英語(yǔ)碩士研究生文獻(xiàn)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑分析

陳湯龍，李莉

英語(yǔ)碩士研究生文獻(xiàn)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑分析

陳湯龍，李莉

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，專業(yè)文獻(xiàn)閱讀在了解國(guó)內(nèi)外科技信息中起著不可或缺的作用。然而，據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的文獻(xiàn)閱讀率較低，許多學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)尤其是外文文獻(xiàn)時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。教育部針對(duì)此類問(wèn)題提出，要提高研究生的英語(yǔ)學(xué)術(shù)研究能力、強(qiáng)化研究生研究意識(shí)，使其掌握足夠的研究方法。

英語(yǔ)碩士研究生；文獻(xiàn)閱讀能力；現(xiàn)狀調(diào)查

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，英語(yǔ)對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，越來(lái)越多的人投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮中。據(jù)調(diào)查，中國(guó)人中會(huì)使用簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行交流的人群占據(jù)總?cè)藬?shù)的40%，可見(jiàn)，英語(yǔ)在我們學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著非常重要的地位。但在我們高校課程調(diào)查研究中得知，英語(yǔ)碩士研究生對(duì)文獻(xiàn)的閱讀率十分底，有些甚至并無(wú)了解。外文文獻(xiàn)是對(duì)一個(gè)國(guó)家本土文化了解的一個(gè)窗口，它能讓英語(yǔ)掌握程度更扎實(shí)，了解的知識(shí)更具體、更全面，同時(shí)還能開(kāi)闊思維，讓英語(yǔ)碩士研究生了解到課本知識(shí)以外的其他知識(shí)，增加知識(shí)的積累量，有利于將英語(yǔ)更有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。

一、增強(qiáng)英語(yǔ)碩士研究生文獻(xiàn)閱讀能力調(diào)查

1.調(diào)查方法。本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查方式，隨機(jī)抽取黑龍江省高校英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生共1080例，問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括：平時(shí)是否熱愛(ài)文獻(xiàn)閱讀、閱讀文獻(xiàn)是否有作標(biāo)記的習(xí)慣、對(duì)于不懂的地方是否有深入分析等幾個(gè)維度。學(xué)生均需勾選“是”或者“否”，滿分30分，回答“是”記1分，“否”記零分。18分以上為基本合格。在本次調(diào)查結(jié)果中，顯示英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的文獻(xiàn)閱讀能力明顯不高，其具體數(shù)據(jù)顯示見(jiàn)表1。

表2學(xué)生得分情況分析

2.文獻(xiàn)閱讀現(xiàn)狀分析。據(jù)調(diào)查分析得出，目前黑龍江省高校英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生文獻(xiàn)閱讀能力水平有待提升。很多學(xué)生均表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究保持著一種積極的態(tài)度，雖然呈現(xiàn)出這些良好的學(xué)習(xí)氛圍，但在實(shí)踐中，由于缺乏正確的指導(dǎo)，很多研究方法無(wú)法得到正確的使用，學(xué)生的研究意識(shí)也慢慢退化，整體研究水平逐步下降。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了提高學(xué)生學(xué)術(shù)研究的能力，應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)研究生專修課的教學(xué)。以“外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐”為基礎(chǔ)，加強(qiáng)其文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)。

3.問(wèn)題存在的原因分析。在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力都有很大的提升，專業(yè)知識(shí)的掌握程度也越來(lái)越熟練，即使這樣，還是有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己到現(xiàn)在還沒(méi)進(jìn)入學(xué)術(shù)世界，沒(méi)有人能引導(dǎo)自己踏入學(xué)術(shù)之門。培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和學(xué)校沒(méi)有處理好理論教學(xué)的關(guān)系是導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。大多數(shù)高校在培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)研究生時(shí)總是把科研能力放在首位，造成原本志在實(shí)踐的學(xué)生不愿學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生求知欲越來(lái)越弱，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，長(zhǎng)期下來(lái)必定惡性循環(huán)，引發(fā)教師的抱怨，喪失教學(xué)激情，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)能力得不到有效提升。因此，學(xué)校應(yīng)起到良好的指導(dǎo)性作用，加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)知識(shí)的了解，培養(yǎng)其良好的文化素養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能發(fā)揮文獻(xiàn)的最大作用，真正受用于英語(yǔ)學(xué)術(shù)研究中來(lái)。

二、英語(yǔ)碩士研究生文獻(xiàn)閱讀能力培養(yǎng)對(duì)策

1.閱讀文獻(xiàn)的順序。閱讀單篇文獻(xiàn)時(shí)的順序是“題目—摘要—前言—結(jié)論—圖表—討論—實(shí)驗(yàn)原理和方法”［1-3］。但閱讀大量文獻(xiàn)時(shí)，就是按照“中文著作—中文綜述—外文綜述—研究論文”的順序。若是較熟的研究領(lǐng)域，則只需仔細(xì)看看摘要，大致看一下前言，再看看圖表和討論部分。如果是對(duì)自身很有意義的文獻(xiàn)，則需要仔細(xì)地通讀全文。

