淺析小學(xué)班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策

文/孫貴

淺析小學(xué)班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策

文/孫貴

摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，班級(jí)管理對(duì)小學(xué)生的成長起到了重要作用。因?yàn)樾W(xué)生大部分時(shí)間都是在班級(jí)當(dāng)中度過，接觸最多的人也是同班級(jí)的老師和同學(xué)。所以班級(jí)管理的水平直接影響了學(xué)生的身心健康、有序發(fā)展。本文主要對(duì)當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中存在的一些問題進(jìn)行研究，并且試圖找出一些有效的對(duì)策，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)班級(jí)管理水平做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:小學(xué);班級(jí)管理;問題;對(duì)策

一、班級(jí)管理概述

當(dāng)前小學(xué)的組織框架以及管理都是以班級(jí)作為最基礎(chǔ)的單元，每個(gè)單元都具備獨(dú)立的屬性。班級(jí)是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的最基本單元，同時(shí)也是學(xué)生及老師之間進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。在班級(jí)當(dāng)中，班主任承擔(dān)了非常重要的角色，既是班級(jí)的管理者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，更是聯(lián)系學(xué)校、家長、學(xué)生之間的紐帶。

二、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中存在的問題

小學(xué)是學(xué)生個(gè)性習(xí)慣、行為風(fēng)格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是身心成長的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生自我意識(shí)較差，自律意識(shí)非常薄弱，并且具有很強(qiáng)的好奇心。孩子大都是獨(dú)生子女，在家庭當(dāng)中也都比較溺愛，使得傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)教育提出的新挑戰(zhàn)。當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中存在的主要問題可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

(一)管理目標(biāo)單一。在素質(zhì)教育的背景下，要求班級(jí)管理同樣是以人為本，所有的工作都要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目的。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是占據(jù)了很大的比例。在很多小學(xué)，依然面臨著小升初的升學(xué)壓力，更多的班主任是以成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目標(biāo)。整個(gè)管理活動(dòng)圍繞著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，如何能夠考入更好地初中這些話題。

(二)專業(yè)性不足。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，大班教學(xué)是普遍存在的現(xiàn)象。一個(gè)班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的數(shù)量過多，那么班主任大部分時(shí)間都要用在維持班級(jí)的正常運(yùn)作當(dāng)中，沒有太多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，一些班主任從事管理工作的方法，都是來自歷年的經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)的理論性指導(dǎo)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，班主任的管理方法、理念還停留在傳統(tǒng)的水平，忙碌于處理基礎(chǔ)事務(wù)，不知道如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行更加科學(xué)合理的管理。

(三)模式較為單一。當(dāng)前，班級(jí)管理主要是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的管理目標(biāo)。小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等進(jìn)行常規(guī)管理，在繁忙的工作壓力下，沒有太多的時(shí)間去思考如何將班級(jí)管理做的更好、更完善。模式非常單一。

三、小學(xué)班級(jí)管理對(duì)策研究

(一)豐富管理目標(biāo)。作為班級(jí)管理的主體，班主任要樹立多維度管理的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言，文化素質(zhì)、生活能力、學(xué)習(xí)能力、思想品德等等都是班級(jí)管理所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的管理模式當(dāng)中，教師往往只重視一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生關(guān)注較少。在新的班級(jí)管理理念當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的“一切以成績(jī)說話”的模式。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生更加全面的發(fā)展。對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，需要不斷鼓勵(lì)，給予學(xué)生發(fā)展的空間。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)老師一定要不斷豐富班級(jí)管理的目標(biāo)，通過科學(xué)的人才發(fā)展觀，來幫助小學(xué)生身心全面的發(fā)展。

(二)加強(qiáng)班主任的專業(yè)培訓(xùn)。現(xiàn)代管理理論，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。小學(xué)班級(jí)管理也應(yīng)當(dāng)充分的應(yīng)用現(xiàn)代管理理念來指導(dǎo)教學(xué)工作。班主任是班級(jí)管理最主要的負(fù)責(zé)人，所以一定要加強(qiáng)對(duì)班主任相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。如果班主任的專業(yè)性不夠強(qiáng)，那么管理工作的效果會(huì)受到很大的影響。專業(yè)能力在班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮著越來越大的作用，所以應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對(duì)班主任的專業(yè)培訓(xùn)。只有通過專業(yè)培訓(xùn)的教師才能更好地發(fā)揮班級(jí)管理的價(jià)值。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織老師參加一些論壇或者交流，使得老師能夠及時(shí)了解行業(yè)最新的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)的應(yīng)用到管理工作當(dāng)中。

(三)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。由于小學(xué)學(xué)生身心發(fā)育尚不完全成熟，很多問題都是依賴于教師幫助完成。在新的班級(jí)管理實(shí)踐中，可以將一些簡(jiǎn)單的事情交給學(xué)生，讓學(xué)生自己操作。對(duì)于班級(jí)的管理，應(yīng)當(dāng)講究合適的方法，而不能簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行管理。教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，做一些力所能及的事情，從而達(dá)到提升學(xué)生獨(dú)立自主能力的目的。

(四)建立學(xué)校、班級(jí)、家長有效的溝通機(jī)制。作為一名優(yōu)秀的班級(jí)管理者，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、班級(jí)、家長之間的紐帶，擔(dān)負(fù)著溝通重任。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中煩了一些錯(cuò)誤時(shí)，老師不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是要帶著學(xué)生共同研究原因。對(duì)于家長，溝通就更為重要。在素質(zhì)教育的今天，越來越多的家長更加關(guān)心學(xué)生的成長。這就要求班主任在管理的過程中，充分的考慮到現(xiàn)實(shí)因素，搭建溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)、家長之間信息有效的傳遞，以便班級(jí)管理工作符合各方的要求。

(五)加強(qiáng)班級(jí)文化管理。班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要一環(huán)。首先，教師可以經(jīng)常組織讀書角，讓學(xué)生通過閱讀，不斷思考、感悟，并得到成長。其次，可以經(jīng)常組織書法比賽，要求學(xué)生通過練字來提升自身的內(nèi)涵。再次，班主任還可以經(jīng)常組織歌詠比賽，通過一些振奮的歌曲，來提高學(xué)生精神風(fēng)貌。其他還有一些勞動(dòng)、衛(wèi)生等活動(dòng)，通過經(jīng)常組織活動(dòng)的方式，在班級(jí)內(nèi)形成一種良好的班級(jí)文化，從而提高班級(jí)管理效率。

四、總結(jié)

良好的班級(jí)管理活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生身心的健康發(fā)展有著極為重要的作用。在班級(jí)的管理當(dāng)中，教師要采取包括明確管理目標(biāo)、提升專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力、建立有效溝通機(jī)制、建立良好的班級(jí)文化等在內(nèi)的多種方式，提高班級(jí)管理的水平。

(作者單位:吉林省磐石市煙筒山鎮(zhèn)雞冠山小學(xué))

參考文獻(xiàn):

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［3］林洪．一名小學(xué)班主任班級(jí)管理活動(dòng)的研究［D］．濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2012．

作者簡(jiǎn)介:孫貴(1957．01－)，男，漢，吉林磐石人，吉林省磐石市煙筒山鎮(zhèn)雞冠山小學(xué)，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。

中圖分類號(hào):G625

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0033－01