高校新校區(qū)學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新研究——基于學(xué)習(xí)型組織理論

馬文萍，馬曉明，李智通，崔君瀟

教育論壇

高校新校區(qū)學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新研究——基于學(xué)習(xí)型組織理論

馬文萍，馬曉明，李智通，崔君瀟

馬文萍/大連交通大學(xué)思政部副教授，在讀博士（遼寧大連116028）；馬曉明，李智通，崔君瀟/大連交通大學(xué)思政部在讀碩士（遼寧大連116028）。

高校新校區(qū)獨特的地理條件和周邊環(huán)境對大學(xué)生有一定影響。如何能夠結(jié)合新校區(qū)的條件和資源，根據(jù)學(xué)生的心理及行為特點，研究并制定符合高校新校區(qū)大學(xué)生特點的思想政治工作方法變得十分重要，引入學(xué)習(xí)型組織理論必將為我們開辟一條新的道路。

新校區(qū)；思想政治工作；學(xué)習(xí)型組織

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，為解決學(xué)生人數(shù)激增帶來的空間擁擠的問題，校區(qū)也隨之?dāng)U充，因而我國很多高校形成了一校兩區(qū)或一校多區(qū)的新特點。在新校區(qū)的新環(huán)境下，如何能夠結(jié)合現(xiàn)有的條件和資源，根據(jù)新校區(qū)學(xué)生的獨特性，研究并實施符合新校區(qū)學(xué)生特點的思想政治工作方法變得十分重要。

一、高校新校區(qū)對大學(xué)生心理及行為的影響

為了準確了解高校新校區(qū)學(xué)生的心理、行為特點，在綜合相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查問卷形式以某高校的新校區(qū)學(xué)生和老校區(qū)學(xué)生為對象進行了調(diào)查研究。該校新校區(qū)地理位置上遠離市內(nèi)老校區(qū)，在平日的學(xué)校運營和教學(xué)管理上與老校區(qū)略有區(qū)別。此次調(diào)查共發(fā)放問卷350份，收回問卷340份，有效問卷337份，有效率為96.3%。調(diào)查范圍包括該校老校區(qū)和新校區(qū)的學(xué)生，其中老校區(qū)學(xué)生207人，女生19.9%，男生41.5%；新校區(qū)學(xué)生130人，女生21.4%，男生17.2%。全部數(shù)據(jù)采用Excel軟件進行了統(tǒng)計分析處理。

（一）學(xué)生對兩校區(qū)的對比調(diào)查

因為該校老校區(qū)的學(xué)生有兩個校區(qū)（一年級時在新校區(qū)）的學(xué)習(xí)生活體驗，所以對他們的數(shù)據(jù)進行分析，可以較全面準確地了解該校學(xué)生對兩個校區(qū)的學(xué)生、校園軟件環(huán)境和硬件環(huán)境的認識。

1.學(xué)生方面的差別。老校區(qū)學(xué)生207個樣本中，69.6%的學(xué)生認為老校區(qū)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，67.6%的學(xué)生認為老校區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)更加優(yōu)秀，52.9%的學(xué)生認為老校區(qū)學(xué)生與任課教師/輔導(dǎo)員的聯(lián)系更加緊密，72.2%學(xué)生認為老校區(qū)學(xué)生花更多的時間在校園外面；52.9%學(xué)生認為新校區(qū)學(xué)生的自習(xí)率更高，56.0%學(xué)生認為新校區(qū)學(xué)生更愿意在課余時間開展校內(nèi)活動。

2.校園軟件環(huán)境的差別。71.2%的學(xué)生認為老校區(qū)的校園文化特點更加鮮明，63.8%的學(xué)生認為老校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)質(zhì)，51.2%的學(xué)生認為老校區(qū)的教學(xué)管理更加嚴格，85.0%的學(xué)生認為老校區(qū)就業(yè)資源更加充足；61.2%的學(xué)生認為新校區(qū)的校園管理更加嚴格，53.6%的學(xué)生認為新校區(qū)的校園活動更加豐富。

3.校園硬件環(huán)境差別。66.7%的學(xué)生認為老校區(qū)的圖書資源更豐富，84.3%的學(xué)生認為老校區(qū)的周邊設(shè)施更加便利；92.3%的學(xué)生認為新校區(qū)的住宿條件更加優(yōu)質(zhì)，64.3%的學(xué)生認為新校區(qū)的校園環(huán)境更加優(yōu)美。

