論當(dāng)代社會思潮對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的影響

宮瑞秀

（后勤學(xué)院，北京 100858）

大學(xué)生是青年是國家和民族的希望，是富有創(chuàng)新精神和變革意識的高智力群體之一，他們的價值取向關(guān)系國運興衰。在中國走向現(xiàn)代化的歷程中，大學(xué)生不可避免地受到傳統(tǒng)與現(xiàn)代、進步與落后的社會思潮的沖擊，其價值觀處于躁動、彷徨、碰撞和重構(gòu)之中。因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確地認識和看待社會思潮，是培育和踐行社會主義核心價值觀必須要面對的現(xiàn)實課題。

一、當(dāng)代社會思潮的內(nèi)涵

通?！爱?dāng)互不相識的人們，面對社會上的疑難矛盾，由于彼此間利益相近，經(jīng)驗與價值取向相似，他們對某種社會現(xiàn)象往往會不約而同地作出同樣的反應(yīng)。于是，他們物以類聚，同聲相應(yīng)，同氣相求，匯合成一種思想的潮流”。因此，當(dāng)代社會思潮就可以定義為，自改革開放以來，以理論形態(tài)為先導(dǎo)，借助社會重大事件或焦點熱點問題，反映特定階級、階層和群體利益訴求，以期得到社會群體的廣泛認同，并能對社會生活產(chǎn)生影響的思想趨勢或傾向。

當(dāng)代社會思潮實質(zhì)上是一種社會意識，具有一定的階級性。既有順應(yīng)歷史前進方向的正確思潮，如科學(xué)社會主義思潮、愛國主義思潮、生態(tài)主義思潮、科技革命思潮等又有與歷史前進方向相悖的錯誤思潮，如，新自由主義思潮、實用主義思潮、保守主義思潮、歷史虛無主義思潮、民族分裂主義思潮、殖民文化思潮等。正確思潮和錯誤思潮同時并存，相互影響社會發(fā)展和人們的精神信念。

自發(fā)性是當(dāng)代社會思潮的鮮明特征?！拔覀儠l(fā)現(xiàn)，不同思潮之所以不早不晚地在某一時段出現(xiàn)，恰恰與不同時期的社會疑難與矛盾存在著對應(yīng)關(guān)系”，“人們的社會存在，決定人們的思想”，所以，當(dāng)代社會思潮也可以理解為一種特殊的思想現(xiàn)象，不是靠某種強制力量來推動其傳播流行的，而是自發(fā)形成的。

二、當(dāng)代社會思潮對社會主義核心價值的雙重影響

當(dāng)代社會思潮是一種特定時期的社會心理傾向和理論形態(tài)?！耙坏┣嗄陮W(xué)生的熱情被激起，他們會率先把理論應(yīng)用于實踐，把某種思潮變成批判社會現(xiàn)實的武器，加速社會思潮的傳播和實踐化過程”，會自覺不自覺地影響著大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。

（一）當(dāng)代社會思潮對培育社會主義核心價值觀的積極影響

1.正確的社會思潮對培育社會主義核心價值觀有促進作用。正確的和錯誤的社會思潮同時存在，彼此對立、互動、激蕩、消長，因此，對不同的社會思潮應(yīng)區(qū)別對待。用正確的社會思潮幫助大學(xué)生們確立與培育社會主義核心價值觀相一致的思想認識，摒棄不合適宜的觀念和做法；有些思潮如人本主義、人權(quán)理論、生態(tài)文化理論等，也有社會主義核心價值觀培育的積極因素，應(yīng)批判吸收。對錯誤思潮如拜金主義思潮、利己主義思潮、歷史虛無主義思潮，應(yīng)堅決抵制。

2.社會思潮為培育社會主義核心價值觀有強基固本作用。當(dāng)前，各類新興媒體與技術(shù)的變革，都為大學(xué)生接觸當(dāng)代社會思潮提供了更為便利的途徑，使他們看到國內(nèi)外社會意識形態(tài)交鋒斗爭的復(fù)雜性與長期性，體會到以社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚共識的必要性和艱巨性，從而堅定社會主義共同理想和價值追求。

