談卓越農(nóng)村中小學(xué)體育教師的培養(yǎng)

摘 要：卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師，必須要具有從事農(nóng)村中小學(xué)體育工作的卓越信念；必須要具有體育技術(shù)教學(xué)與示范能力和體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用能力；必須要具有卓越的社會(huì)服務(wù)能力?？偨Y(jié)起來就是能：下得去、用得上、站得穩(wěn)、留得住。

關(guān)鍵詞：卓越；農(nóng)村中小學(xué)；體育教師；信念；能力

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）10-0055-02

有研究表明：最近幾年，高校體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率直線下滑[1-3]。分析其原因，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不能適應(yīng)社會(huì)需求是造成體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率直線下滑的主要原因之一。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，2011年安徽省首次實(shí)施了“卓越體育教育人才培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃的核心是率先開展體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制和培養(yǎng)模式的綜合改革。由于大學(xué)本科階段體育教育專業(yè)的培養(yǎng)對象是中小學(xué)體育教師，所以該計(jì)劃又簡稱為“卓越中小學(xué)體育教師培養(yǎng)計(jì)劃”。

由此可見：與傳統(tǒng)的體育教師培養(yǎng)相比，卓越的中小學(xué)體育教師培養(yǎng)，卓越之處體現(xiàn)在哪是個(gè)值得探討的課題。另外，以面向農(nóng)村中小學(xué)為培養(yǎng)目標(biāo)的卓越農(nóng)村中小學(xué)體育教師如何培養(yǎng)更是值得深入研究。

一、要培養(yǎng)學(xué)生具有從事農(nóng)村中小學(xué)體育工作的卓越信念

目前，我國農(nóng)村中小學(xué)體育教師緊缺。為了解決這一制約農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的嚴(yán)重問題，有學(xué)者就提出了對師范院校非體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行雙師型培養(yǎng)來解決這一問題[4]。另外，通過音體美教師一體化培養(yǎng)來解決農(nóng)村中小學(xué)體育教師不足的局面也引起了足夠的重視[5]。不難看出：一方面，高校體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率直線下滑；另一方面，要靠培養(yǎng)雙師型乃至音體美一體化的復(fù)合型教師來解決農(nóng)村中小學(xué)體育教師緊缺的現(xiàn)狀。這說明：農(nóng)村中小學(xué)具有廣闊的市場，需要廣大體育教育專業(yè)學(xué)生去施展才華，而這就要求所培養(yǎng)的農(nóng)村中小學(xué)體育教師必須要有卓越的信念——下得去，即樹立愿意到農(nóng)村中小學(xué)去實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的堅(jiān)強(qiáng)信念。具體體現(xiàn)在：要忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)，要具有牢固的職業(yè)思想，要具有高尚的道德品質(zhì)，要具有吃苦耐勞的精神和要具有良好的心理品質(zhì)。其中尤其要具有吃苦耐勞的精神，因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)地區(qū)偏遠(yuǎn)、條件艱苦。如果不具有這種精神，是很難長時(shí)間在農(nóng)村中小學(xué)安心從事體育教學(xué)工作的。

二、要培養(yǎng)學(xué)生具備從事農(nóng)村中小學(xué)體育工作的卓越能力

在農(nóng)村中小學(xué)，“重智、輕體、松德”的觀念還有一定的市場。究其原因：首先是在貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)，一般沒有專職的體育教師。另外，即使配備體育教師的農(nóng)村中小學(xué)，由于體育教師工作能力的限制，體育教學(xué)也是程式化、單一化和刻板化。由此可見：卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師，必須具備從事中小學(xué)體育工作的卓越能力，即具備：運(yùn)動(dòng)能力；體育教學(xué)能力；教育能力；組織課余訓(xùn)練與競賽能力；學(xué)校體育科學(xué)研究能力；學(xué)校體育管理能力和社會(huì)體育指導(dǎo)能力等[6]。其中，體育教學(xué)能力中的體育技術(shù)教學(xué)與示范能力最為關(guān)鍵。除此之外，卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師還應(yīng)具備體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用能力。這兩種能力是卓越農(nóng)村中小學(xué)體育教師“用得上、站得穩(wěn)”的前提。

1.體育技術(shù)教學(xué)與示范能力

所謂體育技術(shù)教學(xué)能力是指按照體育教學(xué)原則和動(dòng)作技能的形成原理指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力。另外，與其他教學(xué)相比，在體育技術(shù)教學(xué)過程中，尤其強(qiáng)調(diào)動(dòng)作示范。通過教師示范，可以讓學(xué)生建立對動(dòng)作技術(shù)的感性認(rèn)識，而良好的感性認(rèn)識是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的前提。因此體育教師本身必須具備良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與示范能力。

