成人創(chuàng)造性探索的閾下安全啟動(dòng)效應(yīng)

劉　文　張　姿　俞?，|

（1遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，大連 116029；2山東建筑大學(xué)，濟(jì)南，250101）

成人創(chuàng)造性探索的閾下安全啟動(dòng)效應(yīng)

劉文1張姿2俞?，|1

（1遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，大連 116029；2山東建筑大學(xué)，濟(jì)南，250101）

使用問(wèn)卷法和實(shí)驗(yàn)法，以90名18～26歲大學(xué)生為樣本，探討了依戀閾下安全啟動(dòng)下成人的創(chuàng)造性探索。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）閾下安全啟動(dòng)與非安全啟動(dòng)下成人的創(chuàng)造性探索存在顯著差異；（2）閾下安全啟動(dòng)對(duì)成人創(chuàng)造性探索的積極影響?yīng)毩⒂谝缿侔踩剑唬?）依戀對(duì)象的圖片能夠啟動(dòng)安全基模中積極的情緒成分，進(jìn)而擴(kuò)散到創(chuàng)造性探索任務(wù)上。研究表明，閾下安全啟動(dòng)能夠促進(jìn)成人的創(chuàng)造性探索，情緒是啟動(dòng)效應(yīng)產(chǎn)生的原因之一。

依戀；閾下安全啟動(dòng)；創(chuàng)造性探索；情緒

1　問(wèn)題提出

探索，是人類的本能，是人類賴以生存和延續(xù)的基礎(chǔ)。早在嬰兒期，個(gè)體就已將探索行為表現(xiàn)得淋漓盡致。進(jìn)入成年階段，探索依舊是個(gè)體發(fā)展任務(wù)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，探索的內(nèi)容也愈加復(fù)雜化，成人的某些活動(dòng)領(lǐng)域如學(xué)業(yè)、工作、家庭等都屬于成人層面的探索領(lǐng)域。在探索過(guò)程中，個(gè)體往往需要借助創(chuàng)造性的發(fā)揮以實(shí)現(xiàn)探索目的，創(chuàng)造性探索可視作人們運(yùn)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理過(guò)程。

依戀，是探索的安全基地，以Bowlby為代表的依戀理論認(rèn)為，為了保證種族的生存和延續(xù)，人類擁有眾多天生的行為控制系統(tǒng)，其中依戀系統(tǒng)和探索系統(tǒng)對(duì)人類發(fā)展的意義最為重大。依戀系統(tǒng)的功能在于使嬰兒尋求與照料者的親近，獲得安全感。探索系統(tǒng)則促使嬰兒與周圍世界建立聯(lián)系，去學(xué)習(xí)、了解環(huán)境，從而提高其生存能力［1］。依戀不同于其他社會(huì)關(guān)系，它發(fā)揮著特殊的功能［2］。首先，依戀對(duì)象是個(gè)體維持親近的目標(biāo)（target for proximity maintenance），個(gè)體喜歡依戀對(duì)象在場(chǎng)，并且強(qiáng)烈抗拒與對(duì)方的分離。而與其他非依戀對(duì)象的分離通常不會(huì)引起個(gè)體的沮喪和焦慮情緒，個(gè)體也不會(huì)積極嘗試去重新建立這種身體上的接觸。其次，依戀對(duì)象是個(gè)體的安全港（safe haven），當(dāng)個(gè)體感到沮喪時(shí)，會(huì)尋求來(lái)自依戀對(duì)象的親近、安慰和保護(hù)。雖然其他人也可能安慰正處于沮喪中的個(gè)體，但其安慰的效果遠(yuǎn)不及依戀對(duì)象，個(gè)體的情緒不會(huì)很快平復(fù)。再次，依戀對(duì)象是個(gè)體探索環(huán)境的安全基地（secure base）。當(dāng)依戀對(duì)象在身邊時(shí)，個(gè)體會(huì)感到安全，如果個(gè)體把同伴視為可得的、易得的，才可能會(huì)安心地探索周圍世界。

依戀不安全感會(huì)干擾個(gè)體探索和學(xué)習(xí)的進(jìn)行。感覺(jué)受到威脅或得不到依戀對(duì)象足夠保護(hù)與支持的個(gè)體不可能去探索新鮮事物和環(huán)境，也不可能獲得能更新或擴(kuò)充他們現(xiàn)有觀念的新信息。相反，依戀安全感能夠增強(qiáng)好奇心，鼓勵(lì)自由探索，促進(jìn)新的、靈活的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。安全依戀的個(gè)體對(duì)自己處理痛苦的能力更自信，必要時(shí)會(huì)求助親密他人，能夠納入新信息。他們認(rèn)為困惑和其他考驗(yàn)是一樣短暫的，它必將帶來(lái)更深刻的理解和更寬闊的視野［3］。這些觀點(diǎn)得到許多研究強(qiáng)有力的支持。研究表明，安全依戀與較高水平的好奇心、認(rèn)知開放性和探索行為有關(guān)［4］；依戀安全傾向得分越高的個(gè)體其自我報(bào)告的尋求新奇［5］、好奇特質(zhì)［6］和探索興趣［7］的得分越高。成人依戀安全性越高，其認(rèn)知封閉、思維教條、不容忍模糊的水平越低［8］。安全依戀的成人更重視后期信息，而不是僅僅根據(jù)早期信息做決定，并且很少只根據(jù)一個(gè)團(tuán)體的廣義概念而不考慮團(tuán)體內(nèi)某一個(gè)體的特定信息去判斷其團(tuán)體成員［6］。在浪漫關(guān)系背景下，F(xiàn)eeney和Thrush發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室探索活動(dòng)時(shí)，浪漫關(guān)系或婚姻關(guān)系中伴侶的可得性和支持性能夠幫助個(gè)體避免焦慮，對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性更持久［9］。

