專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)

陳怡琴

摘 要：我國專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)工作在實踐中不斷完善和加強，專業(yè)實踐作為人才培養(yǎng)工作的重要一環(huán)需要給予更多的關注和研究。本文立足于筆者所從事的專業(yè)學位碩士研究生日常培養(yǎng)與管理工作，結合所在學校2015屆金融碩士和國際商務碩士專業(yè)學位畢業(yè)生開展的《專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐調查問卷》結果進行分析和梳理，提出了一些有針對性的對策與建議。

關鍵詞：專業(yè)學位碩士研究生;人才培養(yǎng);專業(yè)實踐

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，進一步推進研究生教育改革與發(fā)展，促進專業(yè)學位研究生教育更好地適應經濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要和現實需求，我國從2009年開始積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學位教育，決定擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位研究生。為確保全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質量，教育部出臺了《關于做好全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，對全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的重要性、培養(yǎng)模式進行了明確規(guī)定，尤其是對培養(yǎng)過程中的“實踐要求”進行了強調，指出：“專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位碩士研究生教育質量的重要保證?！?/p>

專業(yè)實踐對于專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的重要性

目前，我國專業(yè)學位教育應屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏大，對于以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，專業(yè)實踐無疑是培養(yǎng)的重要一環(huán)。圍繞全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)目標，構建科學合理的專業(yè)實踐培養(yǎng)體系刻不容緩。開展專業(yè)實踐教育是凸顯專業(yè)學位研究生教育特色的重要途徑和重要內容。沒有扎實的專業(yè)實踐，就沒法培養(yǎng)扎實的解決實際問題的能力。加強專業(yè)實踐也是提高專業(yè)學位碩士研究生實踐研究和創(chuàng)新力，增長他們的實際工作經驗，縮短他們的就業(yè)適應期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的現實需要。

當前專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐中存在的問題

1.課程教學內容的實踐導向不強

在“您希望在課堂教學中增加哪些實踐相關環(huán)節(jié)”的提問中，受訪畢業(yè)生普遍認為豐富的實踐案例、邀請業(yè)界人士講授以及教學內容與實踐緊密相連都應該有所增加，其中，42%的受訪畢業(yè)生認為教學內容與實踐緊密聯系最重要、32%的受訪畢業(yè)生認為豐富的實踐案例最重要、26%的受訪畢業(yè)生認為邀請業(yè)界人士講授最重要。筆者在和專業(yè)碩士學生日常交流中發(fā)現，課堂教學的內容無法滿足學生提高實踐能力的需要，部分課程內容相對陳舊，缺乏與實踐內容的密切聯系。

2.專業(yè)實踐組織管理的落實環(huán)節(jié)有待加強

在“您是通過什么途經找到專業(yè)實習”的問題中，70.7%的畢業(yè)生表示是“自己聯系”和8%的“親友推薦”，有14%的畢業(yè)生表示“通過校內導師推薦”和7.3%的畢業(yè)生“校外導師推薦”。在日常工作中我們不難發(fā)現，專業(yè)實踐多以學生自主完成，統(tǒng)一的實踐組織、應有的引導和必要的專業(yè)指導相對缺乏，學生在選擇實習時略顯盲目，當然這和日益增長的專業(yè)學位招生人數不斷增加有一定關系。在問卷調查中，學生們普遍期待學校統(tǒng)一組織安排專業(yè)實踐，希望加強組織、引導、規(guī)劃、總結等工作，讓專業(yè)實踐能夠不止于實踐而有更多的附加值。

3.專業(yè)實踐與學位論文結合不夠緊密

在調查中，高達36%的受訪畢業(yè)生表示自己的畢業(yè)論文選題和專業(yè)實踐無關。這表明學生缺乏對專業(yè)實踐如何與論文選題結合的指導，或在專業(yè)實踐過程中缺乏理論研究與思考的敏銳感，應該組織專業(yè)實踐前的規(guī)劃、指導，將論文選題和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)緊密結合起來。

4.專業(yè)實踐重數量輕質量問題突出

87%以上受訪畢業(yè)生認為2個月以上的實習對就業(yè)有較大促進作用。筆者在與專業(yè)學位碩士研究生日常交流中也發(fā)現，對于以就業(yè)為導向的專業(yè)學位畢業(yè)生來說，學生希望更多的實習經歷為自己的求職簡歷增光添彩，實習的數量可能在某種程度上影響或決定著他們能否找到一份心儀的工作，卻很少認真思考專業(yè)實踐的意義。

加強和改進專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐的對策與建議

加快推進研究生培養(yǎng)模式改革，加大專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式改革，提高實踐能力是重點。要加強實踐能力訓練，明確案例教學和實踐教學的內容、學時和比例，規(guī)范教學程序，提高教學質量。在“您認為實踐能力的培養(yǎng)主要通過哪些方面”的問題中，受訪畢業(yè)生普遍認為，專業(yè)實習、與校外導師的交流、業(yè)界人士的講座非常重要，同時實地參觀調研和課堂教學對實踐能力的培養(yǎng)也不可或缺。

