高職院校英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀及對策

王秀芳

【摘要】隨著高職院校英語教學(xué)改革進程的加快，英語聽說教學(xué)愈加備受重視，提升高職院校學(xué)生的英語聽說能力，以迎合國際交流與合作對人才的需求，為社會培養(yǎng)更多的跨文化英語交際實用性人才很有必要。在當(dāng)下的高職英語教學(xué)中，聽說教學(xué)既是重點也是難點。本文闡述了新時期高職院校英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀及問題，并提出了有效的解決對策，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】高職英語 聽說教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

隨著各國之間經(jīng)濟交流與發(fā)展的日漸成熟，高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備扎實、優(yōu)良的英語口語交際能力，但就相關(guān)資料顯示來看，大部分畢業(yè)生未能具備這樣的素養(yǎng)與技能。這也充分說明了當(dāng)下高職院校英語聽說教學(xué)存在一定問題，這些問題制約著學(xué)生聽說能力以及交際素養(yǎng)的提升。因此，強化高職英語聽說教學(xué)，克服困難，尋找對策迫在眉睫。

一、高職英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.重視度不夠，學(xué)生聽說能力差。日常英語考試雖然由筆試、口試和聽力三種主要形式構(gòu)成，但由于受高職英語應(yīng)試教育和等級考試因素的影響與制約，筆試依舊是最重要的考試方式，院系領(lǐng)導(dǎo)、英語教師對聽說教學(xué)的不重視直接導(dǎo)致了學(xué)生聽說能力極差的現(xiàn)狀，加之高職院校學(xué)生英語弟子相對薄弱，學(xué)習(xí)積極主動性低，高職英語聽說教學(xué)陷入僵局，一時間難以脫困。

2.聽說教學(xué)方式方法亟待更新。滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式在高職英語聽說教學(xué)中依然占有很大比重，一些創(chuàng)新、科學(xué)、實用性的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、交際教學(xué)法等雖然引起了教師們的注意，但由于受應(yīng)試教育影響，并未在聽說教學(xué)中完全普及。古板僵硬、了無生趣的教學(xué)手段嚴(yán)重挫傷了學(xué)生英語聽說的興趣與信心，因此，教學(xué)方式與教學(xué)形式亟待更新。

3.師資不夠，聽說評價體系缺乏。師資力量相對匱乏是高職院校英語聽力教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要因素，沒有雄厚的師資力量作支撐，學(xué)生興趣、積極性與主動性便難以被激發(fā)，勢必制約著其聽說能力的培養(yǎng)。再者，聽說教學(xué)評價體系不完備，以終結(jié)性考試式評價為主，完全忽視形成性評價，不利于教師及時更新教學(xué)策略，推動聽說教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、優(yōu)化高職英語聽說教學(xué)的有效對策

1.強化重視、多途徑提升聽說能力。針對領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對聽說教學(xué)不重視和學(xué)生英語聽說底子薄、能力差的問題，應(yīng)采取強化重視、多途徑提升學(xué)生聽說能力的對策來解決。就前者而言，高職院系領(lǐng)導(dǎo)強化聽說教學(xué)重要性的宣傳，并加大資金投入，也可施行政策傾斜、政策支持，為聽說教學(xué)提供各項支持。就后者而言，應(yīng)做到以下幾點：一是強化對學(xué)生英語聽說基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。從音標(biāo)和音調(diào)入手，并經(jīng)常為學(xué)生播放一些簡單有趣的音頻，熟練后可以鼓勵學(xué)生自行表演對話、給大家講英語故事提升其自信心。還可以讓學(xué)生下載慢速VOA、BBC等音頻課下反復(fù)誦聽，以掌握更多的基礎(chǔ)知識、具備基本的聽說能力。二是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要提高學(xué)生自學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.運用多種途徑豐富聽說教學(xué)內(nèi)容。豐富的聽說教學(xué)內(nèi)容更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，因此，教師要優(yōu)化教學(xué)方式方法，推動聽說教學(xué)質(zhì)量的提高。主要應(yīng)做到以下幾點：一是引進現(xiàn)代化、科學(xué)高效的教學(xué)方法。在聽說教學(xué)中引進任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。一些學(xué)生認(rèn)為聽說教學(xué)枯燥乏味，這些教學(xué)方法的引進，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的積極主動性，如任務(wù)型教學(xué)法，立足于教師布置的聽說任務(wù)，讓學(xué)生在積極思考和勇于探索中豐富聽說體驗，提升聽說教學(xué)效率。二是善用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展了聽說教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，價值非凡。三是開辟英語聽說第二課堂。例如可以設(shè)立英語廣場角，鼓勵學(xué)生同他人進行交流交際，特別是同外國人，提升其交際的興趣與信心。還可以通過舉行英語演講比賽、辯論賽等豐富聽說訓(xùn)練形式。

3.強化師資，健全聽說評價體系。強化師資力量和健全聽說教學(xué)評價體系是提升高職英語聽說教學(xué)的兩種重要途徑。在師資方面，學(xué)校除了要引進高學(xué)歷、高素質(zhì)的優(yōu)秀英語教師之外，還要鼓勵在職教師進修，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。如學(xué)?？梢再Y助教師參加各種培訓(xùn)，并為其提供出國留學(xué)的機會等。在健全聽說教學(xué)評價體系方面，主要應(yīng)做到以下方面：一是終結(jié)性評價與形成性評價雙管齊下。形成性評價包括學(xué)生自評、互評和教師評價等，不僅要注重對學(xué)生考試結(jié)果的評價，還要注重過程和細節(jié)。二是形成性評價過程中要為每一個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處，便于因材施教，及時調(diào)整教學(xué)策略，提升聽說教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，當(dāng)下高職院校英語聽說教學(xué)面臨著重視度不夠、學(xué)生聽說能力差、教學(xué)方式陳舊、師資缺乏、評價不科學(xué)等問題。作為高職英語課堂的組織者引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動性，運用多種途徑在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，以改善聽說教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升英語聽說教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的實用性、高素質(zhì)英語人才。

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