（二）學(xué)生對校區(qū)的看法與認識

根據(jù)調(diào)查，57.2%的學(xué)生認為學(xué)校比想象的差。大學(xué)生在入學(xué)前對高校校區(qū)的地理位置是否有考慮？根據(jù)調(diào)查，有26.7%的學(xué)生考慮到此問題，這部分學(xué)生中36.7%居住在城市，所在比例最高；這部分學(xué)生中46.7%對我校兩地辦學(xué)不滿意，這一比例大大高于全部調(diào)查對象的不滿意率38.6%。

大學(xué)生如何看待生活環(huán)境對他們的心理影響？按照校區(qū)、是否獨生子女、是否住過校分別進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出的六組數(shù)據(jù)可以看出，有近三分之一的學(xué)生認為生活環(huán)境對他們的心理有很大影響。就校區(qū)來看，老學(xué)生因為有在兩個校區(qū)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，所以他們受到的影響比新校區(qū)學(xué)生更大；非獨生子女和沒有住過校的學(xué)生受到的影響更大些。

表1　生活環(huán)境對學(xué)生的心理影響程度（%）

（三）兩校區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理及行為差別

1.學(xué)習(xí)情況調(diào)查。由于新校區(qū)的學(xué)生以一年級的學(xué)生為主，從表2可以看出，新校區(qū)學(xué)生經(jīng)常上自習(xí)的比例大大高于老校區(qū)。上課遲到、早退、請假現(xiàn)象新校區(qū)學(xué)生也好于老校區(qū)，針對“上個星期”的調(diào)查中，新校區(qū)學(xué)生87.7%的學(xué)生沒有遲到，95.3%的學(xué)生沒有早退，93.1%的學(xué)生沒有請假，而老校區(qū)學(xué)生的比例對應(yīng)為76.8%，85.5%和87%。

表2　兩校區(qū)學(xué)生上自習(xí)情況（%）

2.學(xué)生課余活動情況調(diào)查。不管是參加社團的學(xué)生比例還是經(jīng)常參加社團活動的學(xué)生比例，新校區(qū)要比老校區(qū)高。但是對于學(xué)校、學(xué)院、班級開展的各項活動，老校區(qū)學(xué)生要更積極。兩校區(qū)在課余的大部分時間所從事的活動，從縱向看是一致的，只是橫向?qū)Ρ刃滦^(qū)學(xué)生參加社團活動的比率（8.5%）要高于老校區(qū)（3.9%），逛街、找其他學(xué)校的同學(xué)的比率（3.8%）比老校區(qū)低（6.3%）。

表3　兩校區(qū)學(xué)生參加社團數(shù)量

表4　兩校區(qū)學(xué)生參加學(xué)校、學(xué)院、班級開展的各項活動情況

3.兩校區(qū)學(xué)生寢室人際關(guān)系及壓力調(diào)查。寢室人際關(guān)系始終是大學(xué)生比較關(guān)注的重要問題。通過校區(qū)及性別的對比分析，可以看出，新校區(qū)的學(xué)生看重（認為比較重要和很重要）寢室人際關(guān)系的比例略高于老校區(qū)學(xué)生，男生看重寢室人際關(guān)系的比率略高于女生。兩校區(qū)學(xué)生對自己的朋友圈感到“很滿意”的人數(shù)均沒有超過40%。

表5　兩校區(qū)學(xué)生對寢室人際關(guān)系重要性的認識

就目前困擾大學(xué)生最大的壓力，兩校區(qū)學(xué)生中選擇比例最大的都是來自學(xué)習(xí)，但具體比例有較大的差別：老校區(qū)為28.0%，新校區(qū)則高達48.5%。位列第二、三的壓力來源兩校區(qū)的學(xué)生有所不同：老校區(qū)學(xué)生為二年級以上學(xué)生，選擇就業(yè)壓力最大的高達22.7%，有12.6%的學(xué)生選擇人際關(guān)系壓力；新校區(qū)位列第二、三的壓力來源人際關(guān)系和經(jīng)濟方面，就業(yè)壓力排在第四位。

二、高校新校區(qū)學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

高校新校區(qū)與老校區(qū)存在著地域、環(huán)境、文化、學(xué)生等多種差異，由于新校區(qū)而造成學(xué)生的心理、行為等出現(xiàn)新的問題，對學(xué)生思想政治工作提出了新要求、新挑戰(zhàn)。