1.加強案例教學和實踐教學

根據各專業(yè)學位的特點，積極推進案例庫建設，提高課堂教學中案例教學的比重。教學應不僅限于課堂，可以到企業(yè)實地舉辦情景教學、現場教學，在參觀、體驗中進行講解和知識傳授。邀請業(yè)界人士授課，加強課堂教學與實踐的緊密聯系，學以致用，相輔相成。在課程設置上，強調理論性與應用性課程的有機結合，重點突出課程的專業(yè)性、應用性和實踐性?？紤]到實踐單位對于學生實習時間的特殊要求（一般要求每周實習三天及以上），課程安排應盡量緊湊，為學生提供充足的時間進入實踐領域，也便于學生將所學知識學以致用，在實踐中遇到的困難和問題又會促使學生的課程學習更加高效和實用。

2.切實發(fā)揮雙導師特別是校外導師在專業(yè)實踐中的作用

專業(yè)學位碩士研究生實施雙導師制的主要目的，在于吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業(yè)人員一起共同承擔培養(yǎng)工作，提高專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。調研結果顯示，分別有14%和7.3%的畢業(yè)生“通過校內導師推薦”和“校外導師推薦”找到實習工作。這一比例雖然不高，但通過加強校內外導師的作用，充分利用好校外導師的業(yè)界資源和優(yōu)勢，這一比例定會有所增加。而且校外導師擁有業(yè)界的實踐經驗，對學生的情況更了解，通過校內外導師推薦實習，針對性更強，專業(yè)匹配度更高，這樣的實習更符合學生的職業(yè)定位和就業(yè)選擇，對于就業(yè)會有更顯著的幫助。

3.加強專業(yè)實踐全過程管理和質量監(jiān)控

專業(yè)實踐是研究生實踐訓練的最重要環(huán)節(jié)，專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐的過程管理十分重要，否則實踐將流于形式。要積極拓寬信息來源，加強宣傳，暢通信息發(fā)布渠道。利用網站、微信、短信等手段及時發(fā)布實習單位的相關需求信息供學生選擇，如通過校外導師、校友、相關企業(yè)等多渠道收集實習信息，并將這些信息分類整理后及時發(fā)布。建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐信息來源渠道，專業(yè)的指導教師隊伍，形成實習信息“采集—發(fā)布—選擇—全過程專業(yè)指導—緊密結合論文選題撰寫—提高就業(yè)能力”的全過程質量保障體系。根據學生需求，定期組織業(yè)界專業(yè)人士開展專題講座，增加學生與業(yè)界人士的交流機會。組織各行業(yè)的校友分享工作心得，讓學生深入了解各行各業(yè)，做好自己的專業(yè)實踐及就業(yè)選擇。在實踐單位指派專家、校內外導師的指導下，制定專業(yè)實踐計劃，包括實踐單位、崗位、主要目標和內容、計劃安排、預期實踐成果等，實踐開展過程中允許對實踐計劃進行調整，專業(yè)實踐結束后，對實踐情況進行嚴格的綜合考核和評定，并對學生實踐期間的表現提出中肯的意見和建議。

4.加強專業(yè)實踐基地建設

18.7%的受訪畢業(yè)生表示，自己的就業(yè)單位是曾經實習過的單位，這說明學生的就業(yè)單位和實習單位的關聯度還比較大。雖然還有81.3%的學生的就業(yè)單位與曾經實習的單位無關，但大家都認為專業(yè)實習對就業(yè)很有幫助。適當、適量的實習，以及在實習中的收獲、實踐技能的提高，都對就業(yè)有積極作用。

有組織的專業(yè)實踐很大程度上應依托于專業(yè)實踐基地的建設。相關培養(yǎng)高校要與企業(yè)密切聯系，定期到企業(yè)參觀。根據專業(yè)特點、尊重學生需求、考慮學位論文選題，努力建設一批高質量、穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地，制定詳細的實踐基地工作規(guī)劃，為學生提供持續(xù)的、與專業(yè)契合度高的實踐崗位。實習應具有明確的就業(yè)導向性，根據學生的就業(yè)需求有針對性地建立實習基地，不僅有利于提高就業(yè)率和就業(yè)質量，對實現人才培養(yǎng)目標也大有裨益。努力推進校企合作模式，聯合開展研究項目等，使學校、企業(yè)、學生三方受益，實現企業(yè)與高校的雙贏，才能保證專業(yè)實踐基地的長期和穩(wěn)固。

本文受對外經濟貿易大學研究生教育研究項目支持

（作者單位：對外經濟貿易大學國際經濟貿易學院）

[責任編輯：張 雯]