依戀源于一種復(fù)雜的認(rèn)知和情感網(wǎng)絡(luò)，涉及了人格、行為多個(gè)層面。以往研究普遍將依戀看做一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)進(jìn)行研究，然而對(duì)依戀具有多大程度的穩(wěn)定性仍存在爭(zhēng)議，因?yàn)橐延醒芯孔C實(shí)某些負(fù)性的生活事件以及與催產(chǎn)素系統(tǒng)有關(guān)的基因變異可導(dǎo)致依戀安全水平的改變［10］。因此，僅從相對(duì)穩(wěn)定的人格層面孤立地進(jìn)行研究不能夠完全說(shuō)明依戀的本質(zhì)。隨著個(gè)體成熟，個(gè)體不必通過(guò)親身經(jīng)歷以尋求依戀對(duì)象現(xiàn)時(shí)的安慰和庇護(hù)，而是能夠自動(dòng)激活依戀的內(nèi)部表征，尋求安全感，獲得一種符號(hào)性親近感。根據(jù)這一理論，研究者常采用社會(huì)認(rèn)知的研究范式從動(dòng)態(tài)角度來(lái)探討成人依戀表征，其中，安全啟動(dòng)技術(shù)（security priming）是研究成人依戀表征，特別是依戀內(nèi)部工作模式無(wú)意識(shí)特點(diǎn)的有效手段。安全啟動(dòng)是通過(guò)情境性激活被試的安全依戀表征，提高依戀安全感，進(jìn)而促其使用安全基地策略的方法。安全依戀表征包括個(gè)體對(duì)其依戀對(duì)象的積極心理表征和個(gè)體與其依戀對(duì)象的積極互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，暫時(shí)啟動(dòng)這些安全依戀表征可以讓被試感到自己是安全的，隨時(shí)可以得到依戀對(duì)象的保護(hù)和支持［11］。Milulincer，Shaver和Rom借助安全啟動(dòng)技術(shù)考察了成人的依戀與創(chuàng)造性探索，他們將被試的依戀對(duì)象、親近對(duì)象和認(rèn)識(shí)對(duì)象的名字分別作為啟動(dòng)刺激對(duì)被試進(jìn)行閾下啟動(dòng)，啟動(dòng)完成后考察被試的情緒水平和在創(chuàng)造性問(wèn)題解決任務(wù)中的表現(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)依戀對(duì)象名字的啟動(dòng)（即安全啟動(dòng)）能促進(jìn)成人的創(chuàng)造性探索，并且這種促進(jìn)作用不受被試依戀安全水平的影響［12］。但是Milulincer等人并沒(méi)有在研究中發(fā)現(xiàn)安全啟動(dòng)的情感效應(yīng)，即安全啟動(dòng)之所以對(duì)創(chuàng)造性探索產(chǎn)生促進(jìn)作用，并不是由于安全啟動(dòng)激活了個(gè)體的積極情感，這種積極情感繼而擴(kuò)散到接下來(lái)的任務(wù)上。這與以往的研究結(jié)論相左。依戀理論認(rèn)為，個(gè)體與依戀對(duì)象的社會(huì)互動(dòng)會(huì)內(nèi)化為有關(guān)自我和他人的意識(shí)或無(wú)意識(shí)的心理表征，即自我和他人的內(nèi)部工作模型，它影響著個(gè)體畢生的親密關(guān)系和情緒調(diào)節(jié)。個(gè)體在與依戀對(duì)象的互動(dòng)中，如果依戀對(duì)象是可得的，并在自己需要時(shí)能及時(shí)提供支持，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀安全感，建立積極、樂(lè)觀的內(nèi)部工作模型，從而有助于自我價(jià)值感的提高以及適應(yīng)性情緒調(diào)節(jié)策略的獲得、有效心理機(jī)能的健康運(yùn)行和良好的心理健康的發(fā)展。如果依戀對(duì)象在自己需要時(shí)表示拒絕或是不可得的，個(gè)體的依戀安全感就會(huì)潛在地受到破壞，形成消極的自我和他人模型，后期出現(xiàn)情緒問(wèn)題和適應(yīng)不良的幾率大大增加。如高依戀焦慮的個(gè)體時(shí)常擔(dān)心自己有需要時(shí)他人是否能夠滿足，繼而容易采用過(guò)度激活策略——不計(jì)代價(jià)試圖獲得親密關(guān)系對(duì)象的照料、支持和關(guān)愛(ài)，作為調(diào)節(jié)焦慮的手段；高依戀回避的個(gè)體不信任來(lái)自親密關(guān)系對(duì)象的善意友好，力求保持行為獨(dú)立，在情感上疏遠(yuǎn)親密關(guān)系對(duì)象，并采用防御性激活策略，如抑制與依戀有關(guān)的行為和情緒等［13］。

目前關(guān)于成人依戀與探索的相關(guān)研究多以西方群體為研究對(duì)象，然而，西方文化背景下對(duì)依戀與探索的相關(guān)研究所得出的結(jié)論是否具有跨文化的一致性和普適性仍待驗(yàn)證。再者，雖然 Milulincer，Shaver和Rom從意識(shí)與無(wú)意識(shí)的綜合角度探討了依戀安全啟動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性探索的影響，但是在無(wú)意識(shí)層面的研究中，他們以個(gè)體的依戀對(duì)象、親近對(duì)象、認(rèn)識(shí)對(duì)象的名字這些文字信息作為啟動(dòng)刺激，由于在西方生活中不論輩分長(zhǎng)幼均可直呼其名，因此，西方個(gè)體對(duì)其依戀對(duì)象、親近對(duì)象的姓名更加敏感，而在我國(guó)的日常生活中，對(duì)長(zhǎng)輩多采用關(guān)系代詞的稱呼，如爸爸、媽媽，很少直呼其名，因此，可能表現(xiàn)出較差的敏感性，進(jìn)而影響啟動(dòng)效應(yīng)，這就需要研發(fā)適于中國(guó)文化的閾下啟動(dòng)材料。