1.新老校區(qū)間的地域阻隔和環(huán)境氛圍，加大了學(xué)生思想政治工作的艱巨性。首先，高校的新校區(qū)多建在城市周邊的郊區(qū)，城市發(fā)展不完善，缺乏現(xiàn)代化的科技、信息、場所等。區(qū)這種特殊的社會外部環(huán)境對于需要不斷積累社會經(jīng)驗的大學(xué)生來說，參與社會實踐的機會大幅度減少，課余時間空虛，學(xué)習(xí)知識得不到應(yīng)用，對學(xué)生的思想和心理上都產(chǎn)生了一定的負面影響。其次，高校新校區(qū)與老校區(qū)距離甚遠甚至不在同一城市，新校區(qū)大多遠離教師生活區(qū)，固定負責(zé)學(xué)生思想政治工作的教師少，且要在新校區(qū)與老校區(qū)間流動工作，不利于工作的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性，加大了工作的難度。和老校區(qū)相比，負責(zé)學(xué)生思想政治工作黨政干部、共青團干部、輔導(dǎo)員和“兩課”教師在人力和工作量上存在明顯的差距。

2.新老校區(qū)間的文化斷層和異質(zhì)沖突，使學(xué)生思想政治工作喪失傳統(tǒng)優(yōu)勢。新校區(qū)與老校區(qū)在校園建設(shè)上有明顯的優(yōu)勢，硬件設(shè)施完善且超前，但在文化建設(shè)上卻相對落后。高校的文化底蘊是在長期的教學(xué)、科研、服務(wù)等一系列實踐過程中積淀形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神財富的總和，包括學(xué)校的設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、管理方式、價值觀念、行為準則以及由此產(chǎn)生的一種濃烈的精神氛圍。［1］新校區(qū)與老校區(qū)有一定的距離，校園環(huán)境和社會環(huán)境存在明顯差異，造成了校園文化的分離。新校區(qū)缺乏濃厚的科研氛圍和文化底蘊，難以繼承老校區(qū)的校園文化，形成了與老校區(qū)截然不同的新的文化，造成新老校區(qū)間的文化斷層，形成了難以融合的異質(zhì)沖突。

3.新校區(qū)學(xué)生心理問題和層次多樣性，對學(xué)生思想政治工作提出了新要求。現(xiàn)在大學(xué)生獨生子女居多，家庭的溺愛導(dǎo)致其生活能力差，心理承受能力弱，對遠離市區(qū)的新校區(qū)環(huán)境難以適應(yīng)，所以新校區(qū)的學(xué)生更加重視人際關(guān)系。新校區(qū)特殊的地理位置，教師上課來，下課走，與學(xué)生間溝通時間短暫，難以進行深入的思想交流，師生關(guān)系淡薄，學(xué)生遇到問題不能得到及時解決，不良情緒在學(xué)生之間相互影響。同時，新校區(qū)的所在社會環(huán)境存在不完善的問題，這使學(xué)生產(chǎn)生心理封閉，缺少校外娛樂活動，學(xué)習(xí)生活單調(diào)枯燥，導(dǎo)致戀愛趨向增多，影響學(xué)生思想、學(xué)習(xí)。［2］這種新校區(qū)學(xué)生的心理沖突和矛盾，產(chǎn)生了傳統(tǒng)的思想教育方式難以解決的新問題，增加了思想政治教育的難度，對學(xué)生思想政治工作的方法、陣地、單位等提出了新的要求。