2.具備良好的閱讀習(xí)慣。先要學(xué)會(huì)做筆記和標(biāo)注，對(duì)自己感興趣的部分可以標(biāo)注出來(lái)，多加揣摩，了解更深層次的意義；勤于思考，敢于對(duì)學(xué)術(shù)過(guò)程中不明白的問(wèn)題提出質(zhì)疑；在進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀時(shí)，要注意與相關(guān)文獻(xiàn)觀點(diǎn)相反的研究進(jìn)行比較；比較其他專家的評(píng)價(jià)與研究者的質(zhì)疑；與某一課題的一系列論文進(jìn)行比較，得出研究者的研究思路以及真實(shí)意圖；定期集中時(shí)間回顧舊的文獻(xiàn)。在閱讀時(shí)，集中注意力，排除雜念，這樣的閱讀有助于思維的連貫性，能更好地啟發(fā)研究思路。當(dāng)研究進(jìn)入了瓶頸時(shí)期，回顧以往，對(duì)舊的文獻(xiàn)重讀一次，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的思路。

3.根據(jù)自己專業(yè)領(lǐng)域選擇性閱讀論文。對(duì)于論文文獻(xiàn)的閱讀，應(yīng)該實(shí)行選擇性閱讀，對(duì)于自己專業(yè)領(lǐng)域的論文文獻(xiàn)都必須咬文嚼字地品、字斟句酌地讀，理解實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，仔細(xì)分析得出的結(jié)論，將得出的結(jié)論與自己的課題相比較，提出自己的觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)科研意識(shí)，提高學(xué)術(shù)研究能力。科研意識(shí)的培養(yǎng)大致從兩個(gè)方面來(lái)概括：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和思辨能力。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究問(wèn)題和價(jià)值的主要方式就是問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)習(xí)或者教學(xué)中，研究生應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和探索問(wèn)題的能力，有意識(shí)地把理論知識(shí)進(jìn)行分析和歸納，消化后吸收，使之成為自己的知識(shí)。所謂思辨能力，就是思考辨析能力［4］。思考就是分析、推理判斷等思維活動(dòng)，辨析就是指對(duì)事物的情況、類別、事理等的辨別分析。思辨能力的類型有很多，現(xiàn)在僅從思考對(duì)象這方面把思辨能力分為數(shù)理的思辨能力和人文的思辨能力這兩種類型。思辨能力的目的是幫助學(xué)生思考和解決學(xué)生問(wèn)題，2010年，文秋芳就指出模仿和記憶是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)是傳授英語(yǔ)知識(shí)的一種教學(xué)，其主要注重基本技能訓(xùn)練，以提高研究生在實(shí)際中的英語(yǔ)交際能力，良好的英語(yǔ)教學(xué)不僅能拉近中外關(guān)系，還能減少文化的差異性。而思維能力的培養(yǎng)是幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考和解決學(xué)術(shù)研究問(wèn)題的主要方法。因此，要想培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)研究生的思辨能力，首先應(yīng)該注重論文寫作和課后反思。

5.在掌握科研方法的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)術(shù)研究的視野。在進(jìn)行科研研究時(shí)，科研工作者的有力工具是研究方法，但是想要掌握研究方法并且利用這些研究方法進(jìn)行研究，這對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的研究者來(lái)說(shuō)是比較困難的。有很多研究者就是因?yàn)閷?duì)研究方法的掌握程度不夠，不得不放棄繼續(xù)試驗(yàn)。因此，要想靈活地運(yùn)用研究方法分析論證問(wèn)題，就必須熟練地掌握研究方法。相關(guān)文獻(xiàn)表明，研究生可以通過(guò)調(diào)查、數(shù)據(jù)搜集等內(nèi)部學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，也可以通過(guò)參加學(xué)術(shù)沙龍等外部交流活動(dòng)與其他研究者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與研究中出現(xiàn)的困惑，擴(kuò)展學(xué)術(shù)研究的視野，找到解決問(wèn)題的新方法，并在交流過(guò)程中借他人對(duì)問(wèn)題的看法解決自身的疑惑，提出解決問(wèn)題的新方法和新角度。英語(yǔ)專業(yè)研究生的問(wèn)題意識(shí)和思辨能力的培養(yǎng)，能加強(qiáng)他們獨(dú)立思考能力、分析和解決問(wèn)題的能力，使研究生科研知識(shí)得以創(chuàng)新，從而喚起他們的科研意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)術(shù)研究能力。

綜上所述，英語(yǔ)碩士研究生作為與世界接軌的橋梁，其學(xué)術(shù)研究的能力決定著高校英語(yǔ)碩士研究生整體學(xué)術(shù)成果的良性發(fā)展。調(diào)查表明，英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)中存在著很大的問(wèn)題，要從根本上解決這些問(wèn)題才能提高整體學(xué)術(shù)水平，才能大力激發(fā)研究生的研究意識(shí)與研究熱情，培養(yǎng)和提高其科研創(chuàng)新能力，才能發(fā)揮英語(yǔ)碩士研究生的最大價(jià)值，從而貢獻(xiàn)于社會(huì)。

本文為黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JGXM_HLJ2012017）成果

［1］劉鴻宇.英語(yǔ)碩士研究生科研閱讀現(xiàn)狀與能力培養(yǎng)途徑探討［J］.中國(guó)成人教育，2009（18）：156-157.

［2］鄔智，孫俠，施亞玲.國(guó)內(nèi)研究生閱讀研究概況及思考［J］.華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（2）：77-80.

［3］周雪梅，黃云超，蘇艷等.醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探討［J］.中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010（13）：149-150.

［4］趙芳.“滲透式”跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究［D］.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2014.

責(zé)任編輯：賀春健

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1671-6531（2015）05-0078-02

陳湯龍/黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院外語(yǔ)系講師（黑龍江哈爾濱150025）；李莉/東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師黑龍江哈爾濱150025）。