《中國近現(xiàn)代史綱要》課程視頻案例教學(xué)探索

[摘 要]將視頻案例應(yīng)用于“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的教學(xué)過程中，可以能直觀地再現(xiàn)歷史，使學(xué)生身臨其境穿越歷史空間，增強(qiáng)對歷史認(rèn)知的效果；同時(shí)有助于改變綱要課程舊的教學(xué)方式，突破文字案例教學(xué)的局限。視頻案例教學(xué)形象生動(dòng)、直觀有趣，是綱要課程教學(xué)的重要輔助手段。“綱要”課程應(yīng)用視頻案例教學(xué)通過對視頻資料中與《綱要》課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典型事例和事件加以描述和解析，提高《綱要》課教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力；激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)《綱要》課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；加深學(xué)生對《綱要》課教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)過程理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹落實(shí)，使教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，進(jìn)而真正做到“入眼、入腦、入心”，提高學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]多媒體；教學(xué)；中國近現(xiàn)代史

視頻案例教學(xué)，就是在課堂上以播放視頻案例的形式來進(jìn)行輔助教學(xué)的一種多媒體教學(xué)方法。它以其獨(dú)特的優(yōu)勢為課堂注入了新的生機(jī)和活力，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；多媒體教學(xué)利用圖文并茂的影像資料，易于學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用多媒體課件教學(xué)有助于構(gòu)建師生互動(dòng)渠道和平臺(tái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

一、“綱要”課程應(yīng)用視頻案例教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.能直觀地再現(xiàn)歷史，使學(xué)生身臨其境穿越歷史空間，增強(qiáng)對歷史認(rèn)知的效果。

中宣部和教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：設(shè)置中國近現(xiàn)代史綱要課程，就是要“幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會(huì)主義道路”。這就明確地規(guī)定了這門課程的教學(xué)目的。

為實(shí)現(xiàn)這一目的，最為重要的是運(yùn)用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生了解歷史，把握國情，塑造新時(shí)代年輕一代的愛國情懷，正確認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的歷史規(guī)律性，自覺地投身于民族和國家的繁榮和昌盛的偉大實(shí)踐之中。在眾多的教學(xué)手段當(dāng)中，講解歷史占有很大的課程比重。除此之外，學(xué)生直接閱讀歷史也是一種重要的途徑。但是兩者的效果受到講授的形象性和自身閱讀的趣味性的限制，無法有效實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置目的。在所有課程教學(xué)手段的探索當(dāng)中，視頻教學(xué)作為一種手段發(fā)揮著重要的作用，有利于實(shí)現(xiàn)綱要課程的歷史正向功能。通過更加直觀地再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生們身臨其境穿越歷史空間感受歷史的滄桑巨變，去思考?xì)v史課題，從而增強(qiáng)學(xué)生們的歷史使命感。

2.視頻教學(xué)有助于改變綱要課程舊的教學(xué)方式，突破文字案例教學(xué)的局限。

在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中，采用視頻案例教學(xué)，改革舊的教學(xué)方式的主要手段。這不僅僅是形式上的變化，而是在教學(xué)設(shè)計(jì)上的變革。教師根據(jù)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程特點(diǎn)，針對中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，從相關(guān)電影、電視劇、紀(jì)錄片等影像資料中選取與中國近現(xiàn)代史綱要的知識(shí)教育與思想道道教育相契合的視頻，使之與語言、文字、圖片等有機(jī)結(jié)合，集視頻、音頻、文字、學(xué)生討論、教師點(diǎn)評于一體，突破以往單純文字案例教學(xué)的缺陷。視頻案例教學(xué)以其圖文并茂、聲色俱全的現(xiàn)場感，增強(qiáng)了歷史事件和現(xiàn)象的吸引力和感染力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的注意傾向，促進(jìn)其深入思考和作進(jìn)一步的研究探討，真正做到“入眼、入腦、入心”，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.視頻案例形象生動(dòng)、直觀有趣，是綱要課程教學(xué)的重要輔助手段。

在將視頻案例教學(xué)范式應(yīng)用到中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)中，通過對視頻資料中與中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典型事例和事件加以描述和解析，經(jīng)過加工和提煉，作為中國近現(xiàn)代史綱要課程的教學(xué)輔助使用，有助于提高中國近現(xiàn)代史綱要課程教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力；有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要課程的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；有助于加深對中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)過程理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹落實(shí)，使教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。

二、視頻案例教學(xué)在“綱要”課程中的應(yīng)用

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和特點(diǎn)收集、選擇恰當(dāng)?shù)囊曨l案例

一般地，視頻案例來源于電影、電視劇、紀(jì)錄片等，除此之外，還可以去書店購買VCD、DVD視頻案例資料。這些視頻案例資料有的比較粗糙，視頻時(shí)間長短不一，有的內(nèi)容冗長，有的與教學(xué)內(nèi)容不貼切。對于這些通過各種途徑獲取來的視頻案例需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和特點(diǎn)進(jìn)行剪輯，不能直接運(yùn)用于課堂教學(xué)教學(xué)。

