淺析手風(fēng)琴視唱練耳教學(xué)中的多元化訓(xùn)練

劉戀

摘要：本文主要對(duì)手風(fēng)琴視唱練耳教學(xué)中的多元化訓(xùn)練方法進(jìn)行探索，以期能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴課程的興趣，并且提高我國(guó)手風(fēng)琴教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴 視唱練耳 多元化 教學(xué)

一、手風(fēng)琴視唱練耳教學(xué)概況

（一）手風(fēng)琴視唱練耳教學(xué)中的特點(diǎn)分析

在手風(fēng)琴教學(xué)中，積極地進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練往往能夠產(chǎn)生積極的教學(xué)效果，可以說(shuō)手風(fēng)琴視唱練耳教學(xué)具有顯著的特點(diǎn)：一是手風(fēng)琴不會(huì)消耗能源，在教學(xué)中使用較為便捷，這就對(duì)于教學(xué)條件有限的學(xué)校也比較適用；二是手風(fēng)琴視唱練耳教學(xué)可以兼顧不同學(xué)習(xí)條件和情況的學(xué)生；三是手風(fēng)琴的彈奏方式比較方便進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)和伴奏，這對(duì)于及時(shí)是沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生而言也是很容易進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的樂(lè)器。

（二）手風(fēng)琴視唱練耳教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

在手風(fēng)琴中進(jìn)行視唱練耳多元化訓(xùn)練教學(xué)，具有較為顯著的優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在：1.充分地結(jié)合了手風(fēng)琴?gòu)椬鄷r(shí)的強(qiáng)弱、節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生準(zhǔn)確的進(jìn)行聽(tīng)辨；2.伴隨手風(fēng)琴?gòu)椬嗟淖藙?shì)、表情和聲音等，學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地進(jìn)行模唱；3.手風(fēng)琴視唱練耳多元化訓(xùn)練教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和提升學(xué)生的審美觀(guān)；4.在手風(fēng)琴?gòu)椬嗑毩?xí)中能呈現(xiàn)的右手鍵盤(pán)排列，這樣就能夠使得學(xué)生能更加容易地幫助學(xué)生構(gòu)建和領(lǐng)悟鍵盤(pán)及音響的概念。

二、手風(fēng)琴視唱練耳教學(xué)中的多元化訓(xùn)練

（一）手風(fēng)琴視唱練耳中手部分的訓(xùn)練分析

在一些實(shí)習(xí)生的課堂實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用手風(fēng)琴右手鍵盤(pán)的這一特點(diǎn)進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，在進(jìn)行約三次的實(shí)踐課堂教學(xué)之后，大部分學(xué)生不僅能完成視唱練耳訓(xùn)練，并且能根據(jù)唱名、音名鍵盤(pán)上準(zhǔn)確找出位置。在手風(fēng)琴的視唱練耳訓(xùn)練中加入對(duì)學(xué)生的左手低音與和弦的練習(xí)這樣能夠提高教學(xué)效果。比如在讓學(xué)生聽(tīng)辨一個(gè)大三度音程的聯(lián)系時(shí)，可以讓學(xué)生的左手先行彈奏一個(gè)大三度和弦，等學(xué)生對(duì)音響概念理解和掌握后，再讓學(xué)生彈奏右手的大三度音程，最后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行音程的分析與講解。

（二）手風(fēng)琴視唱練耳教學(xué)中音色的運(yùn)用訓(xùn)練分析

在手風(fēng)琴進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練教學(xué)中，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行音色的運(yùn)用訓(xùn)練，這樣就能夠有效地避免在彈奏音域中或者相近的音域時(shí)的聽(tīng)辨不清晰、音效單一以及立體音響效果的思維障礙等問(wèn)題，還能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于手風(fēng)琴的認(rèn)識(shí)和審美觀(guān)。具體訓(xùn)練中，可以注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行右手變音器的大管、單簧管、小提琴音色和左手音色的使用以及手指彈奏來(lái)控制音色等方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生能夠掌握多條和立體的聲音線(xiàn)。

（三）視唱訓(xùn)練教學(xué)分析

1.在手風(fēng)琴是視唱的訓(xùn)練中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)由說(shuō)到唱的循序漸進(jìn)的視唱訓(xùn)練，這也是學(xué)生進(jìn)行開(kāi)口視唱的重要基礎(chǔ)。因此，在具體的手風(fēng)琴的視唱教學(xué)中，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練地朗誦歌詞，然后再開(kāi)展運(yùn)用漢語(yǔ)拼音音調(diào)配合結(jié)合手風(fēng)琴配音模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如讓學(xué)生朗誦歌詞：

