淺談如何提高高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

文/曾宇

淺談如何提高高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

文/曾宇

摘要:目前高校數(shù)學(xué)課程學(xué)時(shí)普遍比較緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識(shí)覆蓋面廣，而大學(xué)生學(xué)習(xí)以自主自覺為主，更多地依賴于學(xué)生的興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生厭倦枯燥的數(shù)學(xué)課堂。通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得太難太枯燥。為此，本文從如何提高高校數(shù)學(xué)課堂的效率進(jìn)行分析，得到解決的方法，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)高校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展具有實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞:高校數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣

一、引言

高校學(xué)生主要依賴于課堂教學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，課堂教育是提高學(xué)生知識(shí)的主要渠道。目前，課堂效率不高的問題普遍存在于大學(xué)課堂中，為了學(xué)生能夠在課堂上高效地掌握新知識(shí)，學(xué)校老師積極采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。盡管由于多媒體的采用，今天的大學(xué)課堂效果已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是數(shù)學(xué)課仍然是大學(xué)課程里面一個(gè)十分難的科目，因?yàn)槠鋬?nèi)容有深度有難度，純理論知識(shí)也比較枯燥，因而學(xué)生上課容易分神，難以高效率地吸收老師所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是，數(shù)學(xué)課程需要做很多題目才能學(xué)好，如果學(xué)時(shí)緊，學(xué)生課后又不能自覺地做題，考試難以過關(guān)。據(jù)調(diào)查顯示，很少大學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了自身基礎(chǔ)問題，學(xué)科原因，或者老師授課影響，其中不喜歡數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的原因是覺得太難也乏味，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。所以，如何提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，如何激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲顯得十分緊迫而重要。

二、目前高校數(shù)學(xué)課堂存在的缺陷

首先，高校數(shù)學(xué)教師以傳授課本基本知識(shí)為主，其中絕大多數(shù)是理論知識(shí)，難以像文科類課程活潑多樣，課堂上需要學(xué)生積極動(dòng)腦，而其課堂內(nèi)容單調(diào)且有一定難度深度，因而學(xué)生上課容易走神，導(dǎo)致課堂效率不高。而學(xué)好數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽講，能夠聽懂和吸收老師所講授知識(shí)，是十分重要的條件之一。此外，數(shù)學(xué)課學(xué)時(shí)普遍比較緊，知識(shí)內(nèi)容覆蓋面又較廣，教師在課堂上沒有很多剩余時(shí)間能給學(xué)生講解習(xí)題。數(shù)學(xué)課程想學(xué)好是一個(gè)需要多學(xué)多練習(xí)的過程，需要學(xué)生在課后自主自覺地多聯(lián)系，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。然而，很多學(xué)生在課后卻難以控制自己合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。不僅如此，很多學(xué)生經(jīng)過高考，進(jìn)入高校后，覺得自己可以放松一下了，并不重視數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。甚至認(rèn)為，數(shù)學(xué)如果不是自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)它對(duì)自己并無益處。于是，很多學(xué)生課下并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)致在高校中高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等這些課程的掛科率比較高。實(shí)際上，數(shù)學(xué)是大學(xué)課程中一門十分重要的課，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠鍛煉人的思維，讓人學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析問題的方法，絕對(duì)能夠使人終身受用。故而，根據(jù)目前高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題，研究如何找到一種有效途徑，能改善高校數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，成為今后繼續(xù)求學(xué)和工作生活中的一把利器，將是一項(xiàng)十分有意義的工作［3］。

三、提高高校數(shù)學(xué)課堂效率的教學(xué)策略

針對(duì)目前存在的幾方面問題，為了提高高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，進(jìn)行有效有針對(duì)性地教學(xué)，可以基于以下幾個(gè)方面的教學(xué)策略進(jìn)行展開。

(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思維探索的前提，是今后從事研究和創(chuàng)新必不可少的條件之一。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該注意如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師首先應(yīng)該對(duì)知識(shí)非常熟悉，盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)講得淺顯易懂，而不是講得很深?yuàn)W，讓學(xué)生覺得霧里看花，這樣容易讓學(xué)生失去信心。另外，在授課課程中，可以適當(dāng)穿插給學(xué)生講講某個(gè)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展，以及相關(guān)偉大的數(shù)學(xué)家，把數(shù)學(xué)文化融入純理論知識(shí)的數(shù)學(xué)課堂，或者開設(shè)一些關(guān)于數(shù)學(xué)文化的選修課程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)的美，歷史上偉大的數(shù)學(xué)家，愛上這門課程。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)在課堂上積極主動(dòng)地認(rèn)真聽課，并在課下主動(dòng)自覺地去鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)。

(二)開啟師生互講討論模式。平時(shí)上課都是老師在講臺(tái)上講授，數(shù)學(xué)涉及理論知識(shí)多，學(xué)生必然容易走神，甚至打瞌睡，而且吸收知識(shí)的情況也不會(huì)很好。反之，如果偶爾布置任務(wù)讓學(xué)生主動(dòng)為大家講題，并激勵(lì)他們可以加平時(shí)成績(jī)。那么這時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生愿意上來為大家講題，當(dāng)看到自己的同伴在課堂上講題，其他同學(xué)們不僅會(huì)更加專注，對(duì)該題講授的對(duì)錯(cuò)也會(huì)印象深刻。而且，從另一方面，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深了他們對(duì)知識(shí)的了解。當(dāng)學(xué)生講完，老師再根據(jù)講解情況，和學(xué)生一起互動(dòng)交流，效果將達(dá)到最佳。

(三)插入小組合作形式的課堂討論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一章節(jié)結(jié)束后，通過小組合作的形式開展數(shù)學(xué)課堂討論。在小組分組中，注意安排不同層次學(xué)生進(jìn)行組合，使得不同層次的學(xué)生都能參與發(fā)言，這樣不僅能更進(jìn)一步地了解自己學(xué)生掌握情況，也能帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦刑岣?，在相互合作中學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力有很重要的意義。

四、結(jié)論

綜合上述所探究，隨著目前對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)難度和深度的加深，高校對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革是目前大學(xué)課程改革中一個(gè)急需開展的任務(wù)。為了提高高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使廣大學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在課堂上高效率地獲取更多知識(shí)，老師不僅要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，能盡量做到準(zhǔn)確透徹地把數(shù)學(xué)問題講得淺顯易懂，也要結(jié)合多種以互動(dòng)為原則的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，注重老師和學(xué)生之間的討論與交流?？偠灾?，大學(xué)數(shù)學(xué)課程是一項(xiàng)十分重要而又有難度的基礎(chǔ)課程，對(duì)其教學(xué)效率的提高問題仍然是一個(gè)我們需要不斷揣摩和探索的長(zhǎng)期工作。

(作者單位:湖北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

［1］葛登峰．讓數(shù)學(xué)課堂激活學(xué)生的求知欲［J］．西部素質(zhì)教育，2015，1．

［2］楊安成．激活思維打造有效數(shù)學(xué)課堂［J］．廣西教育，2015，1．

［3］陳秀，張霞，牛欣．應(yīng)用型本科高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］．大學(xué)數(shù)學(xué)，2012，1．

作者簡(jiǎn)介:曾宇(1979．07－)，女，漢，湖北武漢人，講師，博士，現(xiàn)就職于湖北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院，研究方向:應(yīng)用數(shù)學(xué)，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模與仿真。

中圖分類號(hào):G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0096－01