《中西教育是互補(bǔ)而不是對(duì)立》等

近日，一則“中國(guó)教師赴英國(guó)進(jìn)行中國(guó)式教學(xué)將學(xué)生訓(xùn)哭”的消息成為熱門(mén)話題。眾所周知，現(xiàn)行的教育模式的確存在著諸如應(yīng)試化、嚴(yán)重束縛扼殺人性等問(wèn)題，而西方學(xué)校所培養(yǎng)的具有創(chuàng)造力、批判性、勇于提出自己見(jiàn)解、善于為自己利益辯護(hù)的人正是高度依賴創(chuàng)新的西方社會(huì)所需要的。但是，中西方的教育方式都有各自的問(wèn)題。西方教育的問(wèn)題是許多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、懶散、缺少進(jìn)取心，而學(xué)校放任自流。中國(guó)教育的問(wèn)題是孩子、父母以及教師為了取得好分?jǐn)?shù)而付出過(guò)高的代價(jià)。比較中西方教育方式目的不是為了分出勝負(fù)優(yōu)劣，而是相互借鑒和學(xué)習(xí)。

——孫進(jìn)（據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》）

別再讓孩子寫(xiě)出“最悲傷的小學(xué)作文”

四川涼山四年級(jí)彝族女孩木苦依五木的作文《淚》在網(wǎng)上傳播后，被網(wǎng)友稱為是“世界上最悲傷的小學(xué)作文”。現(xiàn)在國(guó)人的生活水平越來(lái)越高，更多孩子可以得到無(wú)盡關(guān)愛(ài)、接受良好教育，但仍有很多處于困境中的兒童，他們的童年沒(méi)有快樂(lè)，無(wú)法得到這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的快樂(lè)時(shí)光。兒童是人類的未來(lái)，他們需要來(lái)自家庭和社會(huì)的保護(hù)與關(guān)愛(ài)。不要再讓孩子在最單純美好的年紀(jì)寫(xiě)出“最悲傷的小學(xué)作文”，希望孩子們能擁有簡(jiǎn)單的幸福，表達(dá)出來(lái)的是更樂(lè)觀的情緒，寫(xiě)出“最快樂(lè)的小學(xué)作文”。

——戴先任（據(jù)《北京晚報(bào)》）

推進(jìn)教育公平不能強(qiáng)制干預(yù)

為了讓薄弱學(xué)校的學(xué)生也有機(jī)會(huì)享受省級(jí)示范性高中教育，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，蘭州市自2007年開(kāi)始實(shí)施統(tǒng)配計(jì)劃。按照該規(guī)劃，2015年，全市省級(jí)示范性高中的統(tǒng)配比例為60%。也正是這一新政策，讓很多孩子“低分能讀名校，高分卻無(wú)好學(xué)校上”。表面上看，通過(guò)招生統(tǒng)配可以讓高分者“回吐多占的便宜”，實(shí)質(zhì)上卻是本末倒置的權(quán)利傷害，是一種為公平而公平的行政強(qiáng)制干預(yù)，這樣的做法不值得提倡與鼓勵(lì)。真正的教育公平保障，應(yīng)該是在資源的分配和使用中，盡量做到城鄉(xiāng)一致、區(qū)域協(xié)調(diào)，讓每個(gè)孩子都能從開(kāi)始就享受到與別人一樣的待遇，獲得同等的教育權(quán)利。比如讓鄉(xiāng)村教師與城市教師同酬，讓區(qū)域內(nèi)的教師流轉(zhuǎn)起來(lái)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校也有優(yōu)質(zhì)師資，讓城鄉(xiāng)之間沒(méi)有過(guò)大的鴻溝。除此之外，人為制造的公平都經(jīng)不起時(shí)間的檢驗(yàn)。

——唐偉（據(jù)《法制日?qǐng)?bào)》）

大學(xué)生“回爐”風(fēng)波過(guò)后需反思

備受社會(huì)關(guān)注的“人大本科生回爐讀高職”的新聞報(bào)道在日前有了新進(jìn)展。當(dāng)事人喬?hào)|終于“現(xiàn)身”，以道歉信的形式回應(yīng)了公眾的質(zhì)疑，自己并非中國(guó)人民大學(xué)全日制畢業(yè)生而只是人大自考生。真相雖然遂了人大方面的“愿望”，卻又向我們提出了一個(gè)相當(dāng)尖銳的課題：假如喬?hào)|確實(shí)是人大畢業(yè)生呢？人大畢業(yè)生回爐高職學(xué)技術(shù)就不可以、不可能嗎？近年來(lái)，大學(xué)生“回爐”再造現(xiàn)象屢見(jiàn)報(bào)道，向社會(huì)傳遞出多元而豐富的信息：不但說(shuō)明當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，而且表明用人單位更青睞有一技之長(zhǎng)者；不但提醒大家破除文憑崇拜思維，根據(jù)自身實(shí)際選擇創(chuàng)業(yè)、成才之路，而且提示高校轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)更多適應(yīng)性人才。

——朱昌?。〒?jù)新華每日電訊）

百家觀點(diǎn)

“教師子女必報(bào)本校”是濫用自主招生權(quán)

近日，江蘇宿遷青華學(xué)校的部分教職工反映，該校強(qiáng)制要求教職工子女在升學(xué)時(shí)必須報(bào)考本校，不然就停職處理。宿遷青華學(xué)校校長(zhǎng)表示，學(xué)校自2014年起就有這樣的規(guī)定，是學(xué)校董事會(huì)的決議。民辦學(xué)校在招生范圍和方式上，的確有招生自主權(quán)，但自主招生再怎么“自主”，也不能違反教育、勞動(dòng)方面的法律，靈活招生，不等于想怎么招生就怎么招生。限制本校教職工子女選擇其他學(xué)校，子女不報(bào)考本校就將教職工停職或解聘，無(wú)疑是對(duì)自主招生權(quán)的曲解和濫用，對(duì)其他學(xué)校的招生工作也涉嫌不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

——錢(qián)夙偉（據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》）

（見(jiàn)習(xí)編輯 徐世兵）