研究將采用社會(huì)認(rèn)知范式，利用圖片信息對(duì)成人進(jìn)行閾下依戀安全啟動(dòng)或非安全啟動(dòng)，探討成人依戀無(wú)意識(shí)表征的安全啟動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性探索的影響，并對(duì)其中可能存在的情緒原因進(jìn)行檢驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷法測(cè)量被試的不安全依戀傾向，考察依戀閾下安全啟動(dòng)、安全依戀水平、創(chuàng)造性探索三者的關(guān)系。研究假設(shè)：（1）依戀閾下安全啟動(dòng)能夠促進(jìn)成人在創(chuàng)造性探索任務(wù)中的表現(xiàn)；（2）依戀焦慮和依戀回避與創(chuàng)造性探索相關(guān)顯著；（3）閾下安全啟動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性探索的積極影響?yīng)毩⒂谝缿侔踩剑唬?）依戀對(duì)象的圖片能夠啟動(dòng)安全基模中積極的情緒成分，這種積極情緒會(huì)擴(kuò)散到創(chuàng)造性探索任務(wù)上。

2　方法

2.1被試

按照方便取樣的原則，在某市某師范院校招募90名本科和碩士在讀學(xué)生，其中女生71人，男生19人。由于師范院校女生較多，故男女性別不平衡。90名被試年齡范圍在19～26歲之間（M=21.37）。研究采用組間設(shè)計(jì)，將90名被試隨機(jī)分配在依戀對(duì)象啟動(dòng)（安全組）、親近對(duì)象啟動(dòng)（親近組）和認(rèn)識(shí)對(duì)象啟動(dòng)（普通組）3組實(shí)驗(yàn)條件下，每組30人。安全組被試年齡范圍為19～25歲 （M=21.40，男生6人），親近組年齡范圍19～26歲（M=21.63，男生6人），普通組年齡范圍19～26歲（M=21.07，男生7人）。

2.2工具

2.2.1親密關(guān)系經(jīng)歷量表（ECR）中文版該問(wèn)卷由Brennan等人于1998年編制，李同歸、加藤和生2006年翻譯并修訂［14］。問(wèn)卷為自評(píng)問(wèn)卷，主要用來(lái)評(píng)價(jià)成人在一般人際關(guān)系中的依戀模式。ECR中文版由36道題目組成，包括依戀焦慮和依戀回避兩個(gè)維度，被試對(duì)每一題目所描述的在親密關(guān)系中的感覺(jué)和行為進(jìn)行7點(diǎn)等級(jí)評(píng)定，從1=“一點(diǎn)也不適合”到7=“完全適合”。36道題目中有18項(xiàng)條目測(cè)量依戀焦慮（如“我擔(dān)心我會(huì)被他人拋棄”），18項(xiàng)條目測(cè)量依戀回避（如“總的來(lái)說(shuō)，我不喜歡讓別人知道自己內(nèi)心深處的感覺(jué)”）。每個(gè)維度上的得分越高，意味著其在親密關(guān)系中的焦慮或回避水平越高。依戀焦慮分量表和依戀回避分量表的克倫巴赫α系數(shù)分別為0.82和0.77，重測(cè)信度分別為0.71和0.72。在本次研究中，經(jīng)檢驗(yàn)，依戀焦慮和依戀回避兩維度相關(guān)不顯著，r=-0.11，p＞0.05；依戀焦慮分量表和依戀回避分量表的克倫巴赫α系數(shù)分別為0.89和0.74；總量表的克倫巴赫α系數(shù)為0.80，具有較高的信度。

2.2.2WHOTO量表Fraley和Davis于1997年編制，該量表包括6道題目，用來(lái)判斷被試的依戀對(duì)象，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)收集閾下啟動(dòng)刺激材料。這6道題目涵蓋了依戀的三大功能，即尋求親近、安全港和安全基地功能。每?jī)傻李}目描述的是一種依戀功能，如“你最喜歡與誰(shuí)共度時(shí)光”考察依戀的尋求親近功能，“當(dāng)你感到難過(guò)沮喪時(shí)，你想和誰(shuí)在一起”考察依戀的安全港功能，又如“誰(shuí)是你可以永遠(yuǎn)信賴的人”考察依戀的安全基地功能。對(duì)每一題目，被試都要相應(yīng)寫下符合該題目答案的人的名字，每道題目只能寫一個(gè)人，并注明該人與自己的關(guān)系（父親、母親、男朋友、好朋友等）。被提名頻次最多的即為被試的依戀對(duì)象（若兩個(gè)名字提名次數(shù)一樣多，則隨機(jī)選取其中一個(gè)）。WHOTO量表在兩星期后的重測(cè)信度為0.77。

2.2.3親近對(duì)象、認(rèn)識(shí)對(duì)象調(diào)查表用于篩選被試的親近對(duì)象和認(rèn)識(shí)對(duì)象，以便為后續(xù)的閾下啟動(dòng)刺激收集實(shí)驗(yàn)材料。在親近對(duì)象調(diào)查表中，要求被試分別寫出自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、好朋友、現(xiàn)任男/女朋友的名字，若不只一人（如哥哥、姐姐等），則填寫其中一個(gè)。在認(rèn)識(shí)對(duì)象調(diào)查表中，要求被試在所提供的10位知名度較高的社會(huì)人士的名單中勾出自己認(rèn)識(shí)并且知道該人相貌的人的名字，以此獲取被試的認(rèn)識(shí)對(duì)象。

2.2.4閾下啟動(dòng)圖片包括被試提供的自己的依戀對(duì)象1張、親近對(duì)象的照片1張以及認(rèn)識(shí)對(duì)象調(diào)查表中10位社會(huì)人士的照片10張。

