讓文化意識(shí)走進(jìn)小學(xué)英語課堂的大門

丁婷婷

【摘要】在英語學(xué)習(xí)的初始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，學(xué)習(xí)外語不僅僅是掌握語言的過程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過程。本文總結(jié)了我們應(yīng)該如何在英語課堂教學(xué)中滲透外國文化意識(shí)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 文化意識(shí) 滲透

《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中提出：“接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！蔽覈⒄Z教育專家胡文仲先生指出：“學(xué)習(xí)外語不僅僅是掌握語言的過程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過程?！蔽幕c語言的關(guān)系是密切的。語言是文化的一部分，語言又是文化的載體。文化對(duì)語言的發(fā)展又起著制約作用。因此，學(xué)習(xí)一種語言，就必須了解這種語言的文化，否則就無法正確地理解和運(yùn)用這種語言。小學(xué)生目前處于學(xué)習(xí)的最佳階段，他們天性活潑，好奇心強(qiáng)，模仿欲也比較旺盛，所以在小學(xué)階段就注意點(diǎn)滴滲透，積少成多，才能厚積而博發(fā)，為以后的良好的英語學(xué)習(xí)做下鋪墊。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，不僅十分重要，也十分必要。那么，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該如何在英語課堂教學(xué)中滲透外國文化意識(shí)呢？

一、在詞匯教學(xué)中滲透文化意識(shí)

學(xué)語言的目的是為了交流。毫無疑問，詞匯教學(xué)也要為這一目的服務(wù)。人類的交際不單是一種語言現(xiàn)象，也是一種跨文化現(xiàn)象。在教學(xué)中，要對(duì)兩種交際文化進(jìn)行對(duì)比。下面我們來看一節(jié)課堂教學(xué)實(shí)例【實(shí)例1】時(shí)間：5分鐘 執(zhí)教：胡紅紅 【教學(xué)內(nèi)容】food系列單詞（六年級(jí)復(fù)習(xí)課）

Step 1.revision

Ss talk about the words about the food in groups.

S1：Rice，bread，beef，milk，water，egg.

S2： fish，tofu，cake，hot dog，hamburger，F(xiàn)rench fries，cookie，biscuit，jam，noodles，meat，chicken，pork，mutton.

S3：vegetable，salad，soup，ice，ice-cream，Coke，juice，tea coffee.

T：Which food is often eaten by Chinese children？

S4： Rice，tofu，fish，noodles…

T：Which food is often eaten by foreign children？

S5： hamburger，F(xiàn)rench fries，cookie…【專家點(diǎn)評(píng)】在單詞的復(fù)習(xí)鞏固中，對(duì)于大多數(shù)孩子來說是枯燥無味的，在這個(gè)問題上，胡老師處理得很好。她在讓學(xué)生掌握詞匯意義的基礎(chǔ)上，挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，了解其中的文化涵義，讓學(xué)生根據(jù)中西方飲食習(xí)慣的不同把單詞分類，這不僅豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，而且有助于記憶詞匯，使詞匯的記憶變得不那么枯燥乏味，變得有趣味、有情景，有聲有色。我們的英語課也將因此變得生動(dòng)活潑。何樂而不為？

二、結(jié)合課文內(nèi)容滲透文化意識(shí)

文化意識(shí)的滲透要自然得體，否則將會(huì)給學(xué)生一種突兀甚至是本末倒置的感覺，那么，結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容滲透文化意識(shí)不失為一種行之有效的方法。在課前，教師可以先讓學(xué)生在生活中注意觀察，收集一些與圣誕節(jié)有關(guān)資料，然后在課堂上讓學(xué)生以小組匯報(bào)、問答等形式讓學(xué)生了解圣誕老人的由來、圣誕節(jié)的傳統(tǒng)食物等與圣誕節(jié)有關(guān)的知識(shí)。學(xué)生通過這樣的活動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和外國文化的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。此外，在課文內(nèi)容教學(xué)中，也滲透文化意識(shí)。如：在美國接受到禮物要當(dāng)著送禮物人的面打開，并表示喜歡，別忘了道謝。這是西方文化與中國文化的差別。近幾年，西方國家的一些節(jié)日在我國也逐漸受到大家的重視和推崇。比如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。教師可以利用這些資源組織一些文化交流活動(dòng)。比如圣誕節(jié)快到了，為了制造濃郁的氛圍，商店的櫥窗都貼出了圣誕老人、圣誕樹等圖片。此外西方國家其他一些重大的節(jié)日如：感恩節(jié)，復(fù)活節(jié)，獨(dú)立日等都可以通過課堂活動(dòng)的形式介紹給學(xué)生。

三、從英語歌曲中滲透文化意識(shí)

在許多英文歌曲，它們都有一定的歷史文化背景。在教學(xué)這些歌曲時(shí)，我們可以適當(dāng)介紹一下。學(xué)生在學(xué)唱Jingle bells時(shí)，快樂的音樂讓人感受到了圣誕節(jié)的氣氛，讓小學(xué)生聯(lián)想到風(fēng)雪彌漫的冬夜，清脆的鈴聲和一位紅衣白胡子的老爺爺駕御著漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處而來。在這節(jié)課中，孩子們不僅是單純的學(xué)習(xí)了一首英文歌曲，還對(duì)西方的圣誕節(jié)有了一定的了解，從而對(duì)西方文化有了更深入的了解?，F(xiàn)在使用的小學(xué)英語教材中收錄了許多動(dòng)聽的歌曲其中有些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞活潑有趣，除了供欣賞之外，里面還蘊(yùn)藏著英語國家的風(fēng)俗文化。如果將他們很好的融于英語教學(xué)之中，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，并能讓學(xué)生在輕松愉悅中感受到語言的文化內(nèi)涵。

四、開展綜合性的文化活動(dòng)

我們還可以通過課堂上舉辦圣誕節(jié)會(huì)、生日party、采訪、英語故事表演、英語手抄報(bào)展，觀看英語電影、卡通片課堂開放和其他類型的教研活動(dòng)，來滲透外國文化意識(shí)。

總之，外語學(xué)習(xí)離不開對(duì)所學(xué)語言所代表和負(fù)載文化的了解。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師要運(yùn)用各種途徑，在教學(xué)中滲透文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、接受來自不同地域的文化，幫助學(xué)生拓展視野，做到語言知識(shí)與文化知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，提高他們跨文化交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲.高一虹.外語教學(xué)與文化[M].長沙：湖南教育出版社. 2013.