小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提升學(xué)生中國畫的鑒賞能力

葉維娜

摘 要：中國畫作為國粹之一，以線條、水墨作為繪畫基礎(chǔ)表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)美學(xué)思想。古代中國的畫家們運(yùn)用美學(xué)原理，在中國畫藝術(shù)表現(xiàn)中充分地展示出他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)形成了以中國畫家的審美情趣為中心的中國畫藝術(shù)表現(xiàn)形式及表現(xiàn)技法，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)魅力。中國畫博大精深，可以讓學(xué)生更深入地了解中國的傳統(tǒng)文化，同時(shí)在藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)造、審美等各方面能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);中國畫鑒賞;能力

一、中國畫在小學(xué)階段的教學(xué)意義

中國畫有著悠久的歷史，我國古代人民用來記錄傳統(tǒng)民族風(fēng)俗文化的繪畫藝術(shù)。它在世界美術(shù)文化長河中有著不同凡響的藝術(shù)成就。我國傳統(tǒng)的國畫作品可以與西方任何時(shí)代的美術(shù)作品相媲美，越來越受到當(dāng)今世界各國的矚目。常言道：民族的就是世界的。國畫作為我國獨(dú)特民族特點(diǎn)的傳統(tǒng)繪畫，在世界文化相互融合滲透的今天，正以其獨(dú)特的文化意境和藝術(shù)融合能力發(fā)展變化著，為人們展示著它的獨(dú)特魅力。

處在小學(xué)階段的學(xué)生，在藝術(shù)鑒賞方面像一張白紙，是吸取知識(shí)最快、主動(dòng)性最強(qiáng)的階段。同時(shí)，在這階段教導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成正確的審美觀念和對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的正確理解顯得更為重要。尤其在新課改的背景下，各學(xué)科間的聯(lián)系更加緊密，好的審美修養(yǎng)和藝術(shù)理解能力對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有積極意義。

為此，中國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育體系中占有重要地位，有效地開展中國畫教學(xué)對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，繼承和傳播我國傳統(tǒng)文化具有重要意義。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中國畫教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課堂中，尤其是關(guān)于中國畫內(nèi)容的教學(xué)時(shí)遇到了一些比較棘手的問題：

首先，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，各種電子設(shè)備越來越容易被人們掌握。電子產(chǎn)品的使用越來越普及化并且趨向低齡化，外來文化的作品因?yàn)槠溆忻鞔_的受眾年齡劃分，傳播更具針對(duì)性，所以更加受到學(xué)生的喜愛。另外，現(xiàn)在的孩子們，從小接觸繪畫，所使用的油畫棒、水彩筆，到以后用的水彩、水粉顏料等繪畫工具基本都是西洋畫的工具。在教學(xué)過程中，國畫教學(xué)只有很少的課時(shí)。傳統(tǒng)中國畫的繪畫技巧和色彩調(diào)配等方面有著不同于外來文化的獨(dú)特魅力，但也是它的獨(dú)特讓學(xué)生在接受方面遇到阻礙。

其次，由于中國畫是一門傳統(tǒng)的民族藝術(shù)，在歷史文化的影響和傳統(tǒng)教學(xué)模式長期作用下，小學(xué)中國畫教學(xué)還是以臨摹范畫或教師教畫學(xué)生練習(xí)為主，講完后所有學(xué)生完成的都是一樣的作品。教學(xué)方法過于程式化和成人化，約束了學(xué)生表現(xiàn)的主動(dòng)性、自由性和創(chuàng)造性，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也限制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)性的拓展和藝術(shù)風(fēng)格的多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)下更注重的是創(chuàng)新型教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，表達(dá)自己的想法。所以這就需要老師轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，更多地采取開放教學(xué)的模式。

最后，家長和學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠。美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段的計(jì)劃課程之一，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)提升、道德情操的陶冶、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及促進(jìn)青少年的身心健康的發(fā)展都有積極作用，在學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中也能起到一定的指導(dǎo)作用。課堂活動(dòng)的有效開展需要家長、學(xué)生和老師三方面配合。

三、怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)中國畫的興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的孩子更是如此。讓孩子在游戲中感受到中國畫學(xué)習(xí)的無窮樂趣，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)中國畫學(xué)習(xí)充滿期待，并能在每一次學(xué)習(xí)中保持興趣。利用小學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，是激發(fā)學(xué)生對(duì)中國畫產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。