2.2.5詞匯決策任務(wù)采用E-prime軟件所編制的詞匯決策任務(wù)，對(duì)被試與依戀有關(guān)的心理表征或與依戀無(wú)關(guān)的心理表征進(jìn)行閾下啟動(dòng)，讓被試就屏幕上的兩個(gè)漢字能否組成一個(gè)合法的中文雙字詞語(yǔ)進(jìn)行“是”（J）或“否”（F）的按鍵反應(yīng)。詞匯決策測(cè)驗(yàn)的啟動(dòng)刺激是圖片，即該被試的依戀對(duì)象、親近對(duì)象或認(rèn)識(shí)對(duì)象的照片；靶刺激是詞匯，由兩個(gè)漢字構(gòu)成，如膨—漲、詞—繪，要求被試判斷這兩個(gè)字是否能構(gòu)成一個(gè)中文雙字詞語(yǔ)。詞匯決策任務(wù)階段并不收集被試的反應(yīng)數(shù)據(jù)，真實(shí)目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)被試的閾下啟動(dòng)。

2.2.6情緒評(píng)定量表包括4項(xiàng)條目，用于考察閾下啟動(dòng)程序引發(fā)的情緒結(jié)果。要求被試評(píng)定他們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的情緒水平，包括一般、開心、糟糕、悲傷的程度，采用7點(diǎn)等級(jí)評(píng)定，從1=“一點(diǎn)也不符合”到7=“完全符合”。對(duì)負(fù)性情緒題目即糟糕和悲傷兩題目進(jìn)行反向計(jì)分，將四個(gè)題目的得分進(jìn)行平均作為情緒總分，得分越高情緒越積極。在本研究中，該量表的克倫巴赫α系數(shù)為0.82，具有良好的信度指標(biāo)。

2.2.7中文遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)驗(yàn) （Chinese Remote Association Test，CRAT）用于考察被試的創(chuàng)造性探索。該問(wèn)卷由任純慧、陳學(xué)志、練竑初、卓淑玲［15］基于Mednick（1962）編制遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（RAT）的基本思想，結(jié)合中文的語(yǔ)言特征進(jìn)行編制，將測(cè)驗(yàn)的線索刺激由詞對(duì)改為字對(duì)，如提供“氛、服、爭(zhēng)”三個(gè)字，要求被試找出一個(gè)能與這三個(gè)字分別組成詞語(yǔ)的單字“氣”。CRAT包括甲、乙兩個(gè)版本，每個(gè)版本都包括30項(xiàng)題目，每答對(duì)一題記1分，若被試用拼音注音回答或出現(xiàn)錯(cuò)別字則計(jì)0.5分，整個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)為20分鐘。甲、乙兩式測(cè)驗(yàn)的克倫巴赫α系數(shù)，甲式介于0.72～0.74之間，乙式介于0.58～0.74之間，重測(cè)信度甲式為0.88，乙式為0.79，甲、乙兩式測(cè)驗(yàn)均與威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)相關(guān)較高，具有良好的信度和效度，施測(cè)與計(jì)分也更加簡(jiǎn)潔方便。由于甲式CRAT的信度相對(duì)較高，本研究采用甲式CRAT。

2.3程序

首先，以團(tuán)體施測(cè)的方式在征得被試同意后向被試發(fā)放親密關(guān)系經(jīng)歷量表中文版，讓被試填寫完成該量表。

然后進(jìn)行提名測(cè)驗(yàn)，同樣以團(tuán)體為單位向被試發(fā)放WHOTO量表以及親近對(duì)象、認(rèn)識(shí)對(duì)象調(diào)查表，以獲得被試依戀對(duì)象、親近對(duì)象和認(rèn)識(shí)對(duì)象的名字，為后續(xù)的啟動(dòng)任務(wù)做準(zhǔn)備。在發(fā)放過(guò)程中，再次強(qiáng)調(diào)問(wèn)卷僅作科研用，且為匿名填寫，解除被試的不信任感，打消被試擔(dān)心自己隱私被暴露的顧慮。待被試填寫完成后，將親密關(guān)系經(jīng)歷量表中文版、WHOTO量表以及親近對(duì)象、認(rèn)識(shí)對(duì)象調(diào)查表按照被試填寫的聯(lián)系方式對(duì)應(yīng)起來(lái)統(tǒng)一收回。

采用組間設(shè)計(jì)，將被試隨機(jī)分配在依戀對(duì)象啟動(dòng)條件（統(tǒng)稱安全組）、親近對(duì)象啟動(dòng)條件（統(tǒng)稱親近組）以及認(rèn)識(shí)對(duì)象啟動(dòng)條件（統(tǒng)稱普通組）下。對(duì)安全組被試，選出其在WHOTO量表中提名頻次最高的人，即該被試的依戀對(duì)象；對(duì)親近組被試，選出一位其在親近對(duì)象調(diào)查表中提及，但沒(méi)有在WHOTO量表的6項(xiàng)題目中得到任何提名的人，即該被試的親近對(duì)象；對(duì)普通組被試，隨機(jī)選出被試在認(rèn)識(shí)對(duì)象調(diào)查表中勾選出來(lái)的一個(gè)人，即該被試的認(rèn)識(shí)對(duì)象。根據(jù)被試填寫的聯(lián)系方式聯(lián)系安全組和親近組被試，請(qǐng)安全組的被試提供之前選出的其依戀對(duì)象的照片，請(qǐng)親近組被試提供之前選出的其親近對(duì)象的照片。