選擇恰當(dāng)?shù)囊曨l案例有利于提高“綱要”課程教學(xué)的針對性和有效性，更好地實(shí)施視頻案例教學(xué)。不恰當(dāng)?shù)陌咐齽t會(huì)影響“綱要課”的教學(xué)效果，甚至?xí)鹣喾吹淖饔?。而教學(xué)內(nèi)容是視頻案例收集和精選的依據(jù)。在內(nèi)容上，視頻案例的選擇要求精益求精。

2.“綱要”課程應(yīng)用視頻案例教學(xué)要具有時(shí)代性、針對性、思維空間性

在教學(xué)中，選擇的視頻案例應(yīng)緊扣中國近現(xiàn)代時(shí)代的主題，體現(xiàn)時(shí)代的新鮮內(nèi)容，反映中國近現(xiàn)代歷史上的重要事件、重要活動(dòng)、重要人物等，貼近當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際。在選擇教學(xué)視頻案例時(shí)，還必須針對課堂教學(xué)所涉及的中國近現(xiàn)代史歷史問題。一個(gè)視頻案例解釋說明一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)問題或知識(shí)點(diǎn)。此外，選擇的視頻案例可以站在不同的角度加以審視，留給大學(xué)生廣闊的思考余地，以發(fā)揮他們的想象力。

3.堅(jiān)持實(shí)事求是的原則對歷史事實(shí)進(jìn)行深刻的理解。歷史是真實(shí)存在的，誠實(shí)地對待本國的歷史是正確反思?xì)v史的前提。與西方的工業(yè)文明發(fā)展歷史相比較，從中可以看出中國封建社會(huì)末期在科技進(jìn)步和思想啟蒙方面開始落后于西方世界，統(tǒng)治階級(jí)對西方文明發(fā)展一無所知。這與20世紀(jì)中國開啟的改革開放形成鮮明對照，有助于理解歷史和現(xiàn)實(shí)的巨大差距。更為重要的是，借助于歷史認(rèn)知方面的比較評價(jià)，正確認(rèn)識(shí)中國社會(huì)所處的歷史發(fā)展階段性，正確評價(jià)中國社會(huì)取得的成就和存在的不足。

三、在“綱要”課程應(yīng)用視頻案例教學(xué)中需要注意的問題

視頻所體現(xiàn)出來的歷史故事和內(nèi)容具有歷史的厚重感，是中國近現(xiàn)代社會(huì)的生動(dòng)寫照，也是我們反思?xì)v史的一面鏡子，視頻留給我們的深刻印象。為了幫助學(xué)生從總體上把握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解中國近現(xiàn)代社會(huì)的歷史演變及基本特征，明確近現(xiàn)代中國的社會(huì)狀況、主要矛盾和歷史任務(wù)，增強(qiáng)民族的自尊心、自信心和自豪感，需要注意一下幾個(gè)問題以增強(qiáng)教學(xué)效果：一是要熟練的制作視頻案例，并將其在課堂上與其他教學(xué)手段和方式有效地結(jié)合起來，以取得好的教學(xué)效果。制作的視頻案例要與使用的課件及使用教學(xué)內(nèi)容要協(xié)調(diào)，相互聯(lián)系緊密。

二是視頻案例時(shí)間時(shí)間不能太長，一般要求控制在十五分鐘以內(nèi)。太長的視頻案例既會(huì)影響授課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，又會(huì)影響學(xué)生上課注意力，把握不住教學(xué)內(nèi)容。

三是視頻案例使用不能過于頻繁，視頻案例過多充斥課堂，甚至完全用視頻案例代替教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和理論的講授是不合適的。同一節(jié)課的視頻案例的使用一般不超過三個(gè)。一般一小節(jié)課可以運(yùn)用的視頻案例要根據(jù)其時(shí)間長短而定。在使用視頻案例時(shí)要注意給予學(xué)生一定的時(shí)間加以思考和討論，并可以不斷地抓住學(xué)生上課的注意力。

綜上所述，在綱要課中應(yīng)用視頻案例教學(xué)，要根據(jù)課程特點(diǎn)，針對教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，從相關(guān)電影、電視劇、紀(jì)錄片等影像資料中選取與《綱要》課相契合的視頻，使之與語言、文字、圖片等有機(jī)結(jié)合，集視頻、音頻、文字、學(xué)生討論、教師點(diǎn)評于一體，突破以往單純文字案例教學(xué)的缺陷。通過對視頻資料中與《綱要》課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典型事例和事件加以描述和解析，提高《綱要》課教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力；激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)《綱要》課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；加深學(xué)生對《綱要》課教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)過程理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹落實(shí)，使教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，進(jìn)而真正做到“入眼、入腦、入心”，提高學(xué)習(xí)效果。

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基金項(xiàng)目：安徽省2013年度教育振興計(jì)劃重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革研究與實(shí)踐探索》（編號(hào)2013zdjy096）2013年度淮北師范大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目（編號(hào)jy13103）

作者簡介：趙良宇（1971-）男，江蘇睢寧人，歷史學(xué)博士，副教授，從事中國近現(xiàn)代社會(huì)史研究。