淺談以微博為載體的高校思想政治教育途徑

內(nèi)容摘要：微博能夠?qū)崿F(xiàn)受教育者和教育者之間的平等對(duì)話，能夠提高高校思想政治教育的實(shí)效性，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性，有利于改進(jìn)高校思想政治教育方法，有利于豐富思想政治教育的教育內(nèi)容。但是，微博信息的復(fù)雜性和大量性使得信息辨別更加困難，容易使大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差;微博的匿名性和開(kāi)放性使得高校輿情控制的難度加大;微博的膨脹性和虛擬性給大學(xué)生的心理養(yǎng)成帶來(lái)一些“副作用”。完善以微博為載體的高校思想政治教育，需要加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，發(fā)展大學(xué)生的媒介理性;充分利用微博平臺(tái)引導(dǎo)思想以及監(jiān)測(cè)校園輿情;利用微博關(guān)注大學(xué)生的心理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微博 高校 思想政治教育 措施

微博是微型博客的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)用戶(hù)的信息獲取、發(fā)布和傳遞平臺(tái)。[1]微博作為高校思想政治教育的新載體，在實(shí)現(xiàn)受教育者和教育者之間平等對(duì)話，傳播信息，提高思想政治教育的時(shí)效性，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，豐富教育內(nèi)容的同時(shí)，存在著一些問(wèn)題。所以，有必要研究以微博為載體的高校思想政治教育的途徑。

一.以微博為載體的高校思想政治教育的優(yōu)勢(shì)

1.有利于實(shí)現(xiàn)受教育者和教育者之間的平等對(duì)話

思想政治教育的過(guò)程其實(shí)是受教育者和教育者進(jìn)行平等對(duì)話和互動(dòng)的過(guò)程。作為一個(gè)新興媒體，微博使受教育者和教育者的距離拉近，處在同一水平線上，教育者不再像傳統(tǒng)教育模式中那樣高高在上，而是以一個(gè)可以提供意見(jiàn)或建議的身份出現(xiàn)在受教育者的身邊。這就打破了教育過(guò)程中受教育者和教育者之間的傳統(tǒng)心理界限，使教育的雙方都有相對(duì)充分的話語(yǔ)權(quán)和表達(dá)權(quán)。教育者便能更加有效地發(fā)揮自己的作用，使受教育者在與其交往的過(guò)程中能夠自覺(jué)地受到他們健康向上、與時(shí)俱進(jìn)思想的熏陶，最終使高校思想政治教育的成效得到顯著的提高。

2.有利于提高高校思想政治教育的實(shí)效性，增強(qiáng)針對(duì)性

在通過(guò)微博這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流時(shí)，大學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去展示自我，能夠更加大膽、自由地去表述自己的想法。而且，微博傳播信息方便、快捷，準(zhǔn)入門(mén)檻比較低，只要將自己內(nèi)心的一些想法用簡(jiǎn)單明了的話表述出來(lái)就行。通過(guò)微博高校思想政治教育教師可以及時(shí)了解和把握學(xué)生的心理方面的需求和思想方面的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解大學(xué)生群體或個(gè)體中可能出現(xiàn)的一些心理和思想問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，提高高校思想政治教育的實(shí)效性，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性。

3.有利于改進(jìn)思想政治教育的教育方法，豐富思想政治教育的內(nèi)涵

微博是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也給大學(xué)生的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，豐富大學(xué)生的生活。利用它來(lái)進(jìn)行高校思想政治教育，使大學(xué)生的生活與微博相連，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被微博上的信息包圍著，這樣就使得他們時(shí)刻受到思想政治教育教師的影響和教育，使得思想政治教育不再是傳統(tǒng)地一味地進(jìn)行理論灌輸和說(shuō)教，從而也進(jìn)一步使得大學(xué)生對(duì)思想政治教育不再那么抵觸，而能自覺(jué)地接受教育。另外，微博是與互聯(lián)網(wǎng)相通的，因此它有著豐富的信息資源，這樣就使得大學(xué)生思想政治教育的知識(shí)含量和信息來(lái)源得到極大的豐富。在高校，如果高效思想政治教育工作者能夠充分運(yùn)用微博等一系列網(wǎng)絡(luò)資源，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育真正意義上的無(wú)處不在[2]。

