基于數(shù)字化技術(shù)的高校動(dòng)畫音樂教學(xué)實(shí)踐研究

齊曉芳

摘要：動(dòng)畫音樂是動(dòng)畫綜合藝術(shù)中的重要組成部分之一。本文主要針對當(dāng)前國內(nèi)高校音樂教學(xué)工作中動(dòng)畫音樂的教學(xué)實(shí)踐展開分析和研究，對數(shù)字化技術(shù)在高校動(dòng)畫音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用和實(shí)際意義進(jìn)行分析，為提高高校動(dòng)畫音樂教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù) 動(dòng)畫音樂 教學(xué)實(shí)踐

自從上個(gè)世紀(jì)電影動(dòng)畫藝術(shù)進(jìn)入我國以來，動(dòng)畫音樂這種綜合的藝術(shù)形式隨之成為國內(nèi)歌迷喜愛的新寵。作為動(dòng)畫綜合藝術(shù)的重要組成部分，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫背景音樂有助于提高影視動(dòng)畫作品的效果。然而動(dòng)畫音樂的選擇和制作過程往往需要具備專業(yè)的和完善的音樂知識。目前，國內(nèi)部分高等院校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)了動(dòng)畫音樂這門課程，其授課對象主要以動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生為主，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)音樂知識背景的動(dòng)畫制作人才。在動(dòng)畫音樂教學(xué)方面，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)被逐漸應(yīng)用到高校動(dòng)畫音樂的教學(xué)實(shí)踐中，且取得了良好的教學(xué)效果。

一、基于數(shù)字化技術(shù)的高校動(dòng)畫音樂教學(xué)方法

數(shù)字化技術(shù)是伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而興起的一門新興技術(shù)，數(shù)字化音樂則是依靠計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)，借助必要的技術(shù)和硬件支持對音樂信息進(jìn)行編輯和整理所得到的一種音樂形式，也稱“電子音樂”或“MIDI音樂”。數(shù)字化音樂的制作過程主要依賴于包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、聲卡、合成器等外接設(shè)備以及音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺(tái)以及數(shù)碼錄音機(jī)等硬件設(shè)備在內(nèi)的多媒體系統(tǒng)，具有易修改、音質(zhì)優(yōu)良以及寬動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢。在動(dòng)畫音樂教學(xué)中，則主要借助相關(guān)設(shè)備器材完成練習(xí)作曲、和聲以及視唱練耳等教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)字化技術(shù)完成各項(xiàng)內(nèi)容的即時(shí)修改以及創(chuàng)作各種類型的音樂。在傳統(tǒng)的以電腦為教具進(jìn)行動(dòng)畫音樂教學(xué)的過程中，往往存在教師教學(xué)呆板、固定音樂和動(dòng)畫結(jié)合效果差等問題，運(yùn)用電腦多媒體系統(tǒng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對事先制作好的音樂、動(dòng)效、音效等進(jìn)行即時(shí)的編輯、剪切和替換，還能夠根據(jù)學(xué)生制作動(dòng)畫的要求快速修改定型的音樂和音效等，從而得到不同風(fēng)格的音樂效果，不僅提高了高校動(dòng)畫音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，更容易得到一種包含不同風(fēng)格、更貼近動(dòng)畫動(dòng)效的音樂效果。

在實(shí)踐教學(xué)工作中，利用數(shù)字化技術(shù)和多媒體系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)畫音樂課程教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地融入實(shí)際的音樂作品，獲得一種全方位的立體的音樂感知，在拓展學(xué)生動(dòng)畫音樂基礎(chǔ)知識的同時(shí)使學(xué)生更早適應(yīng)動(dòng)畫音樂多元化的發(fā)展趨勢。