兩周后，以8人為一組邀請(qǐng)被試到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行詞匯決策任務(wù)。詞匯決策任務(wù)包括練習(xí)和正式實(shí)驗(yàn)兩部分，其中練習(xí)部分由4個(gè)trial構(gòu)成，正式實(shí)驗(yàn)部分由20個(gè)trial構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)時(shí)首先在電腦屏幕中央呈現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ)，其呈現(xiàn)時(shí)間由被試自主決定。然后依次呈現(xiàn)注視點(diǎn)（1000ms）—啟動(dòng)圖片（10ms）—掩蔽刺激（500ms）—目標(biāo)圖片（2000ms）。計(jì)算機(jī)屏幕刷新率為85Hz。在啟動(dòng)圖片部分，安全組啟動(dòng)的是被試依戀對(duì)象的照片；親近組啟動(dòng)的是被試親近對(duì)象的照片；普通組啟動(dòng)的是被試認(rèn)識(shí)對(duì)象的照片。為了防止由于啟動(dòng)圖片出現(xiàn)頻率過(guò)高，被試意識(shí)到啟動(dòng)圖片中的對(duì)象，在練習(xí)部分，啟動(dòng)圖片設(shè)置為一幅中性的六邊形圖片，在正式實(shí)驗(yàn)部分啟動(dòng)圖片則為被試的依戀對(duì)象、親近對(duì)象或認(rèn)識(shí)對(duì)象的照片，目標(biāo)圖片為24張由兩個(gè)漢字組成的圖片，要求被試對(duì)目標(biāo)圖片中呈現(xiàn)的兩個(gè)漢字能否構(gòu)成一個(gè)詞語(yǔ)做 “是”（J）或“否”（F）的按鍵反應(yīng)。閾下啟動(dòng)流程圖見圖1。

圖1　閾下啟動(dòng)流程圖

詞匯決策任務(wù)結(jié)束后，要求被試對(duì)自己當(dāng)前的情緒進(jìn)行評(píng)定，填寫情緒評(píng)定量表。填寫完成后，進(jìn)行中文遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，詢問(wèn)被試是否看到除星號(hào)和漢字以外的東西，沒(méi)有被試報(bào)告看到掩蔽圖形之前的啟動(dòng)刺激。

2.4數(shù)據(jù)分析

采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理分析。計(jì)算被試在CRAT中的得分，進(jìn)行單因素方差分析（ANOVA），考察三種啟動(dòng)條件下被試的創(chuàng)造性探索差異。計(jì)算三組被試依戀焦慮、依戀回避、CRAT和情緒分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)分，把啟動(dòng)組變量轉(zhuǎn)換為虛擬變量（0/1計(jì)分），以安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避以及安全啟動(dòng)與依戀焦慮的交互效應(yīng)、安全啟動(dòng)與依戀回避的交互效應(yīng)為自變量，分別以CRAT的標(biāo)準(zhǔn)分和情緒的標(biāo)準(zhǔn)分為因變量進(jìn)行分層回歸分析，探討哪些主效應(yīng)和交互項(xiàng)影響創(chuàng)造性探索，檢驗(yàn)情緒是否是產(chǎn)生這一結(jié)果的合理解釋。

3　結(jié)果與分析

3.1成人創(chuàng)造性探索的閾下啟動(dòng)條件差異

對(duì)三種啟動(dòng)組的成人在CRAT上的得分進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和單因素方差分析，考察不同啟動(dòng)條件下的成人在創(chuàng)造性探索上的差異，結(jié)果顯示，三組被試的CRAT得分差異顯著，F(xiàn)（2，87）=8.62，p＜0.001，不同啟動(dòng)條件下被試的創(chuàng)造性探索存在顯著差異。為了更為細(xì)致地了解不同啟動(dòng)條件對(duì)成人創(chuàng)造性探索的影響，進(jìn)而又對(duì)各啟動(dòng)組之間的CRAT得分進(jìn)行了事后檢驗(yàn)（Scheffe），發(fā)現(xiàn)安全組被試的CRAT分?jǐn)?shù)顯著高于親近組 （MD=2.17，p＜0.01）和普通組（MD=2.63，p＜0.01），親近組與普通組被試的CRAT得分沒(méi)有顯著差異（p＞0.05）。由此可見，閾下依戀安全啟動(dòng)條件下的被試在創(chuàng)造性探索中的表現(xiàn)更優(yōu)秀。

3.2閾下安全啟動(dòng)、不安全依戀與創(chuàng)造性探索

為了進(jìn)一步探討閾下安全啟動(dòng)、不安全依戀與創(chuàng)造性探索的關(guān)系，考察閾下安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避的主效應(yīng)和交互效應(yīng)，以CRAT得分為因變量，以閾下安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避以及各因素交互項(xiàng)為自變量進(jìn)行分層回歸分析。具體方法為，首先，計(jì)算依戀焦慮、依戀回避兩維度的標(biāo)準(zhǔn)分以及CRAT得分的標(biāo)準(zhǔn)分；其次，由于啟動(dòng)組變量不屬于二分變量（如性別），不能直接作為自變量進(jìn)行回歸分析，因此將啟動(dòng)組變量轉(zhuǎn)換為虛擬變量（0/1計(jì)分），依戀安全啟動(dòng)組賦1，親近對(duì)象啟動(dòng)組和認(rèn)識(shí)對(duì)象啟動(dòng)組賦0，使之成為一個(gè)量化了的質(zhì)變量；然后，啟動(dòng)組的虛擬變量分別與依戀各維度的標(biāo)準(zhǔn)分相乘，生成交互項(xiàng)；最后，進(jìn)行分層回歸，第一層采用強(qiáng)迫引入法（ENTER法）引入安全啟動(dòng)、依戀焦慮和依戀回避主效應(yīng)，第二層繼續(xù)采用強(qiáng)迫引入法（ENTER法）引入安全啟動(dòng)×依戀焦慮以及安全啟動(dòng)×依戀回避兩個(gè)交互項(xiàng)，探討哪些主效應(yīng)和交互效應(yīng)影響成人的創(chuàng)造性探索，結(jié)果見表1。