二.以微博為載體的高校思想政治教育遇到的挑戰(zhàn)

1.信息辨別更加困難，容易使大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差

從“門(mén)戶(hù)網(wǎng)站”、“博客”再到“微博”，信息傳播的渠道逐漸被拓寬，使得各種健康的和不健康的、積極地和消極的、有用的和無(wú)用的思想信息充滿(mǎn)整個(gè)微博空間，并且快速地進(jìn)入大學(xué)生的視野。[3]而微博中的信息良莠不齊，帶有個(gè)性和感情色彩的描述增強(qiáng)了信息的指向性和映射力，使得大學(xué)生受到比較強(qiáng)烈的影響甚至是震撼[4]。由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷比較淺，而且暫時(shí)還沒(méi)有形成正確辨別、選擇及傳播信息的心理機(jī)制和認(rèn)知能力，這就使得他們?cè)谖⒉┑暮Ａ炕投嘣凝嬰s信息的影響面前出現(xiàn)認(rèn)知的偏差。另外，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)對(duì)于微博的監(jiān)管機(jī)制還不健全，一些落后的、不健康的思想和文化，甚至包含暴力、色情等內(nèi)容的文字、圖片、視頻，乃至于各種反社會(huì)主義、反馬克思主義、反人類(lèi)的消極價(jià)值觀念也夾雜其中[5]，從而使得現(xiàn)在的許多大學(xué)生在認(rèn)知上、辨別上比較茫然。

2.微博的匿名性和開(kāi)放性使得高校輿情的難度加大

微博的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)的話語(yǔ)權(quán)不再那么遙不可及，網(wǎng)絡(luò)傳播過(guò)程中享受自主權(quán)的人群得到了擴(kuò)大，許多人都可以在微博這個(gè)平臺(tái)上隨意地獲取信息、發(fā)布信息。同時(shí)，因?yàn)槲⒉┎皇菍?shí)名發(fā)布信息的，很難在短時(shí)間內(nèi)去辨別信息發(fā)布者的身份，這樣就會(huì)更容易出現(xiàn)一些不負(fù)責(zé)任而又給別人帶來(lái)傷害的言論，特別是一些用心不良者在微博上發(fā)布虛假信息，造謠生事，推波助瀾，極易引發(fā)大學(xué)生思想的混亂[6]。這就大大超越了高校的監(jiān)管范圍，從而使得校園輿情的監(jiān)控難度加大，給高校思想政治教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

3.微博的膨脹性和虛擬性給大學(xué)生的心理養(yǎng)成帶來(lái)一些“副作用”

同樣具有交際功能的微博，給大學(xué)生提供了交友的新平臺(tái)，突破傳統(tǒng)的交際方式受到時(shí)間、地點(diǎn)等方面限制的局限，逐步提高媒體本身和信息傳播區(qū)域的結(jié)合度。大學(xué)生越來(lái)越傾向于接受這種交流平臺(tái)，它可以讓他們擺脫在別的交流平臺(tái)中他人的目光和輿論。但是這也讓大學(xué)生們?nèi)狈ω?zé)任感和義務(wù)感。所以，如果他們?cè)谖⒉┲杏龅揭恍┙浑H方面的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)容易產(chǎn)生敏感、恐懼、多疑甚至冷漠、麻木的心理特點(diǎn)。另外在微博中容易出現(xiàn)“去個(gè)性化”心理。[7]虛擬又是微博的另一個(gè)特征，在這個(gè)虛擬的世界里行為不需要負(fù)法律責(zé)任，這就使得大學(xué)生養(yǎng)成輕率、不負(fù)責(zé)任的陋習(xí)，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。