3.社會思潮的傳播為培育社會主義核心價值觀提供了樣本。當(dāng)代社會思潮的傳播過程由“微”而“著”，從專業(yè)學(xué)界到一般知識界，再到社會公眾，通過多種途徑，對大學(xué)生群體觀念進行一種潛移默化式的強制性滲透，從而達到傳播的效果。我們可以從分析社會思潮產(chǎn)生變化傳播軌跡入手，在開闊大學(xué)生的視野和豐富其精神文化世界的基礎(chǔ)上，了解大學(xué)生群體對社會主義核心價值觀所思所想所盼，促進他們形成正確的價值觀。

（二）當(dāng)代社會思潮對培育社會主義核心價值觀的消極影響

1.多重價值觀的無序。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，各類錯誤的社會思潮與社會主義核心價值觀是一種負相關(guān)的關(guān)系。大學(xué)生面對不同的社會思潮、不同的價值觀念的時候，容易被其同化容易迷失，不能夠?qū)彆r度勢，根據(jù)相應(yīng)的理論，去做客觀的辨析，導(dǎo)致在兩種甚至多種價值觀的兩端來回波動，平衡不了應(yīng)屬于自己的價值取向。對大學(xué)生而言，價值多元化帶來的不是各類理論精彩的碰撞、各類思潮精華的吸收，而是價值取向上的無序化，價值取向在定型與定性前，大學(xué)生容易波動異變。

2.信仰和道德的雙重危機。冷戰(zhàn)史表明，思想戰(zhàn)線上（意識形態(tài)）的競爭是文明興衰的關(guān)鍵。錯誤的當(dāng)代社會思潮，特別是西方社會思潮以各種潛臺詞的方式引導(dǎo)大學(xué)生去放棄信仰、放棄傳統(tǒng)文化、放棄社會主義核心價值觀，轉(zhuǎn)而信奉資本主義如宗教般俘獲人心的“普世價值”。這是西方當(dāng)代社會思潮所帶來的信仰危機，也是造成大學(xué)生文化信仰與理念信仰的缺失的主要原因。同時，市場經(jīng)濟自發(fā)性、趨利性和等價交換原則也會反映到社會道德生活中，出現(xiàn)了“見義不敢為”、“見義難有為”的現(xiàn)象，產(chǎn)生了“扶不扶”、“救不救”、“幫不幫”的困惑，結(jié)果導(dǎo)致誠信缺失、行為失范、社會失序。

3.利益的現(xiàn)實性。馬克思主義認為，人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)。當(dāng)代社會思潮常常以關(guān)注現(xiàn)實利益為借口，以“微時代”網(wǎng)絡(luò)為媒介，造成個人利己主義和崇拜物質(zhì)享受的錯誤思潮的廣泛傳播，誘導(dǎo)部分大學(xué)生忽視集體利益和社會價值，純粹以個人利益和自身發(fā)展為中心，把個人價值的實現(xiàn)凌駕于社會價值之上，這與社會主義核心價值觀“三個倡導(dǎo)”所強調(diào)的個人對所屬國家、社會的忠誠和對他人的熱愛背道而馳。

三、應(yīng)對當(dāng)代社會思潮對社會主義核心價值觀培育沖擊的對策

當(dāng)前，培育和踐行社會主義核心價值觀目的之一就是在一定的社會基礎(chǔ)上，社會主義核心價值觀與社會思潮能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的整合，將國家、社會和個人在社會主義初級階段的現(xiàn)實價值目標(biāo)、理想價值屬性、基本價值準(zhǔn)則相融合，確保主流意識形態(tài)占主導(dǎo)地位。

對于高校而言，在當(dāng)代社會思潮中培育大學(xué)生社會主義核心價值觀有兩大任務(wù)。一是要“破”，解構(gòu)當(dāng)代社會思潮所推崇的“普世價值”，把一個藥方應(yīng)付百病的荒唐揭穿。二是要“立”，實事求是地總結(jié)我們社會主義核心價值觀，形成社會主義意識形態(tài)的“中國論述”，贏得意識形態(tài)斗爭的主動權(quán)。所以，大學(xué)生要堅持以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)社會思潮，因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，凝聚共識。

