新課程下如何有效進(jìn)行英語教學(xué)

孟健

【分類號(hào)】G633.41

摘要：新課程改革是擺在學(xué)校、教師面前的重要課題。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。作為教師，如何在新課程改革下如何有效進(jìn)行英語教學(xué)成為擺在教育者面前的重要問題。本文通過教學(xué)實(shí)踐與反思并加以分析，對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行論證。

關(guān)鍵詞：新課程 英語教學(xué) 素質(zhì)培養(yǎng)

新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師“教”的“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。

新課程要求以學(xué)生為主，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師成長，注重以學(xué)定教。新目標(biāo)有四個(gè)特點(diǎn)（1）把德育目標(biāo)與時(shí)代要求聯(lián)系起來（2）突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)教育。這是新世紀(jì)公民所必須具備的基本素質(zhì)。（3）把基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來（4）既強(qiáng)調(diào)健康體魄、健康心理，又強(qiáng)調(diào)健康生活方式。在影響一個(gè)人生活方式的心理素質(zhì)里，思維方式與主體性是最重要的兩個(gè)因素。這意味著新課程改革更加注重學(xué)生的能力、綜合素質(zhì)的提高，新課程改革不僅倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式其意義不只是學(xué)習(xí)本身，它更關(guān)心學(xué)生未來的生活方式與生活質(zhì)量。這也意味著本次改革，不再是精英式教育模式，而是大眾教育。這意味著教育民主是本次課改追求的基本精神。

英語教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為重視人全面發(fā)展、培養(yǎng)綜合能力和提高公民素質(zhì)，是當(dāng)前我國英語教育改革的核心內(nèi)容。在當(dāng)前新教育改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)下，要有效進(jìn)行英語教學(xué)必須從以下幾個(gè)方面入手。

一、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念。要想促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，正確的做法，老師應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、方法的建立者，而不是簡單的知識(shí)傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性。課程改革一改以往接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)。合作學(xué)習(xí)相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)相對(duì)于接受學(xué)習(xí)，注重問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。新課程改革下，教師就要幫助創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂中來，在學(xué)習(xí)中扮演主角，并能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)、影視、廣播等不同方式主動(dòng)學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作精神，將勝過與學(xué)習(xí)緊密相連。體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

二、培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)

英語作為一門語言，語言是交流工具。語言涵蓋所有的學(xué)科，孤立的學(xué)習(xí)語言的方法已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代，也與新課改精神完全背離。新教材加大了聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的比重，因此教師在教授英語過程中，不能再像以前一樣一味的進(jìn)行啞巴式的語法教學(xué)，把語言當(dāng)知識(shí)來學(xué)顯然是與新課程精神不符的。新教材形式下，語言必須與科學(xué)文化結(jié)合起來，比如，七年級(jí)第二冊(cè)講到端午節(jié)，教師可以通過介紹端午節(jié)了解到端午節(jié)來歷、慶祝方式以及時(shí)間，幫助學(xué)生掌握節(jié)日的歷史和文化背景知識(shí)。八年級(jí)下冊(cè)的An old man was trying to move the mountains.通過學(xué)習(xí)不同題材的故事，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣熱情和強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是最好的老師，興趣是內(nèi)在動(dòng)力，只有導(dǎo)入大量學(xué)生感興趣的話題，才能激活學(xué)生的思維、培養(yǎng)參與意思，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

新的學(xué)習(xí)觀要求學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的旁觀者，而是自主的參與者。學(xué)習(xí)不是簡單復(fù)制和印入信息，而是主動(dòng)解釋信息，建構(gòu)知識(shí)的意義。教學(xué)不是產(chǎn)品的傳遞，而是創(chuàng)設(shè)一定的條件促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。這就要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師變成組織者，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過有效地環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師要扮演催化劑，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的實(shí)踐者。學(xué)習(xí)不在是簡單的知識(shí)灌輸、機(jī)械記憶，而是第二次創(chuàng)造，自主理解就是創(chuàng)造。知識(shí)是在自己先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的。知識(shí)是學(xué)習(xí)者在特定情境下建構(gòu)起來的。知識(shí)來源于生活情境和實(shí)踐，具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)或生活中的“對(duì)應(yīng)物”。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅在于知，而且在于信，在于課內(nèi)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一。

每一位教育工作者都應(yīng)在教學(xué)相長中共同進(jìn)步、共同發(fā)展。教師要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)，組織形式多樣的課堂教學(xué)。例如，我們可以用圖形、表格、模型和語言描述等不同的方式去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在閱讀寫作課上，我們除了讓學(xué)生閱讀，通過閱讀回答相關(guān)問題，也可以讓學(xué)生感受這篇文章是如何開始、發(fā)展、結(jié)束的，然后給學(xué)生一個(gè)類似題目，讓每個(gè)學(xué)生去想并說出如何開頭，通過讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫句子、擴(kuò)展句子等方式培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到課堂中來，鼓勵(lì)他們大膽說英語，那么教師就應(yīng)在學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)過程中營造寬松、包容、和諧的氛圍，包容學(xué)生的錯(cuò)誤、失誤。讓學(xué)生輕松參與，在教學(xué)中多與學(xué)生溝通，消除學(xué)生的緊張感、自卑感以及恐懼感。只有對(duì)英語感興趣，喜歡英語，敢說英語才能有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，才能有好的成績。

四、新課程下倡導(dǎo)多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能使課堂更加生動(dòng)、活潑、多元化，尤其是在聽力與與閱讀課堂中，多媒體的運(yùn)用時(shí)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受，實(shí)現(xiàn)了聲音、文字、圖像等多種形式，使學(xué)生從不同的角度、多元化的感受、理解。相比較傳統(tǒng)教學(xué)，視聽教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的思維。要想使學(xué)生優(yōu)秀，首先必有老師要是優(yōu)秀的。而多媒體教學(xué)可以再一定程度上彌補(bǔ)老師的不足。有聲的資料易于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，純正的發(fā)音更容易讓學(xué)生喜歡并模仿。多媒體教學(xué)更易于潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及語言的運(yùn)用能力，也容易激發(fā)學(xué)生的積極性、參與意思，而且多媒體教學(xué)增加課堂的信息量，提高教學(xué)效率。

總之，教師要不斷地加深理解新課改精神、鉆研新教材，將新課程理念融入教學(xué)中，不斷地更新、完善教學(xué)，真正做到教學(xué)相長，有效提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

1. 智慧型教師的探索

2. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2001. 1