二、數(shù)字化音樂教學(xué)模式下高校動(dòng)畫音樂教學(xué)的實(shí)踐改革對策

傳統(tǒng)動(dòng)畫音樂教學(xué)模式下，教師往往采取的是首先對各種音樂風(fēng)格進(jìn)行講授和介紹，然后組織不同風(fēng)格音樂的聽練，最后再結(jié)合動(dòng)畫配樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法既有優(yōu)勢也有其無法解決的弊病。長期以來，由于教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，課堂中所應(yīng)用的動(dòng)畫音樂主要是一些已經(jīng)事先存在的音樂或音效，這與數(shù)字化音樂背景下動(dòng)畫音樂文化的多元性相矛盾，無法滿足不斷變化的動(dòng)畫音樂教學(xué)要求，最終導(dǎo)致動(dòng)畫音樂教學(xué)進(jìn)度遲緩、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)畫編配音樂時(shí)間能力差等問題。同時(shí)，考慮到動(dòng)畫音樂課程的教學(xué)對象主要以美術(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生為主，其音樂基礎(chǔ)知識相對薄弱，傳統(tǒng)的先講授音樂基礎(chǔ)風(fēng)格再進(jìn)行配樂實(shí)踐的方式對缺乏專業(yè)音樂基礎(chǔ)的美術(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生來說，其教學(xué)效果并不理想。

在數(shù)字化音樂環(huán)境下，為了適應(yīng)多媒體系統(tǒng)教學(xué)的要求，高校教師應(yīng)在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式上做出適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)動(dòng)畫音樂多元化、專業(yè)化的要求。具體來說，高校動(dòng)畫音樂教學(xué)應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革實(shí)踐：

（一）應(yīng)盡快制定和嚴(yán)格實(shí)施新的動(dòng)畫音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，新的動(dòng)畫音樂課程標(biāo)準(zhǔn)有利于規(guī)范當(dāng)前國內(nèi)不同層次水平的音樂教育，改善基礎(chǔ)音樂教育水平和現(xiàn)狀，在選用音樂教師、音樂教學(xué)設(shè)置配置以及不同層次學(xué)生音樂教學(xué)活動(dòng)安排中嚴(yán)格遵守新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高動(dòng)畫音樂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）注重音樂教師的職后培訓(xùn)教育，提高動(dòng)畫音樂教師素質(zhì)。教師素質(zhì)是提高動(dòng)畫音樂教學(xué)水平的根本，也是具體應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的主體。在數(shù)字化教學(xué)背景下，應(yīng)不斷加強(qiáng)在職教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)教育，通過多種培訓(xùn)渠道，打造一支專業(yè)知識一流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的師資隊(duì)伍，真正發(fā)揮數(shù)字化音樂教學(xué)在高校動(dòng)畫音樂教學(xué)工作中的作用。

（三）以多媒體系統(tǒng)為輔助，不能取代師生之間的互動(dòng)，應(yīng)在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中適當(dāng)安排教師范唱、彈奏等必要的教學(xué)手段以及和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷提高自身的音樂教學(xué)基本功。

三、結(jié)語

動(dòng)畫音樂是影視動(dòng)畫作品的靈魂，在進(jìn)行影視動(dòng)畫配樂過程中如果不能根據(jù)動(dòng)畫作品修改動(dòng)畫配樂，而僅是沿用固定的音樂、聲效和動(dòng)效，在一定程度上限制和我國影視動(dòng)畫業(yè)的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的快速發(fā)展，在數(shù)字化音樂背景下，充分利用電腦音樂和動(dòng)畫音樂相結(jié)合的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段完善動(dòng)畫音樂教學(xué)工作，能夠大大提高和改善高校動(dòng)畫音樂教學(xué)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在動(dòng)畫音樂教學(xué)工作中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)并非完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上的延伸和升華，利用多媒體系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫音樂課程的交互式教學(xué)，不僅豐富了動(dòng)畫音樂教學(xué)內(nèi)容，也開闊了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生動(dòng)畫音樂的學(xué)習(xí)效率。

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