初中英語閱讀中存在的問題及改進(jìn)對策

伏雅莉

【摘要】良好的英語閱讀能力是學(xué)好英語的一個必要前提，閱讀對于英語水平的提升極為有益。本文將從初中英語閱讀過程中存在的一些問題，總結(jié)提升英語閱讀能力的對策，從而提高初中英語的水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語閱讀 問題 改進(jìn)對策

當(dāng)今世界各國的經(jīng)濟(jì)文化交流日益廣泛，英語作為一門世界使用最廣的語言，發(fā)揮著極其重要的作用，我國為適應(yīng)時代潮流，把英語納入到學(xué)校的教學(xué)過程中，對于初中生來說，他們正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，學(xué)習(xí)并且學(xué)會英語對于他們未來的發(fā)展有著極其重要的意義。在初中英語的學(xué)習(xí)中，英語的閱讀尤為重要，但在初中英語閱讀還存在著一些問題，使學(xué)生的閱讀能力得不到提升，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語閱讀中存在的問題

1.對解題方法過于重視。在我國大多數(shù)的英語考試中，閱讀理解一直占據(jù)著較大的比重，而且題量存在著逐漸增加的趨勢，閱讀理解的得分直接影響著英語考試的最終成績。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分教師雖然加強了學(xué)生在閱讀理解的訓(xùn)練，但這種訓(xùn)練往往多重視解題的方法，或者是僅僅講解閱讀材料中出現(xiàn)的新詞及語法，也有教師會講解解題的方法?？傮w來說，這種訓(xùn)練缺乏對學(xué)生系統(tǒng)性閱讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的基本功不扎實，成績提高不明顯。

2.重精度輕泛讀。初中生對于英語的閱讀水平不是很高，因此這就需要一個循序漸進(jìn)，不斷積累的過程。但在現(xiàn)實的初中英語教學(xué)過程中，很多教師過于重視文章幾段甚至幾句的講解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行泛讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力根本得不到有效地提高，致使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的下降。

3.沒有系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練。在初中的英語閱讀教學(xué)過程中，教師往往注重單詞、句型及語法的教學(xué)，忽視了對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練。例如，在課堂上要求學(xué)生對文章進(jìn)行高速度的閱讀，但因?qū)W生個人學(xué)習(xí)能力的差異，這樣的閱讀方法會使得部分學(xué)生的自信心受挫，影響英語閱讀能力的提高，容易適得其反。

二、初中英語閱讀的改進(jìn)措施

1.進(jìn)行英語語境教學(xué)。初中英語閱讀的目的不僅僅要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，還要讓學(xué)生體會作者所要表達(dá)思想感情，因此，教師如果在英語的閱讀中充分運用語境因素，會對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生較好的效果。在進(jìn)行英語語境教學(xué)的過程中，語境中的每一個因素都可以影響學(xué)生對整篇文章的理解，語境中每一處的變化都會在文章的意義變化中得到體現(xiàn)。應(yīng)用英語語境進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過語境的學(xué)習(xí)，最大限度的利用語境推測文章出現(xiàn)生詞的含義，既節(jié)省了查詞的時間，又可以理解文章的內(nèi)容。另外，通過英語語境的學(xué)習(xí)，可以加快英語閱讀的速度，節(jié)省閱讀時間；可以加深學(xué)生英語閱讀文章的整體理解及把握。

2.精讀與泛讀相結(jié)合。精讀與泛讀在初中英語的閱讀中處于同等重要的位置，二者相輔相成，互相促進(jìn)，只有做到精讀和泛讀相結(jié)合才可以快速的提高學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)。要想精讀可以閱讀教材內(nèi)容，教材的內(nèi)容是專家通過精挑細(xì)選，保證實現(xiàn)英語教學(xué)大綱的。在進(jìn)行精讀的過程中，教師一定要做好對初中英語教材的利用，讓學(xué)生在閱讀的同時不但做到語法詞匯用法的掌握，還要可以熟練地背誦，舉一反三。此外，泛讀對于學(xué)生來說同樣重要，教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生推薦一些比較好的英文讀物，也可以讓學(xué)生讀一些西方英文版趣味性的兒童文學(xué)小說，讓學(xué)生在閱讀小說的同時，仔細(xì)體會東西方文化的差異，學(xué)會英語單詞及短語在西方日常生活中的用法，實踐證明，初中生在閱讀西方英文版的兒童文學(xué)小說時，有利于奠定英語學(xué)習(xí)的根基，從而提升英語的閱讀水準(zhǔn)。

3.注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一個良好的閱讀習(xí)慣在英語閱讀過程中往往起著事半功倍的效果。由于初中生接觸英語的時間并不是很長，因此，在閱讀中保證英語文章的連貫性，不能把詞語單獨的摘出來，要把詞語放在句子，句子放到整篇文章中去閱讀理解。在平常的英語閱讀中，很多的學(xué)生存在著一個詞一個詞的閱讀習(xí)慣，這種方法不僅導(dǎo)致閱讀的速度很慢，而且也很難弄明白單詞在這篇文章中具體含義，影響了閱讀的整體效率。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時良好的習(xí)慣，讓學(xué)生具備能快速找到文章主旨句，進(jìn)而找出文章的中心思想的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成由已知的信息推測文章作者想要表達(dá)的實際想法及文章寫作的目的。

4.正視師生間的關(guān)系。在初中的英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，做好一個教學(xué)指導(dǎo)者應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)生作為英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的主體部分，要積極地參與進(jìn)教師的教學(xué)過程中去，同時教師在閱讀過程中，要依照學(xué)生的普遍閱讀水平，開展多種學(xué)習(xí)活動，例如，舉行趣味英語閱讀比賽等，讓學(xué)生從樂趣中掌握英語閱讀的基礎(chǔ)知識，提高閱讀水平。

三、結(jié)語

初中生英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的事情，這是一個長期不斷積累、學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程，初中英語教師不僅僅要教會學(xué)生閱讀的方法，還要對學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的引導(dǎo)，并有選擇性的精讀。教師在實際初中英語閱讀教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)把語境閱讀引入進(jìn)來，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，培養(yǎng)學(xué)生對整篇文章的把握能力。當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度時，閱讀的水平必然會有一個質(zhì)的提升，登上一個新的臺階。

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