（一）緊扣魂，把握正確的統(tǒng)領(lǐng)方向

調(diào)查表明，大學(xué)生了解社會思潮的主要途徑是從日常生活、通過活動和體驗來獲得。所以，對社會主義核心價值的宣揚必須“灌輸”，讓其明白社會主義核心價值體系是什么，確保馬克思主義指導(dǎo)一元化，為解構(gòu)其他社會思潮打下基礎(chǔ)。社會主義核心價值的宣揚不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，要堅持面對面教育，重點是專題講座、影片、電視劇、文藝和體育活動等；要堅持媒體傳播教育，既要重視報刊、雜志、書籍等傳統(tǒng)媒體，又要狠抓互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等現(xiàn)代傳媒；要堅持弘揚優(yōu)秀文化，既要發(fā)展自己的校園文化，又要滿足大學(xué)生的精神追求。宣揚社會主義核心價值觀并不是一場形式化的政治任務(wù)，大學(xué)生要理解這個體系，認識到這個體系的優(yōu)越性、科學(xué)性，真心信仰這個體系，促使他們自覺去維護這個體系才是宣揚這個體系的意義所在。

（二）注重引，運用科學(xué)的引領(lǐng)方法

高校是各種社會思潮傳播的重要集散地之一。社會思潮總是在不經(jīng)意中，形成事實上的百家爭鳴的趨勢，因此，要建立社會思潮引導(dǎo)機制，以調(diào)節(jié)著時代的思想的生產(chǎn)和分配。一要辯證地看問題，堅持具體問題具體分析，把社會思潮放到一定的歷史條件和社會環(huán)境中加以分析，弘揚進步思潮并引導(dǎo)其正向發(fā)展，抵制錯誤思潮并予以堅決打擊。二要發(fā)展地看問題，堅持看變化、看方向、看趨勢，對于各類社會思潮不是簡單的打壓，對于與社會主義核心價值體系相異，但有積極作用的社會思潮應(yīng)該尊重這些差異，包容多樣的思想，凝聚社會共識。三要理性客觀地看問題，要客觀承認、理性對待，科學(xué)理解社會主義核心價值觀并不排斥符合時代發(fā)展潮流的“他者”，最大程度地與之實現(xiàn)整合，以引領(lǐng)社會思潮正向發(fā)展。

（三）著眼行，堅持知行合一的原則

價值觀一旦形成，必然會體現(xiàn)在行動中?！耙庾R的一切形式和產(chǎn)物不是可以用精神的批判來消滅的，也不是可以通過它們在‘自我意識’中或化為‘幽靈’‘怪影’‘怪想’等等來消滅的，而只有實際地推翻這一切唯心主義謬論所由產(chǎn)生的現(xiàn)實的社會關(guān)系，才能把它們消滅?！贝髮W(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，容易受到各種社會思潮的沖擊，開展社會實踐活動引導(dǎo)大學(xué)生親身參與各種各樣的實踐，有助于加深其對國情鄉(xiāng)情的了解，培養(yǎng)大學(xué)生貼近群眾、貼近生活、貼近社會的情感，培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題的能力，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，促進知行合一。

（四）圍繞實，堅持量化考核管理

社會主義核心價值觀不僅具有社會意義，也有我們自己的意義，即是我們?nèi)松枰模莻€人需要與社會需要的統(tǒng)一。社會主義核心價值觀提供人與社會的共享價值，提供這種奮斗的概念，為中國社會的進步和中國人成長提供了可能。要想社會主義核心價值觀變虛為實，就要嘗試建章立制，注重評估。首先，可嘗試將社會主義核心價值觀量化指標(biāo)納入大學(xué)生綜合素質(zhì)考評體系和班級量化考核體系，使社會主義核心價值觀的基本要求成為日常學(xué)習(xí)、工作和生活的自覺遵循；其次，要完善激勵監(jiān)督機制，對踐行社會主義核心價值觀的模范大學(xué)生和先進事跡予以大力宣傳和表彰，對道德滑坡、誠信缺失、信仰不足等嚴(yán)重違背社會主義核心價值觀的大學(xué)生給予輿論、法律等處罰等。

“明者應(yīng)時而變，知者隨事而制”。隨著社會的變遷與發(fā)展，各類社會思潮也都處在變化之中，都在重新適應(yīng)社會的需要，通過變更觀點、融合其他思潮觀點的方式，重新在社會意識形態(tài)領(lǐng)域占據(jù)地位。高校要防范各類消極與反動思潮對大學(xué)生社會主義核心價值觀的影響，努力促進大學(xué)生自由而全面發(fā)展。

[1]馬立誠.當(dāng)代中國八種社會思潮[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2012.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972.

[3]毛澤東.毛澤東文集：第八卷[M].北京：人民出版社，1999.

[4]楊林香.高校思想政治理論課要加強對社會思潮的分析引導(dǎo)[J].思想理論教育，2009，（13）.