表1　創(chuàng)造性探索對(duì)閾下安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避及因素交互項(xiàng)的分層回歸分析表

表1表明，依戀安全啟動(dòng)的主效應(yīng)顯著 （β= 0.42，p＜0.001），依戀安全啟動(dòng)組的被試在創(chuàng)造性探索任務(wù)中得分更高，依戀安全啟動(dòng)能夠預(yù)測(cè)更出色的創(chuàng)造性探索表現(xiàn)。依戀焦慮和依戀回避主效應(yīng)不顯著（ps＞0.05），表明不安全依戀與創(chuàng)造性探索無(wú)顯著相關(guān)。依戀焦慮和依戀回避與安全啟動(dòng)的交互項(xiàng)也均不顯著（ps＞0.05），由此可見，閾下依戀安全啟動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性探索的積極促進(jìn)作用不受依戀安全水平的影響。

3.3情緒對(duì)創(chuàng)造性探索的依戀安全啟動(dòng)效應(yīng)的解釋

3.3.1閾下安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避與情緒的關(guān)系

為了考察閾下依戀安全啟動(dòng)對(duì)成人創(chuàng)造性探索產(chǎn)生促進(jìn)作用的原因，為依戀安全啟動(dòng)的積極效應(yīng)尋找可能的情緒解釋，首先以情緒總分為因變量，閾下安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避以及因素交互項(xiàng)為自變量進(jìn)行分層回歸分析，探討閾下安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避與情緒的關(guān)系，檢驗(yàn)被試在安全啟動(dòng)條件下是否表現(xiàn)出更高的情緒水平，不安全依戀是否與情緒存在顯著相關(guān)。具體方法為，首先，計(jì)算依戀焦慮、依戀回避兩維度的標(biāo)準(zhǔn)分以及情緒的標(biāo)準(zhǔn)分；其次，將啟動(dòng)組變量轉(zhuǎn)換為虛擬變量（0/1計(jì)分）；然后，將啟動(dòng)組的虛擬變量分別與依戀各維度的標(biāo)準(zhǔn)分相乘，生成交互項(xiàng)；最后，作分層回歸，第一層采用強(qiáng)迫引入法（ENTER法）引入安全啟動(dòng)、依戀焦慮和依戀回避主效應(yīng)，第二層繼續(xù)采用強(qiáng)迫引入法（ENTER法）引入安全啟動(dòng)×依戀焦慮以及安全啟動(dòng)×依戀回避兩個(gè)交互項(xiàng)，探討哪些主效應(yīng)和交互效應(yīng)影響被試的情緒水平，結(jié)果見表2。

表2　情緒對(duì)閾下安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避及因素交互項(xiàng)的分層回歸分析表

由表2可知，依戀安全啟動(dòng)的主效應(yīng)顯著（β= 0.33，p＜0.01），與另外兩種啟動(dòng)條件相比，依戀安全啟動(dòng)條件下的被試報(bào)告了更高的情緒水平，情緒更加積極。依戀焦慮、依戀回避的主效應(yīng)以及安全啟動(dòng)×依戀焦慮、安全啟動(dòng)×依戀回避的交互效應(yīng)均不顯著（ps＞0.05）。回歸分析結(jié)果表明情緒水平的提高可能是依戀安全啟動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)造性探索的原因之一，需要進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。

3.3.2控制情緒后閾下安全啟動(dòng)、不安全依戀與創(chuàng)造性探索的關(guān)系

上述分層回歸分析結(jié)果表明，情緒可能是成人創(chuàng)造性探索的依戀安全啟動(dòng)效應(yīng)產(chǎn)生的原因之一，為了進(jìn)一步驗(yàn)證這一結(jié)果，本研究又在控制情緒變量的基礎(chǔ)上，以CRAT得分為因變量，閾下安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避以及因素交互項(xiàng)為自變量進(jìn)行分層回歸分析。具體方法為，首先，計(jì)算依戀焦慮、依戀回避兩維度的標(biāo)準(zhǔn)分以及情緒、CRAT得分的標(biāo)準(zhǔn)分；其次，將啟動(dòng)組變量轉(zhuǎn)換為虛擬變量（0/1計(jì)分）；然后，啟動(dòng)組的虛擬變量分別與依戀各維度的標(biāo)準(zhǔn)分相乘，生成交互項(xiàng)；最后，作分層回歸，由于在分層回歸中，可以通過(guò)先輸入那些想要控制的普通變量，然后在最后一層中輸入重點(diǎn)關(guān)注的變量，以考查在去除普通變量的影響后，重點(diǎn)變量對(duì)因變量的增益貢獻(xiàn)，因此在第一層采用強(qiáng)迫引入法（ENTER法）引入情緒，第二層仍然采用強(qiáng)迫引入法（ENTER法）引入安全啟動(dòng)、依戀焦慮和依戀回避主效應(yīng)、安全啟動(dòng)×依戀焦慮以及安全啟動(dòng)×依戀回避兩個(gè)交互項(xiàng)，探討控制情緒后，依戀安全啟動(dòng)對(duì)成人創(chuàng)造性探索的影響。分層回歸分析結(jié)果見表3。

表3　創(chuàng)造性探索對(duì)情緒、安全啟動(dòng)、依戀焦慮、依戀回避及因素交互項(xiàng)的分層回歸分析表

表3表明，即便對(duì)情緒變量加以控制，仍顯示出情緒的主效應(yīng)（β=0.11，p＜0.01），這意味著情緒可以解釋閾下依戀安全啟動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性探索的影響，即依戀對(duì)象的圖片能夠啟動(dòng)安全基模中積極的情緒成分，這種積極情緒會(huì)擴(kuò)散到創(chuàng)造性探索任務(wù)上。此外依戀安全啟動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性探索也仍然表現(xiàn)出顯著的主效應(yīng)（β=0.40，p＜0.01），這說(shuō)明情緒并非是解釋這一效應(yīng)的唯一原因，這種促進(jìn)效應(yīng)存在其他作用機(jī)制。

