪開一個洞，另一個汽水瓶完好，讓學(xué)生觀察哪個氣球能被吹大，同時思考到底是什么原因造成的。這個實驗還可以讓每個學(xué)生自帶塑料瓶，都可以親自體驗一下。還沒學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，學(xué)生很難說出壓強的作用，這時就需要教師對此加以引導(dǎo)，實驗中開口的瓶子和沒開口的瓶子可以讓學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)問題所在。

2.探究式實驗教學(xué)形成性評價體系的建立

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教學(xué)評價一般以考試成績?yōu)闇?zhǔn)，但探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用于物理實驗教學(xué)中，讓實驗變成學(xué)生參與表現(xiàn)的新平臺，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，讓評價更具有動態(tài)性和互動性，從而全方位地評價學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.探究式實驗教學(xué)對學(xué)生生活產(chǎn)生有益影響

生活中有很多與物理有關(guān)的知識，比如血壓計、家中的電路設(shè)備、摩擦力和重力等等，在高中物理試驗中，有很多實驗可以解釋生活中的現(xiàn)象，探究式實驗方法能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，學(xué)生在生活中也可以利用學(xué)到的物理知識來解釋現(xiàn)象。

當(dāng)前，很多高中物理教師已經(jīng)在嘗試使用探究式的實驗教學(xué)方法，這種方法克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板，使物理教學(xué)方式趨于完善，對提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索能力和主動學(xué)習(xí)的能力大有

裨益。

參考文獻：

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