視野、使命、情懷

黃寧波

2015年7月7號(hào)，筆者參加了“身體練習(xí)體驗(yàn)”研究團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，黑板上“視野、使命、情懷”六個(gè)大字映入我的眼簾，團(tuán)隊(duì)主持人老師對(duì)這六個(gè)字作了詮釋，讓筆者茅塞頓開，對(duì)中國(guó)學(xué)校體育的使命和意義加深了理解。誠(chéng)然，這六個(gè)字均是我們熟悉的字眼，在不同的領(lǐng)域，賦予著不同的意義。也許這三個(gè)詞組，單獨(dú)存在時(shí)，是“物理反應(yīng)”的特征，但這三個(gè)詞組組合在一起，即“視野·使命·情懷”，這種組合存在，或許發(fā)生著“化學(xué)反應(yīng)”，迸發(fā)出更大的能量。

視野（Field of vision，horizon）一詞，基本意思是眼睛看到的空間范圍，引申含義是觀察或認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域。杜甫的《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，講述的是空間范圍的視野。而中國(guó)學(xué)校體育的視野是教育教學(xué)領(lǐng)域，涉及課程、教材、教法;體育教師的視野是學(xué)習(xí)、踐行、反思，獲得的認(rèn)知。中國(guó)學(xué)校體育的每一次改革，在一定程度可以說是開拓新內(nèi)容，產(chǎn)生了新視野。中國(guó)學(xué)校體育近十年來在不斷開闊新視野，比如，提倡“快樂體育，淡化技術(shù)”;提倡“合作學(xué)習(xí)模式”;提倡“高中選項(xiàng)教學(xué)”等等。中國(guó)學(xué)校體育新視野的產(chǎn)生需要體育教師提高認(rèn)知能力、消化能力，才能更好呈現(xiàn)在體育老師的視野里。但是，新視野未必就是正確的，要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，用實(shí)踐來證明。現(xiàn)在對(duì)提倡“快樂體育、淡化技術(shù)”的呼聲越來越小。因?yàn)?，如果那樣下去，其它學(xué)科教師均可以上好體育課，體育教師即將面臨下崗或者崗位越來越低的尷尬局面。西方引進(jìn)的合作學(xué)習(xí)模式，曾被高估了其的價(jià)值，在有些地區(qū)的公開課上，必考察教師有沒有運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式來教學(xué)，如沒有運(yùn)用該模式，基本上一票否決了。事實(shí)上，就國(guó)情而然，大部分教材內(nèi)容在選擇教學(xué)模式時(shí)，選擇分層教學(xué)教學(xué)模式遠(yuǎn)比合作學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生的實(shí)效大。比如籃球教學(xué)，籃球技術(shù)好的學(xué)生一般不愿意與技術(shù)差的學(xué)生在一組打球，正如“淺水的魚與深水的魚很難游到一起”的道理是一樣的。而高中選項(xiàng)教學(xué)，目前仍在廣泛運(yùn)用，一定程度上，促進(jìn)學(xué)生的專項(xiàng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是需要教師端正工作態(tài)度，熱愛學(xué)生的情懷、敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任和履行任務(wù)的使命感。否則，反而縱容教師的不負(fù)責(zé)任，會(huì)出現(xiàn)“一支口哨，兩個(gè)球，師生均自由”的現(xiàn)象。因此，開闊視野，離不開教師的認(rèn)知能力，離不開熱愛教育事業(yè)的情懷和責(zé)任使命。

使命（mission）一詞，有兩層含義：一、派人做事的命令或決定;二、指重大的任務(wù)或責(zé)任。作為基層教育工作者，兩層含義均能派得上用場(chǎng)。首先，教育工作者要接受教育部門給予的使命。其次教育工作者應(yīng)具有擔(dān)當(dāng)任務(wù)的能力、敢于承擔(dān)責(zé)任的氣魄。主講老師說：“想中國(guó)學(xué)校體育之大事，從上好每一節(jié)課開始?！边@里的體育之大事就是使命，我們不能忘記這一使命，從點(diǎn)滴小事做起，從上好每一節(jié)課做起。體育教師應(yīng)始終把責(zé)任放在心中，肩負(fù)起學(xué)校體育發(fā)展之事。履行使命，需要教師擁有開闊的視野、對(duì)待事物從發(fā)展的眼光看待問題，把握事物發(fā)展的前瞻性。同時(shí)，體育教師要擁有教育“情懷”，去觸發(fā)“使命”，讓“使命”充滿生機(jī)。

情懷（feelings）一詞，其含義是含有某種感情的心境。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，力求心靈狀態(tài)，達(dá)到的一種較高的心靈境界。朱自清先生曾說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池?！币恍w育教師在抱怨自己的體育專業(yè)沒有其他學(xué)科好，抱怨獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)低、抱怨所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看不起等等。如果我們把教學(xué)工作不僅僅看著是體育教師的職業(yè)，而是把這份工作當(dāng)成事業(yè)對(duì)待。教師就會(huì)有熱愛教育事業(yè)的心，去熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。換句話說，體育教師擁有了教育的情懷，會(huì)默默的奉獻(xiàn)著，快樂著，此時(shí)還需要抱怨嗎？當(dāng)面臨“金錢、利益、權(quán)力”的誘惑時(shí)，體育教師能不能擁有超越世俗的情懷，看淡權(quán)貴，關(guān)鍵在于是否建立了正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和理想信念。我們應(yīng)該堅(jiān)守“理想信念”和“職業(yè)道德”，堅(jiān)決不與一些不良的思想和社會(huì)風(fēng)氣為伍，隨波逐流。

開拓中國(guó)學(xué)校體育新視野，需要擔(dān)當(dāng)責(zé)任、履行使命，更需要超越世俗的教育情懷來維系、堅(jiān)守。因此，體育教師以“身體體驗(yàn)”哲學(xué)思想、“具身認(rèn)知”科學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合“教育需要”經(jīng)驗(yàn)常識(shí)大膽去開創(chuàng)新視野，肩負(fù)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的使命，把服務(wù)中國(guó)學(xué)校體育的情懷，傳遞、落實(shí)！

（廣州市第十六中學(xué)，廣東 廣州 510080）