中國畫的鑒賞數(shù)學(xué)中，要注重中國畫知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生由欣賞畫作入手，感受傳統(tǒng)中國畫藝術(shù)的魅力和繪畫特點(diǎn)，掌握中國畫的基本表現(xiàn)方法與手段，從中吸取豐富的營養(yǎng)。然后啟發(fā)學(xué)生以豐富、多樣的藝術(shù)理念來進(jìn)行開放式的中國畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)，充分地吸收來自不同文化的繪畫風(fēng)格。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，不能讓學(xué)生受傳統(tǒng)中國畫理念的約束，要放手讓學(xué)生在作品中加入自己的大膽想象，創(chuàng)作出有自己獨(dú)特風(fēng)格的中國畫作品。要幫助學(xué)生樹立課堂主人翁的意識(shí)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生自己去實(shí)踐、歸納、總結(jié)自己在制作時(shí)的步驟和方法，互相交流在實(shí)踐中的困惑和心得。然后，再由教師對(duì)學(xué)生沒有提到的問題進(jìn)行補(bǔ)充講解，對(duì)學(xué)生互相不能解答的難點(diǎn)問題給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

例如，在《我愛大熊貓》一課中，老師可以在課前先讓學(xué)生搜集不同繪畫風(fēng)格中的熊貓形象圖片。讓學(xué)生在不同風(fēng)格的作品中得到創(chuàng)作靈感。之后，欣賞傳統(tǒng)中國畫風(fēng)格中的熊貓繪畫過程或繪畫作品，學(xué)生可以分組討論繪畫步驟和自己的獨(dú)特繪畫構(gòu)思。這些引導(dǎo)步驟完成后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，然后在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)總結(jié)筆和墨的用法規(guī)則，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。之后，老師進(jìn)行正確的教學(xué)示范，并對(duì)學(xué)生遇到問題的部分進(jìn)行講解。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，又能讓學(xué)生更牢固地掌握繪畫知識(shí)。

四、如何在課堂中提升學(xué)生中國畫的鑒賞能力

我們前面已經(jīng)談過了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。但是我們進(jìn)行中國畫教學(xué)更重要的目的是要提升學(xué)生對(duì)于中國畫的鑒賞能力。在課堂中如何有效引導(dǎo)學(xué)生呢？我們依然以《我愛大熊貓》一課為例。

（一）精心導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

良好的開端是成功的一半。一堂好的美術(shù)課程的導(dǎo)入也是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。課程的導(dǎo)入部分在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，如何以深入淺出的方式將課程能容易為學(xué)生所接受才是其更為關(guān)鍵的任務(wù)。在小學(xué)階段，游戲?qū)?、故事?dǎo)入、生活導(dǎo)入等方法都比較實(shí)用，而且更容易被學(xué)生接受。這節(jié)課可以熊貓為主人公的水墨畫題材的動(dòng)畫導(dǎo)入，課程開始就抓住學(xué)生的注意力。

（二）善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營造鑒賞氛圍

在沒有條件的時(shí)候，學(xué)生欣賞作品只能是通過課本上單調(diào)的二維圖片，內(nèi)容既有限也不夠全面。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在義務(wù)教育階段廣泛應(yīng)用的時(shí)候，老師可以利用多媒體設(shè)備將不同畫家的代表作及其生平都帶到學(xué)生眼前，不但讓學(xué)生欣賞到作品的全貌，還可以單獨(dú)放大局部進(jìn)行觀察。讓學(xué)生不受時(shí)間、空間、地域的限制，在課堂中馳騁中外、跨越古今，在繪畫藝術(shù)的長河中暢游，使審美教育寓于潛移默化之中。老師可以在多媒體課件中展示不同風(fēng)格的畫作中的熊貓，與中國畫的熊貓加以對(duì)比。然后具體通過視頻展示中國畫熊貓的繪制過程，讓學(xué)生能更全面地了解到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）養(yǎng)成學(xué)生鑒賞的習(xí)慣，在實(shí)踐中深化審美感受

不能只把對(duì)美術(shù)作品的鑒賞局限在短短的課堂內(nèi)，要把這個(gè)作為一種習(xí)慣滲透到學(xué)生的日常生活中去。讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中傳統(tǒng)的中國畫元素，品鑒中國畫的風(fēng)采。并且鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)名家名畫的觀摩學(xué)習(xí)之后，將自己的想法融入其中，大膽創(chuàng)作，在實(shí)踐之后重新加以鑒賞總結(jié)，深化自己對(duì)經(jīng)典作品的理解和感受。在課程結(jié)束的時(shí)候可以讓學(xué)生展示自己的畫作，或者說一說自己在日常生活中那里能見到中國畫風(fēng)格的大熊貓，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)熊貓玩偶，給學(xué)生留下更深刻的印象。

將更多的開放元素引入的傳統(tǒng)的模式教學(xué)課堂中來，相信中國畫的學(xué)習(xí)和鑒賞會(huì)越來越受到學(xué)生的喜愛。

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