普通高中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略研究

宋元

摘 要：時代的發(fā)展要求學(xué)生的素質(zhì)全方位得到提高，在眾多素質(zhì)能力的培養(yǎng)中，學(xué)生的身體健康素質(zhì)越來越受到關(guān)注，因而在高中教學(xué)體系中體育教學(xué)在整個教學(xué)體系中的重要性得到了提高。高中體育更趨向于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉、持續(xù)鍛煉，如何讓高中生在學(xué)習(xí)之余形成健康的生活方式，推動高中生身心的健全，體育教學(xué)則發(fā)揮著重要的作用。立足于體育學(xué)科，對普通高中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：活動;有效學(xué)習(xí);重要內(nèi)容

隨著接受教育的逐漸高級化，高中生面臨的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，體育鍛煉逐漸減少。在這種情況下，高中生的生活習(xí)慣就容易發(fā)生扭曲，為引導(dǎo)高中生健康生活，體育教學(xué)則成為課程教學(xué)中的重要組成部分。在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教學(xué)改革中，有效教學(xué)成為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和提高教學(xué)效率的重要手段，因而在高中體育教學(xué)中，

要將高中生有效學(xué)習(xí)放在體育課堂教學(xué)的重要位置上。

一、調(diào)動高中生參與體育活動的積極性是有效學(xué)習(xí)的前提

從提高學(xué)習(xí)效率的角度而言，要讓高中生真正參與到體育學(xué)習(xí)中，保持持久性和科學(xué)性，首先要保證高中生對體育活動的開展產(chǎn)生興趣。體育活動是作為一種增強(qiáng)學(xué)生體魄、鍛煉學(xué)生意志的娛樂活動存在的。如果學(xué)生是被迫參與體育活動，往往得不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而會使高中生產(chǎn)生厭惡反感的心理，因此，調(diào)動高中生參與體育活動的積極性是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。教師可以從以下幾個方面著手。第一，教師要轉(zhuǎn)變以競技為主的教學(xué)內(nèi)容，增加體育課程的趣味性，用人性化的教學(xué)方式來拓展高中生的身心素質(zhì)，吸引高中生，同時還可以允許高中生在給定的教學(xué)內(nèi)容中選擇自己感興趣的練習(xí)。第二，教師要重視高中生對體育課堂教學(xué)的感受和需求，根據(jù)高中生的需求調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容分配，建立良好的師生關(guān)系。第三，教師要豐富教學(xué)方式，用多種多樣的游戲方式來達(dá)到教學(xué)的目的。例如，要提高高中生的跑步速度，可以將原本“要求高中生在固定時間內(nèi)完成預(yù)定的路長”轉(zhuǎn)化為“抓人游戲”，跑得慢的學(xué)生被抓到就要接受懲罰，這樣一種“變相的”訓(xùn)練高中生跑步能力的方式則能夠以其獨(dú)特的教學(xué)方式調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。

二、明確體育教學(xué)目標(biāo)、體育鍛煉設(shè)施齊全是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

高中體育教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)一樣，要確保高中生有效學(xué)習(xí)，

就必須制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，只有在明確教學(xué)目標(biāo)的指引下，

高中生的學(xué)習(xí)效率才能得到有效的提高。在新時期，高中體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)則成為體育課堂教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。因而，教師在教學(xué)中要嚴(yán)格按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來設(shè)計教學(xué)方案，同時也不能拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而不知變通，要學(xué)會在此基礎(chǔ)上聯(lián)系高中生參與體育訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)行切實(shí)的調(diào)整。

在體育教學(xué)中，有效性的達(dá)到離不開必要的鍛煉設(shè)施，體育鍛煉設(shè)施同體育目標(biāo)都是提高體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在這一方面則需要學(xué)校的財力、制度支持和教師的思維創(chuàng)新。從學(xué)校層面上來講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從高中生身心健康發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮，購進(jìn)完善的體育鍛煉設(shè)施，為高中生參與體育活動提供物質(zhì)基礎(chǔ)。從教師層面來講，教師不能夠單純地依賴于學(xué)校的設(shè)施引進(jìn)，在現(xiàn)有的學(xué)校體育鍛煉設(shè)施的基礎(chǔ)上，教師要敢于進(jìn)行思維的創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的鍛煉設(shè)施發(fā)展新的教學(xué)形式，充分利用現(xiàn)有資源，為提高體育教學(xué)的有效性服務(wù)。

三、挖掘高中生的身體素質(zhì)潛能是有效學(xué)習(xí)的核心

高中體育課程教學(xué)圍繞高中生展開，高中生是體育學(xué)習(xí)的主體，開展體育教學(xué)最重要的就是要提高高中生的體能素質(zhì)和身心健康，因而體育課程中有效性教學(xué)的核心是充分挖掘高中生的身體素質(zhì)潛能?？鬃釉唬骸耙虿氖┙?。”每個高中生都有其特長，即使是從體育學(xué)習(xí)這一方面看也存在著各種不同的能力。要從這一方面來引導(dǎo)高中生有效學(xué)習(xí)，教師就需要尊重高中生之間的個體差異，增加體育活動的種類，用發(fā)展的眼光從不同的體育訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)并激發(fā)高中生的潛能，對于高中生的優(yōu)秀表現(xiàn)教師要予以適時的鼓勵，對于高中生有所欠缺的方面教師則要協(xié)助高中生共同克服，在幫助高中生獲得成功的體育體驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)高中生樹立自信心，提高教學(xué)的有效性。

四、增強(qiáng)高中生的自我約束力是有效學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容

在體育學(xué)習(xí)中高中生要增強(qiáng)有效性，就需要形成相應(yīng)的自我約束力，正如在其他課程教學(xué)中教師不可能對高中生的學(xué)習(xí)進(jìn)行完全的掌控，在體育教學(xué)中，高中生也需要形成有意識的自我管理能力。自我約束力的形成單純依靠高中生來形成其效率是不高的，這就要求教師發(fā)揮重要的推動作用，在高中生參與體育活動過程中進(jìn)行合理的鞭策和監(jiān)督，確保每一個高中生都參與到體育活動中并及時地完成體育任務(wù)，久而久之，高中生就會在體育鍛煉時形成一種潛意識的自我約束，更提高了高中生學(xué)習(xí)的有

效性。

普通高中體育課堂的教學(xué)在屬性上同其他學(xué)科教學(xué)存在共通之處，但又具有自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)高中生有效學(xué)習(xí)是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求和教學(xué)改革的必然。要引導(dǎo)高中生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，教師則要從各個方面加以完善，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的興趣、形成明確的教學(xué)目標(biāo)、挖掘?qū)W生身體素質(zhì)潛能、提高學(xué)生的自我約束能力，將學(xué)生置于體育教學(xué)的主體中心地位。

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