4　討論

研究結(jié)果表明，成人的創(chuàng)造性探索存在啟動(dòng)條件的差異，安全啟動(dòng)組被試的創(chuàng)造性探索表現(xiàn)優(yōu)于親近啟動(dòng)組和普通啟動(dòng)組。進(jìn)一步的分層回歸分析發(fā)現(xiàn)，依戀閾下安全啟動(dòng)對(duì)成人創(chuàng)造性探索的表現(xiàn)具有顯著的預(yù)測(cè)作用，依戀閾下安全啟動(dòng)能夠促進(jìn)成人的創(chuàng)造性探索。我們對(duì)其中可能的情緒原因進(jìn)行了檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)依戀閾下安全啟動(dòng)確實(shí)提高了成人的情緒水平，并且控制情緒進(jìn)行分層回歸后仍然發(fā)現(xiàn)了情緒和閾下安全啟動(dòng)的主效應(yīng)。這說(shuō)明，情緒水平的提高可以解釋依戀閾下安全啟動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性探索的積極促進(jìn)作用，依戀對(duì)象的圖片能夠啟動(dòng)成人安全基模中積極的情緒成分，這種積極情緒會(huì)擴(kuò)散到創(chuàng)造性探索上，促進(jìn)成人的創(chuàng)造性探索。

那么，依戀安全啟動(dòng)為何能提高個(gè)體的情緒水平，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：首先，如前所述，依戀內(nèi)部工作模式由自我和他人模型構(gòu)成，依戀對(duì)象圖片的閾下呈現(xiàn)促進(jìn)了個(gè)體積極的他人模式的獲得，因此無(wú)需依戀對(duì)象現(xiàn)時(shí)的存在，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生一種符號(hào)性安全感［16］，感到依戀對(duì)象是可得的，能夠提供其支持、安慰與保護(hù)，這種積極的啟動(dòng)激活了被試情緒中的積極成分。其次，情緒啟動(dòng)的自動(dòng)擴(kuò)散激活說(shuō)（spreading activation）認(rèn)為，情緒是對(duì)某種特殊知識(shí)的記憶，情緒反應(yīng)就是該種記憶被激活時(shí)的狀態(tài)。根據(jù)這一假說(shuō)，可以將積極情緒看做是對(duì)積極依戀經(jīng)歷的記憶，當(dāng)閾下安全啟動(dòng)激活了個(gè)體以往積極依戀經(jīng)歷的記憶，必然產(chǎn)生了積極的情緒反應(yīng)，表現(xiàn)出閾下啟動(dòng)的情緒效應(yīng)。此外，依戀的神經(jīng)機(jī)制方面的研究也為這一結(jié)論提供了可能的解釋。ERP的研究表明，右腦對(duì)依戀信息更敏感，而情緒也同樣定位在人腦的右半球。這其中可能存在某種特殊的神經(jīng)通路的聯(lián)結(jié)，是安全啟動(dòng)誘發(fā)個(gè)體積極情緒的生理基礎(chǔ)。當(dāng)然這一假設(shè)需要進(jìn)一步的研究證實(shí)。

依戀閾下安全啟動(dòng)提高了個(gè)體的情緒水平，喚起了個(gè)體的積極情緒后，這一積極的情緒成分?jǐn)U散到了隨后進(jìn)行的創(chuàng)造性探索上。根據(jù)Basch的認(rèn)知資源理論，負(fù)性情緒的喚醒會(huì)使本該用于創(chuàng)造性探索的認(rèn)知資源轉(zhuǎn)而用于產(chǎn)生一種防御物，防御由情境引出的負(fù)性情緒。這樣個(gè)體的創(chuàng)造性就會(huì)受損，因?yàn)閭€(gè)體除了需要運(yùn)用認(rèn)知資源進(jìn)行創(chuàng)造性探索之外，還要耗費(fèi)一定的認(rèn)知資源來(lái)阻止負(fù)性情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，當(dāng)思維和情緒競(jìng)爭(zhēng)時(shí)間和認(rèn)知資源時(shí)，情緒往往占據(jù)上風(fēng)。因此，負(fù)性情緒阻礙個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)揮，積極的情緒能夠促進(jìn)創(chuàng)造性的探索。

然而，在其他國(guó)家類似的研究中并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情緒對(duì)成人創(chuàng)造性探索的積極促進(jìn)效應(yīng)的解釋。這可能是由于啟動(dòng)刺激的差異造成的，刺激不同，啟動(dòng)的心理效應(yīng)也會(huì)出現(xiàn)差異。知覺(jué)啟動(dòng)具有知覺(jué)特異性，在測(cè)驗(yàn)時(shí)改變刺激的呈現(xiàn)通道或是項(xiàng)目的某一特性（如字體大小、顏色等），會(huì)使啟動(dòng)效應(yīng)明顯減小。Mikulincer等人在研究中將依戀對(duì)象的名字作為啟動(dòng)刺激，而本研究將依戀對(duì)象的照片作為啟動(dòng)刺激，相比之下，圖片更加直觀形象，對(duì)情緒的激活作用可能更加明顯。

