淺談班主任處理突發(fā)事件的善后教育策略

劉秋紅

近年來，我國各中小學校有了較快的發(fā)展，學校的招生規(guī)模、基礎設施建設都有較大的變化，同時在這階段校園突發(fā)事件頻繁發(fā)生，這對班主任管理學生提出了新的要求。以往班主任只注重對突發(fā)事件的現(xiàn)場處理，而忽視了對突發(fā)事件的善后教育。針對此種情況，本文就班主任對突發(fā)事件處理后如何做善后教育工作做一點探討，以達到拋磚引玉之目的。

一、班主任處理好與當事學生的關系

班主任做善后工作不在于經(jīng)常說教和要求，而在于“以身立教”，要求別人做到的自己一定做到“言必信，行必果”。不歧視學生，應不斷叩開他心靈之“結(jié)”，發(fā)掘其閃光點，“鼓其信，勵其志”。

二、班主任處理好與當事學生家長的關系

班主任做善后教育，要多和家長商討共同教育子女的方法，不要在子女面前暴露父母對學校的相反看法，不同意見只停留在“大人”之間;盡量避免對學生教育方法上的分歧，取得家長對班主任工作的支持，只有這樣，才能保證教育的有效性。

三、班主任處理好班干部和當事同學的關系

班干部與當事同學朝夕相處，是善后教育的具體體現(xiàn)者，要對當事同學既監(jiān)督又幫助，絕不能讓當事同學認為班干部就是監(jiān)督他的耳目，而對班主任產(chǎn)生誤解，甚至與班主任和班干部有對立情緒，使班級工作難度加大。

四、班主任處理好全體同學與當事同學的關系

對全體同學一視同仁，對當事學生和班干部一樣從嚴要求，使其真正體會到班主任老師是在關心他、愛護他、幫助他。保護當事學生“上進的火花”，絕不允許其他同學說風涼話，甚至排斥挖苦，進而導致他重犯類似錯誤。

五、班主任處理好當事同學與原來小團體成員的關系

每個人都有每個人的“歸屬”需要，所以便有“人以群分”之說。不能不承認，當事同學都有一定的小團體，班主任要發(fā)現(xiàn)，要做更為深入細致的工作，協(xié)調(diào)好他們的關系，進而達到處理一個人，教育一大片之目的。

總之，班主任只有巧于調(diào)度，精心組織，做到寬嚴適度，收放適度，緩急適度，善后教育工作才能開展得有條不紊。