三、“學(xué)習(xí)型組織”理論在新校區(qū)思想政治工作中的應(yīng)用

“學(xué)習(xí)型組織”由美國學(xué)者彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中提出，圣吉將“學(xué)習(xí)型組織”概括為“能夠設(shè)法使各階層人員全心投入并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織”。學(xué)習(xí)型組織理論問世以來，在企業(yè)管理領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，然后逐漸被其他管理領(lǐng)域逐漸引入。在高校新校區(qū)學(xué)生思想政治工作進入瓶頸期這一時刻，引入學(xué)習(xí)型組織理論必將為我們開辟一條新的道路。結(jié)合學(xué)習(xí)型組織理論的五項內(nèi)容，高校新校區(qū)的學(xué)生思想政治工作可以從培養(yǎng)學(xué)生的自我超越意識、創(chuàng)新學(xué)生思想政治工作的方式方法、建立一個共同目標(biāo)、豐富學(xué)生活動內(nèi)容、將學(xué)習(xí)行為融入學(xué)生日常生活這五項內(nèi)容中尋找新的突破方向。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自我超越意識。學(xué)習(xí)型組織理論中的自我超越要求組織的成員自覺學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，超越自我，不斷進步。新校區(qū)學(xué)生思想教育工作應(yīng)重在適應(yīng)教育，切實加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、自理能力、抗壓能力，加強新校區(qū)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有利于抵抗多元化文化的沖擊，通過自我反省，自我超越，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的種種困難和障礙，逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.創(chuàng)新學(xué)生思想政治工作的方式方法。學(xué)習(xí)型組織理論中的改善心智模式要求組織的成員在不斷學(xué)習(xí)中突破舊的思維，運用多角度且開放的思維去解決問題?！靶闹悄Ｊ健笔侨藗兊乃枷敕椒?、思維習(xí)慣、思維風(fēng)格和心理素質(zhì)的反映。要有針對性地加強學(xué)生工作，把如何解決新校區(qū)學(xué)生新生的心理問題作為學(xué)生思想教育工作的重點內(nèi)容。通過完善新校區(qū)的教師駐校制度、學(xué)生心理健康教育，增加社會實踐活動、就業(yè)培養(yǎng)課程等，干預(yù)學(xué)生的心理發(fā)展，排除學(xué)生因不同原因產(chǎn)生的心理障礙，把解決學(xué)生的實際問題同思想政治教育緊密結(jié)合起來，維護學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.建立共同目標(biāo)。學(xué)習(xí)型組織理論中的共同愿景源自于個人愿景，是組織的各個成員普遍認同的價值觀和理想信念，是所有成員甘愿為之奮斗的共同目標(biāo)。共同的目標(biāo)是學(xué)生發(fā)展和學(xué)校建設(shè)共同努力的方向，是校園凝聚力的重要依托，也是校園文化的一種體現(xiàn)。積極開展校園活動，鼓勵學(xué)生在新老校區(qū)間互動，用老校區(qū)的文化逐漸影響新校區(qū)文化建設(shè)，排除校園文化斷層的風(fēng)險，形成和諧、有序、健康、繁榮的校園文化，依托校園文化發(fā)揮學(xué)生思想教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢。

4.充分發(fā)散學(xué)生思維、發(fā)揮學(xué)生組織作用，豐富學(xué)生活動內(nèi)容。學(xué)習(xí)型組織理論中的團隊學(xué)習(xí)指每一個組織中的成員通過“深度會談”與討論，產(chǎn)生相互影響，以實現(xiàn)團體智商大于個體智商之和的效果。而且團隊合作可以促使和諧的人際關(guān)系形成，以便于深入挖掘整個團隊的最大潛力。以學(xué)生社團為契機，通過指派專業(yè)的思想教育教師，加強對學(xué)生社團的建設(shè)和業(yè)務(wù)引導(dǎo)，把校園活動作為載體，提高學(xué)生的人際交往能力，增加體驗社會活動的機會，切實加強思想教育工作的時效性。［3］

5.將學(xué)習(xí)行為融入學(xué)生日常生活。形成系統(tǒng)思考所需的見識與能力只有通過不斷的學(xué)習(xí)才可以逐漸形成，這就要求我們要全面提高學(xué)生的自我素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過建設(shè)新校區(qū)教職工公寓，提高思想政治工作者的素質(zhì)，拓展師生交流的平臺，將思想教育工作融入學(xué)生的日常生活。

項目名稱：大連交通大學(xué)黨建課題“旅順校區(qū)學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新研究——基于學(xué)習(xí)型組織理論”（DJSZ-2014-B10）

［1］楊練武，蘇躍飛.多校區(qū)大學(xué)校園文化建設(shè)芻議［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2004（7）.

［2］羅滌，肖鐵巖，趙旭.新建校區(qū)新生的心理問題特點及對策［J］.中國青年研究，2011（1）.

［3］黃炳輝.高校新校區(qū)學(xué)生思想政治工作的思考［J］.江蘇高教，2005（1）.

責(zé)任編輯：姚旺

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1671-6531（2015）17-0045-03