一朵花，兩朵花，你看我有幾朵花，

其中漢語(yǔ)拼音音調(diào)為：

‵—ˇ—ˉ

′—ˇ—ˉ

ˇ—‵—′—ˇ—′—ˇ—ˉ

這讓學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏感的朗讀，然后再結(jié)合手風(fēng)琴右手鍵盤(pán)，讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)：

一—朵—花，配音練習(xí)為：

6 —6— 5

兩—朵—花，配音練習(xí)為：

2— 6— 5

你—看—我—有—幾—朵—花，配音練習(xí)為：

6—6—2—6—1—6—5

在這個(gè)過(guò)的訓(xùn)練中，應(yīng)該注意：在初步訓(xùn)練時(shí)，不要選擇跳度太大或過(guò)長(zhǎng)過(guò)復(fù)雜的音域，最好只限用右手鍵盤(pán)來(lái)做五指原位配音，同時(shí)應(yīng)該注意在選擇漢語(yǔ)拼音音調(diào)時(shí)，應(yīng)該避選用連續(xù)的單一拼音音調(diào)，比如可以選擇陰平和去聲的音調(diào)鏈接，這樣就更有利于學(xué)生進(jìn)行音域的拓展練習(xí)，再者就是應(yīng)該注意要求學(xué)生逐字地、帶著節(jié)奏地進(jìn)行準(zhǔn)確朗誦練習(xí)。

2.和聲模唱訓(xùn)練

由于和聲是音樂(lè)的縱向思維，在對(duì)學(xué)生的手風(fēng)琴音程和弦部分的教學(xué)中，應(yīng)該避免呆板的記憶，而應(yīng)注意以聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)的訓(xùn)練為主，也就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，并且使學(xué)生能夠分辨和感受各種和聲的色彩和立體和聲聽(tīng)覺(jué)。比如在實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練中，首先可以讓學(xué)生學(xué)生唱上聲部，再使用手風(fēng)琴運(yùn)用音色中的大管音色配下聲部。其次是反過(guò)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，即讓學(xué)生唱下聲部，再使用手風(fēng)琴配上聲部，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，就能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的和聲思維能力。

（四）手風(fēng)琴中的練耳彈奏訓(xùn)練

在手風(fēng)琴中的練耳訓(xùn)練教學(xué)中，其主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏、音高聽(tīng)辨的訓(xùn)練。在實(shí)際的訓(xùn)練教學(xué)中，一般情況下是運(yùn)用課本中的歌曲的旋律及節(jié)奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，具體教學(xué)中，首先應(yīng)該將歌曲的典型節(jié)奏分辨出來(lái)，然后采用一些合適的節(jié)奏型彈奏給學(xué)生聽(tīng)，待學(xué)生熟悉以后，讓學(xué)生跟隨著手風(fēng)琴的聲音一起唱。另外，教師在運(yùn)用手風(fēng)琴做示范時(shí)，建議在附點(diǎn)時(shí)值處運(yùn)用風(fēng)箱頓奏制造音響效果，突出強(qiáng)弱快慢等特點(diǎn)，這樣就使得附點(diǎn)的音效更加明顯，從而讓學(xué)生更能夠理解和掌握到附點(diǎn)音符，再者就是應(yīng)該注意配以用“哦、哎、咦、啊”四個(gè)元音發(fā)音指導(dǎo)學(xué)生帶入到音階附點(diǎn)中，并且再配合手風(fēng)琴讓學(xué)生進(jìn)行模唱練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在手風(fēng)琴的視聽(tīng)練耳多元化訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中，需要在以往的訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該進(jìn)行積極地探索和創(chuàng)新，也就是除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的手風(fēng)琴視聽(tīng)練耳的訓(xùn)練之外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣，并且提高教學(xué)質(zhì)量和效果，應(yīng)該積極地探索視聽(tīng)練耳多元化的創(chuàng)新教學(xué)方法，將一切對(duì)教學(xué)效果能夠產(chǎn)生積極影響的教學(xué)訓(xùn)練都可以進(jìn)行充分地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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