在信息技術(shù)課中如何提高學生的科學素養(yǎng)

王珊

摘 要：初中信息技術(shù)課應當在教學中體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到學習中來，在學習中感受到信息技術(shù)帶來的樂趣，通過自主探究、合作交流來提高自身的實踐應用意識和創(chuàng)新能力，提高學生的科學素養(yǎng)，為學生終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學習興趣 探究意識 科學素養(yǎng)

隨著計算機與網(wǎng)絡的普及，人們的生活方式與學習方式也在不斷發(fā)生著變化，尤其是一定的信息技術(shù)知識和科學素養(yǎng)已成為了適應社會發(fā)展所必須具備的基本條件。初中信息技術(shù)課應當讓學生積極主動地參與到學習中來，提高學生的科學素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣

信息時代的到來使得學生需要獲得的信息量急劇增長，如何讓學生更好地掌握知識、更有效地進行探究是擺在教師面前的重要課題。最好的學習動力是對學習內(nèi)容的興趣，只有學生提高了學習信息技術(shù)的興趣，才會在學習中積極參與科學探究，將知識的探究與實踐的操作相結(jié)合，才能真正提高自己的科學素養(yǎng)。

1.興趣是最好的老師。興趣是最好的老師，這是亙古不變的真理。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師在教學過程中培養(yǎng)起學生對于信息技術(shù)的學習興趣，讓學生在喜歡上一個學科的同時，還要培養(yǎng)他們學習的良好習慣，使學習成為學生的一種追求，才有可能使學生在學習過程中進行更深層的探究，從而積累學習的方法和經(jīng)驗，在遇到問題時會以科學的態(tài)度進行分析和解決，實現(xiàn)學習的可持續(xù)發(fā)展。如在學習指法時，教師可以用“打地鼠”“青蛙過河”等小游戲來激發(fā)學生學習的興趣，同時在練習打字時讓學生探究為什么鍵盤字母是這樣排序的。學生通過不斷練習就可以看出靠近中間的是最常用的，也就明白了鍵盤這樣安排的道理。

2.操作是最好的學習方法。學習信息技術(shù)的最有效方法就是動手操作，在操作中通過手、眼、心、口、腦的協(xié)調(diào)搭配來完成學習的任務。在教學時教師要少講多練，給學生留出充足的時間去操作，這樣才能將知識內(nèi)化為學生的行為，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度和積極探究的科學作風。對于學生在操作中遇到的困難挫折，教師也不必急于進行指導與矯正，要讓學生有一個感悟的過程，以此來磨煉學生的意志，開發(fā)其潛能，從而迎難而上，樹立必勝的信念和勇于攀登的毅力。在Word教學時，教師最先需要讓學生熟悉文字輸入的方法，通過學生的練習后再進行下一步的教學。這時針對學生輸入錯誤的修改、文字大小的調(diào)整、輸入法的切換等，教師可以不教，讓學生進行摸索，這樣學生在有了一個發(fā)現(xiàn)后會顯得很興奮，從而也就會自主進行更多的探究。

二、在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)科學素養(yǎng)

學生科學探究意識在信息技術(shù)中的應用，使信息技術(shù)教學顯現(xiàn)出更強的活力，也使信息技術(shù)教育在適應社會發(fā)展的同時更加符合學生的學習意愿。信息技術(shù)不僅是一門必修的學科，更多的是讓學生能夠跟上時代發(fā)展的步伐，同時在信息技術(shù)教學中關(guān)注學生應用能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才是根本。中學生正處于科學探究精神與理論知識素養(yǎng)發(fā)展的重要時期，讓學生進行有效的探究與發(fā)現(xiàn)，比教師的講解更重要。

1.培養(yǎng)學生的探究意識。在信息技術(shù)中培養(yǎng)學生的科學探究意識，也就要讓學生知其然并知其所以然。在學習活動中教師可以讓學生進行自主探究、合作交流的方式參與到學習活動中來，在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高才能，使學生的學習更加充滿生機與活力。在學習PPT課件制作時，可以讓學生自主探究如何插入音樂、圖片，在合作中完成精美的作品，這對于學生來說是一項嶄新的工程，探究能力和合作意識都能得到提高，也就最好地體現(xiàn)出了學習的效果。

2.提高學生的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)的發(fā)展驗證了創(chuàng)新的作用?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)展的不竭動力”。只有激發(fā)起創(chuàng)新的熱情才能讓學生在質(zhì)疑中取得更大的發(fā)展，也才能讓學生的創(chuàng)新意識得到更好的發(fā)展?，F(xiàn)今“黑客”的年齡越來越小，因為他們有創(chuàng)新意識，對信息技術(shù)理論有更新穎的理解。當然影響正常社會秩序的行為是錯誤的，但是由此可以看出科學探究在信息技術(shù)發(fā)展中的重要作用。在學習網(wǎng)頁制作時，讓學生將自己的空間進行裝扮，展現(xiàn)出自己的個性特色，讓學生進行精心的準備，從中學習到更多的信息知識。同時，通過這樣的教學，學生的創(chuàng)新能力得到提高，學生的創(chuàng)新意識在教師的正確評價引導下還會變得更強。

3.發(fā)展學生的應用能力。信息技術(shù)重在培養(yǎng)學生的實踐應用能力，教師要讓學生在做中發(fā)現(xiàn)，在操作中收獲成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生更好的學習興趣。應用能力的強弱影響著學生下一步的成長與發(fā)展，只有讓學生在應用中提升，在應用中更好地探索，才能讓學生的信息素養(yǎng)和科學探究素養(yǎng)得到最大程度上的發(fā)展，也才能讓學生獲得更大的發(fā)展空間。如在學習Flash制作時，讓學生運用所學知識進行簡單的動畫制作，這對于一般學生來說有點難度，但是興趣是最好的老師，學生對于自己感興趣的內(nèi)容總會給教師出乎意料的驚喜。

三、在信息技術(shù)課上提高學生的科學認識

信息技術(shù)為學生的發(fā)展提供了一個很好的方向，它基于理論又發(fā)展了理論。在信息技術(shù)教學時要讓學生不僅會操作，還要讓學生明白其中的道理，這是培養(yǎng)學生探究意識、提高科學素養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.科學是信息技術(shù)發(fā)展的根。信息技術(shù)的發(fā)展源于科學的發(fā)展，而科學的發(fā)展在于技術(shù)能力的提升，讓學生明白其中的因果關(guān)系，可以幫助學生更熱愛科學，也才能更全面地認識到“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的意義與內(nèi)涵。如在學習PS時，這是當前影社等領(lǐng)域最常用的一項技術(shù)，體現(xiàn)了科技發(fā)展帶來的巨大實惠，正如一句話所說“再丑的你，也可以成為明星一樣”。學生在嘗試與操作中可以更好地理解這一點，這也就使學生更加意識到現(xiàn)實與科學發(fā)展的關(guān)系，從而更好地掌握信息技術(shù)。

2.探究是信息技術(shù)成長的本。探究能力決定了信息技術(shù)發(fā)展的快慢，對于學生來說，“會探究、樂于探究”是學習的根本。在教學時，教師要給學生留出探究的時間與空間，讓學生在自主探究中生成更多的精彩，這不僅體現(xiàn)在信息教學中，也對其他學科的教學有著重要的參考價值。利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)，既符合新課改中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要思想，又符合素質(zhì)教育促使學生全面發(fā)展的理論，有利于學生人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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