關(guān)于小學(xué)語文教育專業(yè)課程的改革及其意義

陳巖春

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和發(fā)展，給教育行業(yè)帶來了巨大變化，尤其是小學(xué)語文教育方面最為明顯，加上新課改的進(jìn)行，導(dǎo)致我國小學(xué)語文教育中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力，從而發(fā)掘每位學(xué)生獨(dú)立思考問題和學(xué)以致用的能力，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力的目的，新課程改革背景下，我國小學(xué)語文教育專業(yè)改革提出了新要求，對(duì)小學(xué)語文教育專業(yè)教學(xué)改革的要求及其教學(xué)過程中存在的問題加以簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;課程改革;要求;影響

小學(xué)語文這門學(xué)科是教育中的重要組成部分之一，加上漢語是我們的母語，對(duì)語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)輕松簡(jiǎn)單許多，然而在小學(xué)語文教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了很多問題，需要教師正視這些問題并合理地解決問題，以達(dá)到新課改的教學(xué)要求，同時(shí)需要小學(xué)語文教師在準(zhǔn)確了解這些要求之后，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念做出相應(yīng)調(diào)整，從而更好地達(dá)到教育改革對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。本文從以下幾個(gè)方面來分析小學(xué)語文教育專業(yè)課程改革的意義以及教學(xué)改革中存在的問題。

一、小學(xué)語文教育專業(yè)教學(xué)改革的要求

1.明確小學(xué)語文教育的目標(biāo)

隨著新課改的不斷深入，要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，必須明確語文課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在有明確目標(biāo)的指導(dǎo)下，從一個(gè)個(gè)小的課堂目標(biāo)入手，最終真正完成教學(xué)的大目標(biāo)，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。以前的教學(xué)目標(biāo)就是為了應(yīng)付考試，將課本知識(shí)準(zhǔn)確及時(shí)地傳授給學(xué)生就算完成教學(xué)目標(biāo)了，然而新課改對(duì)小學(xué)語文教育的教學(xué)目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生在掌握書本知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而解決實(shí)際生活中的問題，目標(biāo)的關(guān)鍵在于能力的培養(yǎng)，而不是單純地傳授知識(shí)。只有這樣，我們才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)語文教學(xué)水平和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)。

2.重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教育的對(duì)象

準(zhǔn)確定位小學(xué)語文教育的對(duì)象。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。小學(xué)語文課程是學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。在教學(xué)過程中，我們的教學(xué)對(duì)象毫無疑問是小學(xué)生，這就需要我們認(rèn)真分析小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，更要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在思想上重視語文課，讓小學(xué)生自身感受到語文的重要性，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語文這門基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生綜合能力，確保新課改教學(xué)任務(wù)的完成。

3.重新設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)語文教育，在教學(xué)內(nèi)容上要突破傳統(tǒng)觀念，切勿照本宣科，一切以語文教材為準(zhǔn)，這樣不僅會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)大大降低課堂效率。因此需要我們根據(jù)新課改的要求，重新設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)做相應(yīng)改變，更加貼合學(xué)生實(shí)際生活，從而拉近與學(xué)生的距離，真正吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，真正讓學(xué)生學(xué)到所需知識(shí)，讓學(xué)生及早認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，掌握學(xué)習(xí)能力的重要性，真正提高課堂效率。更要根據(jù)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展要求，將國家大事與教學(xué)課堂緊密聯(lián)系，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

4.完善語文教學(xué)的管理體系

無規(guī)矩，不成方圓，小學(xué)語文教學(xué)也是如此，只有在制定合理的管理體制下，才能真正完善小學(xué)語文教學(xué)管理。在清醒認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題之后，我們要采取相應(yīng)的可行性措施加以改善，因此完善小學(xué)語文教育管理體系刻不容緩，需要教師正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生特殊年齡段，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育方法的轉(zhuǎn)變，可以從多方面灌輸新課改的新目標(biāo)，通過這些信息的搜集，展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從思想上重視起來，真正理解和明白小學(xué)語文教育的重要性。教師在完善教育管理體系時(shí)，要讓學(xué)生全身心投入到語文學(xué)習(xí)中，朝著語文教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，在真正接受新知識(shí)的基礎(chǔ)上完善自身文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)，并且自己也要起好帶頭作用，及時(shí)給自己充電，擴(kuò)大自己文化專業(yè)課的學(xué)習(xí)面，以便更好地進(jìn)行語文教學(xué)，以學(xué)生為主，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平不一

由于每位學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力差異，造就了他們接受新知識(shí)的能力各不相同，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有區(qū)別。這就要求教師在教學(xué)時(shí)因材施教，以學(xué)生為主體，通過多種渠道和方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)習(xí)中遇到的困難，制定出符合學(xué)生心理的教學(xué)方案來解決這些困難，對(duì)于一些個(gè)別的比較重要的問題，我們可以進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。同時(shí)，學(xué)生也要養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，更是自己的義務(wù)，在遇到困難時(shí)多多與教師和同學(xué)溝通，及早解決問題，提高學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)校忽視語文教育重要性

由于語文被大多數(shù)人認(rèn)為是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，更是一門用處不大的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)上的重視度不夠高，常常忽略語文教學(xué)，這個(gè)觀念嚴(yán)重影響小學(xué)語文教學(xué)的開展。其實(shí)不然，語文在我們生活中的運(yùn)用是很多的，如與人交流時(shí)進(jìn)行的語言表達(dá)和寫作時(shí)對(duì)中心思想的表述。這些都需要很強(qiáng)的語文功底，如以后出來工作的文案職位，就是一個(gè)語文水平要求很高的崗位，需要有一定的文采和技巧，表達(dá)出自己的主要思想和觀念。因此，需要家長(zhǎng)和小學(xué)生重視語文教育，首先，學(xué)校要引進(jìn)一批高素質(zhì)的語文教師團(tuán)隊(duì)，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，教師可以家訪，提高家長(zhǎng)對(duì)語文重要性的認(rèn)識(shí)，真正達(dá)到新課改的目標(biāo)。

3.選擇教材不貼合生活

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師在講課時(shí)，完全按照書本原文進(jìn)行講解，沒有很好地聯(lián)系實(shí)際，沒有將課本知識(shí)融入實(shí)際生活中，拉近文本與學(xué)生的距離。我們?cè)谶x擇教材時(shí)一定要注意貼合學(xué)生生活，更加貼近生活，在課堂中，真正做到教書育人，更要符合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求，多選用一些實(shí)用性很強(qiáng)的、學(xué)生喜歡的可以反映當(dāng)今時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的語文教材，以有利于小學(xué)語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

綜上所述，我們可以清楚地看出，在新課改中，小學(xué)語文教育要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師自己應(yīng)先具有創(chuàng)新意識(shí)，必須不斷地學(xué)習(xí)，吸收新的成果、新的理論，并在教學(xué)實(shí)踐中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。以真正提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合貼近生活的教材內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)新課改的首要目標(biāo)，真正教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自我、提升自我，從而為小學(xué)生將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也要求教師不斷提高自身教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)材料，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合生活，貼近實(shí)際，做到在生活中教學(xué)，在教學(xué)中生活，真正推動(dòng)小學(xué)語文教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格型人才。新課改提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，必將推動(dòng)語文教學(xué)改革向更高的層次發(fā)展。

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