由于農(nóng)村中小學(xué)的體育場地、器材、經(jīng)費(fèi)有限，所以能開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有限。能開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般具有如下特點(diǎn)：首先普及程度較廣，能開展的都是大家喜聞樂見的項(xiàng)目；其次是對場地、器材的要求不高，簡單易行；最后就是運(yùn)動(dòng)效能明顯，具有一定的技術(shù)含量。在農(nóng)村中小學(xué)，從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的可行性分析，能開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有田徑、籃球、乒乓球、武術(shù)、健美操和體育舞蹈等。而作為一名卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師，必須具備以上部分項(xiàng)目的體育技術(shù)教學(xué)與示范能力。

2.體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用能力

體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用能力指的是體育教師在教學(xué)過程中能運(yùn)用各種教學(xué)手段，從社會(huì)環(huán)境、知識世界、人際交往等方面挖掘各種課程因素，形成體育課程教學(xué)資源并利用體育課程資源進(jìn)行教學(xué)的能力[7]。這其中因地制宜的設(shè)計(jì)教學(xué)場地的能力和科學(xué)合理的制作教學(xué)器械的能力尤為關(guān)鍵。

（1）體育場地的合理設(shè)計(jì)

在農(nóng)村中小學(xué)，教學(xué)條件有限，能提供的教學(xué)場地有限。這就要求卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師，能運(yùn)用所學(xué)的場地知識，積極給學(xué)校提出意見或建議，幫助學(xué)校因地制宜地提出場地規(guī)劃。有條件的還應(yīng)該幫助設(shè)計(jì)比較實(shí)用的田徑場，即使田徑場不是標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道。實(shí)踐證明：因地制宜的設(shè)計(jì)教學(xué)場地是農(nóng)村中小學(xué)解決標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場地不足的一條重要途徑。

（2）體育教學(xué)器械的科學(xué)開發(fā)

對體育課程資源的有效開發(fā)和利用是擺脫體育教學(xué)困境和提高課程適應(yīng)性以及教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在農(nóng)村中小學(xué)，不但教學(xué)場地條件有限，能提供的教學(xué)器械也非常有限。這也要求卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師，必須要具備一些基本的動(dòng)手能力，要能制作一些簡易的體育器材。例如，利用廢棄的短繩制作二人使用的拔河繩，自制陀螺、毽子等。另外，有條件的地方還可以出臺一些獎(jiǎng)勵(lì)政策來激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)體育教師自制體育器材的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量[8]。

需要指出，卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師還應(yīng)該具備分類分層教學(xué)能力，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施進(jìn)步度評價(jià)。有研究表明：分類分層教學(xué)法和進(jìn)步度評價(jià)能激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)從事體育運(yùn)動(dòng)，能促使每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)健康水平在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高[9]。

三、要培養(yǎng)學(xué)生具備農(nóng)村社會(huì)服務(wù)的卓越能力

一名卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師，不但要具有從事農(nóng)村中小學(xué)體育工作的卓越信念和具備從事農(nóng)村中小學(xué)體育工作的卓越能力外，還應(yīng)具備農(nóng)村社會(huì)服務(wù)的卓越能力。當(dāng)前，在新農(nóng)村建設(shè)背景下我國農(nóng)村體育發(fā)展面臨巨大機(jī)遇，但其中需要解決的一個(gè)重要問題就是農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員的質(zhì)量和數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)需求。而卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師，則完全可以充當(dāng)這一角色，他們既是農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者，又是農(nóng)村農(nóng)民體育活動(dòng)的社會(huì)指導(dǎo)員。另外，具備社會(huì)體育指導(dǎo)能力，包括：具備1～2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社會(huì)體育指導(dǎo)員資格；具備和各界交流與溝通的社會(huì)活動(dòng)能力；具備對各種不同年齡層次學(xué)員的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的能力等，也是卓越農(nóng)村中小學(xué)體育教師——留得住——的基礎(chǔ)。這是因?yàn)橥ㄟ^積極參與社會(huì)體育指導(dǎo)，能讓卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師獲得極大的心理滿足和社會(huì)認(rèn)同，能使自己的專業(yè)知識有用武之地，這可以讓卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師更加堅(jiān)定長期扎根在農(nóng)村中小學(xué)工作的信念，即事業(yè)留人。

四、小結(jié)

卓越的農(nóng)村中小學(xué)體育教師培養(yǎng)，總結(jié)起來，可以歸納為：下得去、用得上、站得穩(wěn)、留得住。具體來說，就是：愿意去農(nóng)村工作，具備卓越的體育教學(xué)與示范和體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用能力，具備卓越的社會(huì)體育指導(dǎo)能力，愿意扎根農(nóng)村，愿意在農(nóng)村廣闊的舞臺去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：教育部開展師范類專業(yè)綜合改革試點(diǎn)——中西部農(nóng)村中小學(xué)音體美教師一體化培養(yǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目、安徽省2014年體育教育專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（編號：2014zy152）和安徽省2011年人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)——卓越中小學(xué)體育教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目共同資助。