城鄉(xiāng)接合部英語(yǔ)聽(tīng)力銜接教學(xué)探究

徐儒藝

小學(xué)英語(yǔ)課程的普遍開(kāi)設(shè)，為廣大城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)生接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了良好契機(jī)。在城鄉(xiāng)接合部，由于環(huán)境和自身的各種原因，聽(tīng)力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。因此，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，做好聽(tīng)力銜接教學(xué)是對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的考驗(yàn)，也是完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)生“聽(tīng)”英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯處熌芊窦ぐl(fā)學(xué)生“聽(tīng)”的興趣，是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)銜接能否成功的關(guān)鍵因素。在日常教學(xué)中，教師要注意教學(xué)方法的多樣性和趣味性，有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的興趣。

（一）借助形式多樣的游戲、英文歌曲和視頻

運(yùn)用游戲法進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，既可以避免機(jī)械式聽(tīng)力訓(xùn)練，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課文中有很多適合學(xué)生模仿的對(duì)話，教師可以讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后模仿，看誰(shuí)模仿得最像。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，試想自己在那個(gè)情景中，會(huì)用怎樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己的情緒和情感。借助難度適當(dāng)?shù)挠⑽母枨M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操，讓學(xué)生輕松愉快地提高聽(tīng)力技能。教師可以去網(wǎng)上找一些適合學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的英文歌曲，如用Ten Little Indian boys學(xué)習(xí)十以內(nèi)的數(shù)，用weather song學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞，用the months of a year學(xué)習(xí)有關(guān)月份的單詞等。在學(xué)習(xí)人體部位的單元時(shí)，教師可以借助Head shoulders knees and toes這首歌讓學(xué)生填歌詞，指導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)到的人體部位的單詞記下來(lái)。根據(jù)歌詞和聽(tīng)力任務(wù)的不同，設(shè)計(jì)形式多樣的聽(tīng)力類(lèi)型。除了上述這些，還可以搜集一些簡(jiǎn)單易懂的英文視頻，讓學(xué)生以復(fù)述或表演的形式完成聽(tīng)力練習(xí)。

（二）選擇趣味性強(qiáng)的聽(tīng)力材料

在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要選擇一些符合學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平、趣味性較強(qiáng)的聽(tīng)力材料，注重形式的多樣性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。要做到這一點(diǎn)，一方面，教師平時(shí)就要和學(xué)生多交流，了解他們的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等，選擇跟他們的生活息息相關(guān)的聽(tīng)力材料，如關(guān)于某某明星、某一部電影或熱門(mén)節(jié)目的報(bào)道或評(píng)論，也可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些國(guó)外的流行節(jié)目或電臺(tái)報(bào)道，比如BBC和VOA中一些內(nèi)容有趣的聽(tīng)力資源。另一方面，聽(tīng)力活動(dòng)與任務(wù)的形式要多樣化，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)難度不同、形式各異的聽(tīng)力活動(dòng)，采用不同的活動(dòng)組合，按不同的順序，不斷翻新花樣，使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)保持新鮮感。

二、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

教師要幫助學(xué)生消除聽(tīng)力理解障礙。在聽(tīng)力教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生找出聽(tīng)力材料中的重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、生詞，一一板書(shū)在黑板上，并提供背景材料，幫助學(xué)生理解板書(shū)的內(nèi)容。在聽(tīng)力材料的選擇上要做到由易到難，由簡(jiǎn)趨繁，逐步提高。在設(shè)計(jì)聽(tīng)力任務(wù)時(shí)，可以先設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的客觀題（如選擇題），然后再設(shè)計(jì)難度稍大的填空題或者問(wèn)答題。在聽(tīng)力訓(xùn)練的要求上，采用分類(lèi)分層的方式。要在同一次聽(tīng)力訓(xùn)練中給出不同的聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以選擇較為簡(jiǎn)單的題目，學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇難度大的題目。

信心是興趣持久的一劑良藥。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強(qiáng)。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師要盡量讓學(xué)生學(xué)有所得，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。細(xì)心挖掘他們細(xì)微的進(jìn)步并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們“聽(tīng)”的積極性，使他們輕松愉快地接收新知，提高聽(tīng)力水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣

要想學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)做到有目的、有計(jì)劃、有要求，教師在訓(xùn)練過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)和檢查的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)前瀏覽題目，默讀選項(xiàng)，比較差異，然后作出預(yù)測(cè)。根據(jù)回答猜測(cè)可能的提問(wèn)，根據(jù)上下文猜測(cè)應(yīng)該填寫(xiě)的單詞句子。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)后檢查的習(xí)慣，在聽(tīng)力訓(xùn)練核對(duì)答案之前，檢查單詞的拼寫(xiě)是否正確，同音詞有沒(méi)有混淆，語(yǔ)法運(yùn)用是否正確，選用的單詞是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

四、豐富學(xué)生的課外聽(tīng)力生活

課外聽(tīng)力活動(dòng)是聽(tīng)力教學(xué)重要的提升輔助途徑，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展其智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽(tīng)的能力有著重要的作用。要求學(xué)生在家里聽(tīng)課文錄音帶，課文磁帶是原汁原味的英語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和模仿，可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。開(kāi)辟課外聽(tīng)力練習(xí)天地，下載或購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)音頻或視頻資料，交給學(xué)生利用課余時(shí)間聽(tīng)或看，并布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目，比如選擇題、判斷題及單詞填空，在學(xué)生做完后及時(shí)核對(duì)答案。開(kāi)展聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽采取以聽(tīng)錄音、筆頭答題的形式，評(píng)出優(yōu)秀參賽者并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，城鄉(xiāng)接合部中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)銜接不能靠短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練，它是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程，如果教師能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和熱情，幫助他們排除聽(tīng)力障礙，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合，持之以恒，一定會(huì)收到良好的效果。