高職英語(yǔ)教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)化教學(xué)方式分析

鄒倩

【摘要】高職教育的原則是以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性教學(xué)，因此在高職英語(yǔ)教學(xué)中也要充分的遵循這一原則，提升學(xué)生實(shí)際職業(yè)操作上的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在具體操作上，要將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，教師隊(duì)伍的建設(shè)要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的引入，考核上要采用多遠(yuǎn)方式，口試、筆試方式聯(lián)合，從而綜合性的提升學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 職業(yè)化教學(xué) 市場(chǎng)化

高職英語(yǔ)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性展開(kāi)，這樣才能與高職教學(xué)的目標(biāo)一致，提升學(xué)生的職業(yè)的綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)高職英語(yǔ)教育中缺乏與職業(yè)化的有效銜接，仍然停留在基礎(chǔ)教學(xué)狀態(tài)，不能有效的引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，需要從教學(xué)安排、教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面做改善，深化高職英語(yǔ)改革。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀

1.薄弱的學(xué)生基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度。高職學(xué)生在一定程度上缺乏英語(yǔ)知識(shí)的扎實(shí)功底，甚至很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏基本的功底，學(xué)生整體英語(yǔ)素養(yǎng)較弱，教師在教學(xué)上的難度較大，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)性內(nèi)容的講授。學(xué)生無(wú)論是在詞匯量、語(yǔ)法，還是英語(yǔ)人文知識(shí)等方面，都缺乏深厚的積累。同時(shí)在學(xué)習(xí)態(tài)度上缺乏對(duì)枯燥學(xué)習(xí)內(nèi)容刻苦專研精神，在學(xué)習(xí)上缺乏毅力，無(wú)法發(fā)揮全部精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。甚至其中有學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)使用可能性較小，學(xué)習(xí)困難的情況下，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)采取放任的態(tài)度，更多的是應(yīng)付學(xué)?？己硕咝问降膶W(xué)習(xí)。

2.教師隊(duì)伍缺乏對(duì)職業(yè)化的認(rèn)識(shí)。在高職院校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)上，教師需要應(yīng)對(duì)不同專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，缺乏對(duì)專業(yè)的足夠認(rèn)識(shí)，無(wú)法在英語(yǔ)教學(xué)中更多的滲透入實(shí)際職業(yè)工作環(huán)境中所需要的英語(yǔ)內(nèi)容。雖然有部分內(nèi)容的提及，但是更多仍舊停留在基礎(chǔ)性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上，缺乏與職業(yè)化的實(shí)際對(duì)接。教師對(duì)于不同專業(yè)的深入了解較為缺乏，更多的停留在膚淺的層面，缺乏對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)際感受。同時(shí)教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，以及個(gè)人生活所需要的精力消耗，沒(méi)有更多的精力在課程的教學(xué)創(chuàng)新上，缺乏對(duì)課程內(nèi)容職業(yè)化的個(gè)性定制，也缺乏對(duì)課程形式多樣化的創(chuàng)新，無(wú)法讓課程足夠吸引學(xué)生的關(guān)注，不能讓學(xué)生感受到專業(yè)性職業(yè)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校課程安排與考核的薄弱。除了學(xué)生與教師的問(wèn)題，學(xué)校方面在高職英語(yǔ)教學(xué)管理中也停留在較為粗淺的狀態(tài)。在課程安排上，并沒(méi)有太多的課程安排，課程教材也較為基礎(chǔ)，缺乏對(duì)職業(yè)化的個(gè)性化定制。在英語(yǔ)考核上也較為簡(jiǎn)單，主要是期末筆試考核，缺乏對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的鍛煉，同時(shí)考核內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與壓力，無(wú)法有效的促動(dòng)學(xué)生積極的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法

1.學(xué)校加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)重視與管理。學(xué)校方面要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核和時(shí)間安排做更多的重視。時(shí)間上可以給與更多課時(shí)安排，甚至可以安排專業(yè)的職業(yè)化英語(yǔ)課程；在教材的選擇上多選擇與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如果條件允許，可以定期進(jìn)行材料的個(gè)性化定制；在考核上，除了期末的筆試考核，還可以加強(qiáng)日常的課堂考核、口語(yǔ)考核等，提升英語(yǔ)實(shí)用的全面能力，而不是“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)。同時(shí)對(duì)課堂情況要做定期的監(jiān)督考察，避免師生教學(xué)中的紀(jì)律渙散，提升課堂紀(jì)律管理。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在職業(yè)化導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)中，需要讓教師深入到學(xué)生即將接觸的職業(yè)環(huán)境單位做親身的經(jīng)歷，同時(shí)與相關(guān)職業(yè)人員有密切的交流，對(duì)于實(shí)際工作中的新變化和經(jīng)驗(yàn)得到吸收，從而將相關(guān)情況轉(zhuǎn)化到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓教師對(duì)職業(yè)化英語(yǔ)有更多的了解。同時(shí)對(duì)于職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)的方法、內(nèi)容進(jìn)行定期的座談交流與指導(dǎo)，讓教師能夠吸取多種經(jīng)驗(yàn)，提升課程教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化水平。讓教師將自身所接觸到的就業(yè)情況、網(wǎng)絡(luò)資料、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行綜合共享，讓信息得到共通，避免信息閉塞。同時(shí)將教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，讓新教師能夠迅速?gòu)闹械玫娇捎玫慕?jīng)驗(yàn)來(lái)轉(zhuǎn)化提升自身教學(xué)能力。如果條件允許，可以引進(jìn)雙學(xué)位的教師資源，提升教師的在專業(yè)上的深入了解。

3.提供完善的教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)的硬件設(shè)施上提供保障，有利于教師課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。教師可以通過(guò)對(duì)視聽(tīng)一體的教學(xué)模式來(lái)豐富教學(xué)形式，同時(shí)更為生動(dòng)形象的展示來(lái)講職業(yè)化情景建立更為形象，吸引學(xué)生的注意。同時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)豐富精華資源得以教學(xué)展示，有效的彌補(bǔ)教材的不足，擴(kuò)展教學(xué)材料的的豐富性。

三、結(jié)束語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)職業(yè)化改革，需要學(xué)校在此方面提升重視程度，從而才能有效的按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深化改革。需要學(xué)生、教師和相關(guān)輔助單位做有效的配合，從而才能達(dá)到資源的整合，提升學(xué)生實(shí)際就業(yè)的英語(yǔ)素養(yǎng)。對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要各環(huán)節(jié)逐步的完善，不可能一蹴而就。因此，在努力做好各方面調(diào)整的同時(shí)，還需要有更多的耐心。

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