論如何通過角色游戲培養(yǎng)聾兒的各種品質

崔寧

【摘要】 ：聾兒由于聽力受損，缺少與同伴的交往，缺少參與社會生活，獲得社會經驗的機會，因而造成部分聾兒膽小、怕事、孤僻、獨霸的個性，并缺乏必要的社會素質.

角色游戲是聾兒喜愛的游戲，它能彌補聾兒在社會中的上述缺憾。聾兒通過扮演角色，模仿和想象，創(chuàng)造性地接近現(xiàn)實社會，適應現(xiàn)實社會。在游戲中，聾兒可按自己的意愿確定游戲的內容，選擇游戲的角色，制定游戲的規(guī)則。實踐證明，角色游戲對聾兒社會活動素質的提高起著重要的作用。

【關鍵詞】 ：角色游戲 培養(yǎng) 個性品質 群體意識 自我意識

【中圖分類號】G762

聾兒由于聽力受損，缺少與同伴的交往，缺少參與社會生活，獲得社會經驗的機會，因而造成部分聾兒膽小、怕事、孤僻、獨霸的個性，并缺乏必要的社會素質.

角色游戲是聾兒喜愛的游戲，它能彌補聾兒在社會中的上述缺憾。聾兒通過扮演角色，模仿和想象，創(chuàng)造性地接近現(xiàn)實社會，適應現(xiàn)實社會。在游戲中，聾兒可按自己的意愿確定游戲的內容，選擇游戲的角色，制定游戲的規(guī)則。實踐證明，角色游戲對聾兒社會活動素質的提高起著重要的作用。

一、 角色游戲可以培養(yǎng)聾兒良好的個性品質

聾兒雖然膽小、孤僻，但他們渴望與同伴交往，渴望擺脫孤獨。我們經?？吹胶⒆右粋€人玩積木、玩汽車，無聊的很，當其他小朋友加入后，玩具立即充滿“活力”— 積木變成貨物，汽車滿載著貨物來到用積木達成的貨場里來來往往，熱鬧非凡，類似的例子屢見不鮮。盡管父母竭盡所能為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的條件，但聾兒需要做一個獨立的人，需要育人交往，想要進入社會的強烈愿望則是任何一個“無微不至”、“全心全意”的媽媽用任何手段都不能滿足的。所以我們說，吸引聾兒的除了可依賴的老師、可擺弄的玩具外更重要的是讓孩子獲得進入社會，成為完整的人、獨立的人的機會。

例如：聾兒在角色游戲中可以充當商場的“經理”，也可以扮演工廠的“工人”、醫(yī)院里的“醫(yī)生”等等。他們可以在游戲中無拘無束地反映自己心目中的社會，他們講禮貌、愛勞動，自覺地遵守游戲規(guī)則。當“服務員”時熱情周到、彬彬有禮；當“顧客”時細心挑選、談吐文雅；當“醫(yī)生”時對病人耐心詢問、體貼入微；當“病人”時心情迫切地聽著“醫(yī)生”的指導和建議。在角色游戲中聾兒不僅模仿成人的動作和語言，還會從內心體驗或模仿成人的情緒、感情和思想，通過游戲的反復開展、角色的輪換交換，使聾兒養(yǎng)成關心他人、尊敬長輩、文明禮貌、遵守紀律的良好品質如：“公共汽車”上的售貨員知道提醒乘客為“老爺爺”讓座；玩“娃娃家”時，知道為下班回來的爸爸倒茶等等。

由于角色游戲對聾兒所產生的巨大吸引力、聾兒的持久性、自覺性得到培養(yǎng)和鞏固。聾兒在模仿各種角色的最優(yōu)品格的同時，道德情感、道德意志也得到發(fā)展，并養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、 角色游戲可以培養(yǎng)聾兒的群體意識

聾兒需要與人交往，需要融入群體之中。實踐證明，角色游戲對于增強聾兒的群體意識，幫助聾兒認識自己是集體中的一員，自己在集體中的地位，即培養(yǎng)聾兒正確的人際關系、團結協(xié)作的精神和平等待人以及謙讓的品質都有著重要的作用

1、 角色游戲可以培養(yǎng)聾兒的團結協(xié)作精神

協(xié)作精神是來源于協(xié)作的活動。在角色游戲中聾兒要協(xié)調角色間的關系以保持雙方的協(xié)調一致，就必須學會互相協(xié)作、團結友愛。如：在“食品加工廠”中“工人”必須認真工作使食品合格，才能出廠被“送貨人”接受，而“送貨人”也需要“各車間”的通力協(xié)作才能及時把貨送到。而在“照相館”活動中也正是大家的協(xié)作“開票、照相、洗相、取相”的一條龍服務才能順利完成的。這種協(xié)作與他人關系的能力對聾兒的成長至關重要。

2、 角色游戲能培養(yǎng)聾兒樹立正確的人際關系

角色游戲是濃縮的小社會，但在孩子的心目中它卻是個很大的世界，他們在這里反映著社會，再現(xiàn)著社會。在角色游戲中聾兒知道了買票，按順序看病，得到別人幫助時應該道謝，對別人的勞動成果要珍惜，要學會尊重別人以及遵守各行各業(yè)的基本規(guī)則及規(guī)范，這些良好的人際關系在游戲中已成為約定俗成的規(guī)則，一旦違反就要受到譴責。孩子們從這些“公約”中學會了與各種人相處，學會正確處理人際關系、交往的正確態(tài)度。形成遵守社會公德的良好習慣。

3、角色游戲可以培養(yǎng)聾兒謙讓的品質

角色游戲最大的特點就是讓聾兒自由地選擇“角色”，隨著角色游戲的逐漸深入和游戲主題的逐漸增多，孩子們在自由選擇的時候往往容易出現(xiàn)搶角色的現(xiàn)象，這就需要部分孩子做出讓步放棄原來的選擇。這時經過老師的正確引導和適時地評議，聾兒可以逐步地為滿足他人的愿望而改變自己的選擇，最終讓孩子不僅學會克制自己，更重要的是學會了理解和滿足同班的需要，也讓聾兒體驗到了謙讓帶給自己的友誼，從而使其也在其他活動中學會主動謙讓。

三、角色游戲有利于培養(yǎng)聾兒的自我意識

聾兒由于聽力缺陷，在日常生活中，飲食起居往往由父母包辦，他們的依賴性強、獨立性差、自我意識弱，離開了成人的幫助，聾兒就很難生存。在角色游戲中聾兒失去了依賴的對象，周圍只有和自己“同病相憐”的小伙伴，于是他們自我表現(xiàn)、自我教育、自我完善，努力使自己的角色擔任的更好些，才能給別人一個好印象，他就必須獨立的處理一些事務，解決許多難題，這樣就為聾兒成長為一個合格的社會成員提供了良好的心理素質

在角色游戲中聾兒要參與游戲，要表達自己的思想，要與人交往，都離不開語言。多次的語言鍛煉豐富了聾兒的詞匯，提高了聾兒的語言表達能力。通過角色游戲聾兒開始確立自己的獨立人格，開始由自然人向社會人轉變，自我參與意識逐漸增強。

綜上所述，角色游戲對聾兒社會活動素質的提高會產生巨大的影響，它在聾兒由自然人向社會人轉變過程中起著重要的作用。當然，要充分發(fā)揮角色游戲的教育功能還要依靠教師對聾兒的悉心指導，并及時消除游戲中的消極因素和不健康因素，使聾兒的社會素質得到充分的提高。