控制情緒變量后，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)了依戀閾下安全啟動(dòng)的主效應(yīng)，這說(shuō)明情緒并非是依戀閾下安全啟動(dòng)對(duì)成人創(chuàng)造性探索起積極促進(jìn)作用的唯一原因。這種促進(jìn)效應(yīng)可能涉及了一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知系統(tǒng)，受到除情緒以外的其他心理機(jī)制的影響。依戀閾下安全啟動(dòng)可能影響早期的信息加工階段，如注意和感知，因此個(gè)體減少了對(duì)“被拒絕”等有關(guān)線索的敏感性，增加了對(duì)探索等積極行為的尋求動(dòng)機(jī)。此外，“感到安全”感的獲得滿足了個(gè)體的安全需要、歸屬和愛(ài)的需要，并在這一基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了更高層次的需求，即尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。個(gè)體希望驗(yàn)證自己的力量和價(jià)值，追求自我潛能的實(shí)現(xiàn)。尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要喚起了個(gè)體的探索動(dòng)機(jī)，并使之維持在一個(gè)最佳水平上，有利于探索任務(wù)的完成［17］。還有研究表明，依戀安全性能夠預(yù)測(cè)較高水平的自我效能感。個(gè)體對(duì)所面臨的探索任務(wù)更加自信，一定程度上也促進(jìn)了創(chuàng)造性問(wèn)題解決。Mikulincer還指出依戀安全啟動(dòng)能誘發(fā)更多建設(shè)性的焦慮調(diào)節(jié)策略，這使得個(gè)體有效地應(yīng)對(duì)緊張、焦慮、猶豫和各種問(wèn)題解決中可能遇到的障礙。安全啟動(dòng)還能夠增加希望和樂(lè)觀感，促使個(gè)體面對(duì)模糊和不確定時(shí)能繼續(xù)向前，探索不尋常的關(guān)系。

本研究并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)依戀焦慮、依戀回避對(duì)創(chuàng)造性探索的主效應(yīng)以及閾下安全啟動(dòng)×依戀焦慮、閾下安全啟動(dòng)×依戀回避對(duì)創(chuàng)造性探索的交互效應(yīng)。這與西方國(guó)家的研究結(jié)果不一致。國(guó)外類似的研究發(fā)現(xiàn)了依戀焦慮的主效應(yīng)。之所以出現(xiàn)這一差異可能是由于中西方的文化背景差異造成的。相比西方人群，中國(guó)人更羞澀內(nèi)斂，自我表露的水平低，更傾向于壓抑內(nèi)心感受以免干擾后續(xù)的活動(dòng)，影響全局；而西方人更善于表達(dá)自我，更追隨于自己的內(nèi)心感受，因此受依戀焦慮的影響更為明顯。

5　結(jié)論

（1）與親近對(duì)象啟動(dòng)條件下的被試和認(rèn)識(shí)對(duì)象啟動(dòng)條件下的被試相比，依戀安全啟動(dòng)條件下的被試在中文遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（CRAT）中的成績(jī)更高。依戀閾下安全啟動(dòng)能夠促進(jìn)成人在創(chuàng)造性探索任務(wù)中的表現(xiàn)。

（2）依戀焦慮和依戀回避與創(chuàng)造性探索相關(guān)均不顯著。

（3）閾上依戀安全啟動(dòng)對(duì)成人創(chuàng)造性探索的積極影響?yīng)毩⒂谝缿侔踩健?/p>

（4）依戀對(duì)象的圖片能夠啟動(dòng)安全基模中積極的情緒成分，這種積極情緒會(huì)擴(kuò)散到創(chuàng)造性探索任務(wù)上。

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17Feeney B C，Collins N L，Vleet M V，et al．Motivations for providing a secure base：links with attachment orientation and secure base support behavior．Attachment and Human Development，2013，15：261－280．

Exploration is an important part of the individual development tasks．Learning，working，and families are all areas of exploration for adults．Attachment theory regard attachment as the secure base of exploration．Attachment insecurities interfere with optimal exploration and learning．The present study examined the relation between adult attachment and creative exploration from psychological dynamics perspective，and tested the effect of subliminal secure priming on creative exploration among Chinese．This study also evaluated the alternative positive emotion explanation of the findings．

90 college students（71 women and 19 men，ranging in age from 19 to 26）participated in the study．With the benefit of questionnaires，we obtained their dispositional attachment anxiety and avoidance，and the pictures of their attachment figures，close persons and known persons．Two weeks later，the participants were invited completing the subliminal priming task．Participants were randomly divided into three experimental conditions with 30 participants in each．In the security－priming condition，the prime was the photo of the participant’s attachment figure．In the close－person－priming condition，the prime was the photo of the participant’s close person．In the known－person condition，the prime was the photo of the participant’s known person．Following subliminal priming task，all participants rated their current mood and performed a questionnaire which was measuring their creative exploration．ANOVA and two－step hierarchical regression analysis were used to examine the effects of subliminal secure priming on creative exploration．

The results showed that：（1）participants in security－priming condition performed better than closeperson－priming condition and known－person condition，subliminal secure－priming had a positive effect on adults creative exploration． （2）attachment anxiety and avoidance both had no significant relations with creative exploration．（3）the beneficial effect of security priming on creative exploration was observed regardless of dispositional differences in attachment anxiety and avoidance．（4）the emotion elevation was an interpretation of the observed effect of security priming on creative exploration，the photo of attachment figures could prime the positive emotion component in the secure－base model，the positive emotion then spread to creative exploration．

The present study examines the relation between attachment and creative exploration from psychological dynamics perspective，it is a complement of previous attachment research which always regard attachment as stable personality traits．The effect of secure priming on creative exploration is validated not only among Israelite but also among Chinese，and it establishes the generality of the findings and conforms to the trend of cross－culture research．The last contribution of this study is that teachers and employers could promote students or employees’performance in the process of learning and working by priming their representations of secure attachment in order to maximize their creativity and make the individual self－realization．

The Effects of Subliminal Secure Priming on Adult Creative Exploration

Liu Wen1，Zhang Zi2，Yu Ruiwei1
（1 School of Psychology，Liaoning Normal University，Dalian，116029；2Shandong Jianzhu University，Jinan，250101）

attachment；participant in security-priming condition；creative exploration；emotion

劉文，女，教授，博士。Email：wenliu703@126.com