李老師講TRIZ（二）

李建峰

第五問：什么是創(chuàng)意？

答：“Idea”是指思想、概念、意見、念頭、打算、計(jì)劃、想象、模糊不定的想法、觀念等。這是關(guān)于創(chuàng)意的最普遍、最具有代表性的英文詞匯。創(chuàng)意的漢語原意是指寫文章有新意，也就是說有好的想法和巧妙的構(gòu)思，它一般是指有新意的想法、念頭和打算；過去從沒有過的計(jì)劃和思路；創(chuàng)新性的意念等。概括起來創(chuàng)意具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是突發(fā)性。創(chuàng)意常常得意于人們的某種靈感，而靈感誘發(fā)形成了想法和念頭。

二是形象性。人們?cè)诋a(chǎn)生創(chuàng)意的時(shí)候，一般情況下他的思維活動(dòng)是形象思維并用表象來把握對(duì)象，這個(gè)時(shí)候的創(chuàng)意還是“具有或多或少明晰程度的表象”。

三是自由性。創(chuàng)意來自人們的自由想象，想象的時(shí)空無拘無束，天馬行空，自由奔放，任意暢想。

四是不成熟性。由于創(chuàng)意誕生于整個(gè)創(chuàng)造或者創(chuàng)新活動(dòng)的初始階段，所以需要有一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的再思維或者再完善的過程。

可以看出，創(chuàng)意的延伸功能就是創(chuàng)造，創(chuàng)意是創(chuàng)造的前提基礎(chǔ)和事先準(zhǔn)備，沒有創(chuàng)意就不會(huì)有創(chuàng)造或者創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)意產(chǎn)生設(shè)想和思路，只有創(chuàng)造才能把設(shè)想物化為有形的產(chǎn)品。

第六問：什么是創(chuàng)造？

答：根據(jù)我國的《詞源》解釋，“創(chuàng)造”是由兩個(gè)字組合而成的，“創(chuàng)”的意思主要是“破壞”和“開創(chuàng)”；“造”的主要含義是“建構(gòu)”和“成為”。所以，“創(chuàng)”和“造”組合在一起就是要突破舊事物，創(chuàng)造新事物。英文的“創(chuàng)造”（Create）一詞是拉丁詞“Creare”一詞派生而來的，其意是創(chuàng)造、創(chuàng)建、生產(chǎn)、造成。我們可以給創(chuàng)造的概念下一個(gè)比較完整的定義：創(chuàng)造是人類在繼承以往的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了滿足新需要，實(shí)現(xiàn)其愿望和理想而進(jìn)行的價(jià)值追求和價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)造表現(xiàn)為人們將已有的事物、理論、觀念、技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)行分解和組合，提出新觀念，創(chuàng)造新事物的思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)看到，創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新。創(chuàng)造是人類改變自然和社會(huì)重要的實(shí)踐活動(dòng)，是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的直接和現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力。沒有創(chuàng)造，人類社會(huì)就不會(huì)前進(jìn)。

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，一般大多數(shù)的創(chuàng)造都是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是創(chuàng)造絕不能簡單地歸結(jié)為模仿。例如根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝有一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電線桿、臺(tái)階、行人等。

創(chuàng)造并不神秘，創(chuàng)造就存在于我們?nèi)粘Ｉ钪校梢哉f是時(shí)時(shí)處處都有創(chuàng)造，人們時(shí)時(shí)處處都在享受著創(chuàng)造的成果。例如科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)上的創(chuàng)作、方法上的創(chuàng)新、技術(shù)上的發(fā)明等都是創(chuàng)造，據(jù)此，可以把創(chuàng)造分為“大創(chuàng)造”和“小創(chuàng)造”、“特殊領(lǐng)域的創(chuàng)造”和“日常生活中的創(chuàng)造”等。創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利，同樣也不受個(gè)人資歷的限制，不需要你有高學(xué)歷，也不會(huì)受到年齡、人生閱歷的約束。人們普遍認(rèn)為年齡太小或太大都會(huì)難以創(chuàng)造。然而，牛頓在22歲發(fā)明了微積分，23歲發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；達(dá)爾文22歲進(jìn)行環(huán)球航行，之后撰寫成《物種起源》；伽利略18歲發(fā)現(xiàn)鐘擺原理；愛因斯坦26歲提出相對(duì)論；愛迪生29歲發(fā)明留聲機(jī)；黃道婆革新紡織技術(shù)的時(shí)候，已經(jīng)年過半百；富蘭克林40歲以后才開始致力于科學(xué)研究。這些都說明年齡不會(huì)成為創(chuàng)造的障礙。

人們把創(chuàng)造活動(dòng)進(jìn)行了不同的分類，按照創(chuàng)造的內(nèi)容分為物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造、精神財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)組織的創(chuàng)造。按創(chuàng)造過程的表現(xiàn)形式分為科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作。為什么人們一般通常把“發(fā)明”和“創(chuàng)造”聯(lián)在一起相提并論呢？這是由于“創(chuàng)造”中包含著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成分，而科學(xué)發(fā)現(xiàn)是技術(shù)發(fā)明的理論基礎(chǔ)。青少年發(fā)明創(chuàng)造比較完整的涵義是指“所有新穎的、獨(dú)特的、具有一定社會(huì)意義和價(jià)值的技術(shù)成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)”?！鞍l(fā)明”歸屬于創(chuàng)造的范疇，是具有獨(dú)立屬性的創(chuàng)造物。例如電燈、電話、避雷針、造紙術(shù)的發(fā)明?！鞍l(fā)明”一詞的使用有兩種不統(tǒng)一的情況：一是把獲得專利的技術(shù)創(chuàng)造叫做發(fā)明；二是把技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造，只要能解決問題，有一定新穎性但是還不夠?qū)＠降亩冀y(tǒng)稱為發(fā)明或小發(fā)明。 責(zé)編/劉紅偉