淺論小學(xué)習(xí)作思維廣度的訓(xùn)練

李向平

（烏魯木齊市第八十八小學(xué)新疆烏魯木齊830000）

淺論小學(xué)習(xí)作思維廣度的訓(xùn)練

李向平

（烏魯木齊市第八十八小學(xué)新疆烏魯木齊830000）

本文主要探討如何拓展小學(xué)習(xí)作思維廣度，目的在于將習(xí)作變成一種輕松快樂的事情，改變以往的模式，改進方式；降低難度，從易到難；先說后寫，打開思路；修辭應(yīng)用，恰到好處；展示平臺，點評精妙。

習(xí)作思維廣度從易到難打開思路評價到位

在新的時代背景下，習(xí)作的內(nèi)容要讓人讀之有趣，品之有味，那么作為習(xí)作指導(dǎo)的教師，我們要先改變自己的指導(dǎo)觀念，改進指導(dǎo)方法，只有富有時代的指導(dǎo)思想，拓展學(xué)生習(xí)作的思維廣度，才能指導(dǎo)學(xué)生寫出具有活力的習(xí)作文章。

一、降低難度，從易到難

根據(jù)小學(xué)生初始寫作的思維特點，對學(xué)生進行根據(jù)感性事物的認識和理解由表及里、由簡單到復(fù)雜的思考問題，構(gòu)思文章。為此，應(yīng)為學(xué)生作文設(shè)計階梯訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文自信心，產(chǎn)生積極愉快的作文感受和體驗。

如以三年級上寫“做賀卡“這篇作文訓(xùn)練時，可先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)例文，理清文章脈絡(luò)，明確為誰做賀卡，交代做賀卡的一般材料、工具以及主要的操作步驟。老師示范制作賀卡時，引導(dǎo)學(xué)生按照“開始、接著、然后、最后”四步驟來觀察制作賀卡的全過程；觀察之后讓學(xué)生用一系列準(zhǔn)確的語言把操作步驟說出來；接下來，讓學(xué)生自己動手設(shè)計做一張賀卡，加深制作“賀卡”的過程印象；最后寫作文。整個作文訓(xùn)練過程“看-說-做-寫”，其實是作文思維訓(xùn)練的漸進過程，這個過程是循規(guī)蹈矩的，是由低級到高級的思維過程，是人的感覺器官由淺入深的邏輯的訓(xùn)練過程。

對于有一些寫作有難度的學(xué)生來說，可以引用這樣的格式來引導(dǎo)他們，如：我先做什么，然后做……接著……，最后……這樣的格式。雖然有些死板，但是對于剛?cè)腴T的學(xué)生來說，給他一個寫作的方式，使之有跡可循，有了模仿，才會有創(chuàng)新。

還有一種情況：對于文章的結(jié)構(gòu)，剛?cè)腴T的學(xué)生掌握起來是困難的，那么：設(shè)定一個最普通的模式：開頭、正文、結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)，讓孩子們往里面裝。

相信這樣就充分的達到的降低難度，從易到難目的。門檻設(shè)低了，學(xué)生就不會感到難了，為學(xué)生今后的習(xí)作開了一個很好的頭。

二、先說后寫，打開思路

在寫作之前，學(xué)生總是處于思維未啟動的狀態(tài)，那么我們老師是要進行引導(dǎo)，鋪墊。有的學(xué)生可以靈活接受，并且達到寫作效果，但還有一部分的學(xué)生比較難，就讓我們來先讓孩子們以合作學(xué)習(xí)小組為課堂組織形式，以“說話”為作文思維的載體，在師生互動和生生互動中，激發(fā)學(xué)生作文思維的活躍性、創(chuàng)新性、豐富性和生動性。

比如：建立高效率的合作學(xué)習(xí)小組是作文思維合作訓(xùn)練法順利實施的課堂保障。根據(jù)學(xué)生不同性別、性格特質(zhì)、愛好興趣和寫作能力，按照異質(zhì)性分類原則進行分組，每組一般6名學(xué)生。上作文思維訓(xùn)練課時，各合作小組自成方陣，組間預(yù)留好合理的距離，以免相互影響；組員們在共同的寫作目標(biāo)的激勵下，互相幫助，共享作文資源。為求共同進步，每位組員還須分別扮演主持人、發(fā)言人、等“工作角色”，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生在這樣的合作集體中學(xué)習(xí)，思維廣度充分打開，語言也在交流中得以推敲，接下來的寫作還會有難度嗎？

三、修辭應(yīng)用，恰到好處

好的文章僅有好的結(jié)構(gòu)，好的順序，好的詞語是不夠的，當(dāng)然還需要精彩的修辭手法來潤色。這樣寫出的文章才會吸引讀者。那么比喻句，排比句，擬人句等就要在平時的課堂學(xué)習(xí)中隨機的訓(xùn)練，為寫好文章奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如：關(guān)于擬人句的訓(xùn)練，當(dāng)下一場雪時，有條件時就要及時讓孩子們到雪中去感受小雪花：想象一下，小雪花像一個調(diào)皮的孩子，他落到我的眼睫毛上，似乎在跳舞；又鉆進我的耳朵，想對我說，天冷，一定要帶好帽子，保護自己的耳朵喲……

孩子們親自在雪中體驗下雪的感受，同時在老師的啟發(fā)下去想象雪花是有生命的小淘氣，那么有這樣活泛的思維提示，寫出的作品就會生動又活潑，文章就會精彩。

四、展示平臺，點評精妙

自我展示是每個孩子做好的學(xué)習(xí)動力，孩子們經(jīng)過自己的努力，寫出了自己認為精彩的文章，都會迫不及待的要得到我們老師的肯定，我們的評價就起到至關(guān)重要的作用，評價好了，會提高他們的寫作興趣。

筆者認為，為他們提供平臺展示作品很重要?？梢栽谧魑某晒故緯r，將他們分成小組，如四人小組。四人在組內(nèi)輪流朗讀文章，每位學(xué)生要評價優(yōu)點，缺點各三個，并且要具體說出好的

詞，句，修辭方法等。這樣不但展示每個人的作品，同時訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，還可以取長補短，學(xué)習(xí)優(yōu)點，提高自己的習(xí)作水平。接下來，每個組選出做好的文章，在全部進行朗讀，要求全班學(xué)生認真聽，和在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，評價方式一樣。

當(dāng)然，老師的引導(dǎo)和評價是相當(dāng)重要的。筆者會用類似的語言評價：如“真是太生動了”、“你的想像力真豐富”、“你就是一名語言大師”、“第二位詩仙產(chǎn)生了，就是這位……”、“你是當(dāng)代的魯迅”、“你比朱自清還厲害”等等，不僅充分的點燃了他們內(nèi)心深處寫作的欲望，而且還驅(qū)除了他們心中的恐懼心靈。以此鼓勵他們，有助于提高孩子們寫作的積極性。

綜上所述，幾點方法，我們?nèi)孕璨粩嗝?，不斷?xùn)練，不斷提高，相信孩子們的寫作能力一定會有所提高。