三.應(yīng)對(duì)媒體對(duì)高校思想政治教育挑戰(zhàn)的對(duì)策

1.加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，發(fā)展大學(xué)生的媒介理性

所謂網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)，就是網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中利用網(wǎng)絡(luò)去傳播和獲取信息時(shí)所應(yīng)該具備的個(gè)人道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育可以從下面三個(gè)方面去入手：第一，增加對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的公共教育課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的思想道德修養(yǎng)，提升自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中各種信息的辨別能力。第二，還可以利用一些課外教育實(shí)踐和活動(dòng)，緊緊圍繞培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的目標(biāo)，開(kāi)展組織各種教育活動(dòng)。這樣就會(huì)讓大學(xué)生積極主動(dòng)地參與這些活動(dòng)中，提高他們對(duì)于媒介素養(yǎng)教育課程的興趣，潛移默化地使大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的教育效果得到提升。第三，充分把握學(xué)?，F(xiàn)有可利用的媒介資源，對(duì)學(xué)生宣傳媒介素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。

2.充分利用微博引導(dǎo)思想和監(jiān)測(cè)校園輿情

大學(xué)生經(jīng)常需要自我發(fā)泄以及自由地表達(dá)自己的想法，而微博這個(gè)平臺(tái)是低門(mén)檻準(zhǔn)入和方便快捷的，這就很好地迎合了他們的需求。由于微博是即時(shí)的，所以在學(xué)生中出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，高校在監(jiān)測(cè)時(shí)就能及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施，從而將問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)。[8]微博是一個(gè)信息傳播的平臺(tái)，因此高校在對(duì)校園輿情進(jìn)行監(jiān)測(cè)的同時(shí)可以開(kāi)設(shè)一些公共主頁(yè)，并定時(shí)地在上面發(fā)布一些積極、健康的內(nèi)容，使學(xué)生在關(guān)注該主頁(yè)的同時(shí)，關(guān)注積極健康的信息，形成良好的互動(dòng)，最終引導(dǎo)和形成符合社會(huì)主義價(jià)值體系的網(wǎng)絡(luò)輿情，在校園中營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)媒介輿論氛圍。

3.利用微博關(guān)注大學(xué)生的心理問(wèn)題

現(xiàn)在的很多大學(xué)生的心理承受能力可能會(huì)達(dá)到極限，這就需要一個(gè)地方來(lái)讓他們釋放壓力，而微博恰恰具有這個(gè)功能。高校思想政治教育教師可以充分利用微博的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候釋放內(nèi)心的一些壓力，從而促使他們的心理健康發(fā)展。對(duì)于這些問(wèn)題大學(xué)生對(duì)有的觀點(diǎn)和做法有著嚴(yán)重的不滿(mǎn)，而微博給他們提供釋放這些不滿(mǎn)的平臺(tái)，促使其身心健康發(fā)展。

綜上所述，在自媒體時(shí)代，微博對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，成為高校思想政治教育的一個(gè)不容忽視的新領(lǐng)域。高校思想政治教育應(yīng)該針對(duì)微博傳播信息的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，探討以微博提升高校思想政治教育水平的新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]田丹丹.基于微博載體的高校思想政治教育研究[J].工會(huì)論壇.2012.（9）.

[2]郝勝杰.思想政治教育如何應(yīng)對(duì)“微博”的挑戰(zhàn)[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）.2010.（2）.

[3]王豐昌.微博視野下大學(xué)生思想政治教育對(duì)策探討[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào). 2012.（6）.

[4][6]闞道遠(yuǎn).微博興起視野下的思想政治工作[J].思想政治工作研究.2010.（4）.

[5]尹曉敏.微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].思想教育研究.2011.（2）.

[7]王椿陽(yáng).朱永新.網(wǎng)絡(luò)情境中去個(gè)性化現(xiàn)象研究[A].中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].

[8]廖穎.微博對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)理論.2011.（6）.

（作者介紹：顧佳琴，上海理工大學(xué)碩士研究生）